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視頻標簽：隔離與物種的形成
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修2遺傳與進化《隔離與物種的形成》新疆 - 昌吉
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高中生物人教版必修2遺傳與進化《隔離與物種的形成》新疆 - 昌吉
《隔離與物種的形成》教學設計
一、教學目標
知識與技能：1、舉例說明物種、隔離的概念。
2、理解地理隔離和生殖隔離。 3、解釋隔離在生物進化中的作用。
過程與方法：采用互動式教學模式，提供討論素材，組織引導學生討論，再共同總結。 二、教學重點 1、物種和隔離的概念。 2、隔離在物種形成中的作用。 三、教學難點
1、隔離在物種形成中的作用。 四、教學過程
教學步驟 教師活動
學生活動 教學目標
引入：隔離與物種的形成
一、物種的概念 1、物種
屏幕：馬和驢產螺的圖片 提問：馬和驢是同一種生物嗎？ 說明“種”即“物種”。
給出課題。
提問：怎樣判斷兩個種群是否屬于同一物種？
引出物種的概念。
學生看書，找到物種的概念，指出判斷物種的依據。 學以致用：屏幕展示馬和驢、獅子和老虎是否是同一物種，并說明原因。
回憶并思考。 根據已學知識回答問題。
學生看圖，鞏固種
群的概念，并一步
步得出物種的完
整概念。
發現問題，引起學生興趣。
通過比較，鞏固舊知識，學習新知識。
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2、生殖隔離和地理隔離的概念以及共同點
二、隔離在物
種形成中的作用
從而引出生殖隔離的概念。 列舉生殖隔離的例子。
列舉生殖隔離的不同情況：花期不同
兩性生殖細胞的不融合 求偶方式的不同 生殖器官不相配
屏幕：世界上不同的人、兩個池塘中的鯉魚、東北虎和華南虎的圖片，否是同一物種，并說明原因。
由此引出地理隔離的概念。
列舉地理隔離的例子。
歸納生殖隔離和地理隔離的共同點：都不能進行基因交流。進而引出隔離的概念。
練一練:將物種A、物種B、A種群1、A種群2
標在圖的相應位置。
由問題“一個新的物種的形成要在怎么的情況下才會產生呢？”過渡到隔離在物種形成中的作用。 屏幕：課本的假想情境
要求學生通過觀察圖片思考下列問題：
1、一群快樂生活的鼠，雌雄個體之間可以自由交配，繁衍后代，這說明了什么？ 2、當這群鼠被大河分開后它們是一個種群還是兩個種群呢？
3、幾千年后，大河干涸，兩群各自都發生了變化的鼠會合在一起時，還能發生交配嗎？
請學生2人合作，討論后回答，再請學生補充回答。 設疑：是什么原因造成同一物種分化成不同類型的
思考，回答問題，并深刻理解生殖隔離，地理隔離。
從地理隔離和生殖隔離的概念總結它們的共同點。
根據圖片思考老師提出的問題，并
積極回答。
通過問答形
式培養學生大膽思考問題，分析問題，回答問題的能力。
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三、小結本節重點內容
四、課堂練習
新種？
屏幕：加拉帕戈斯群島的地雀的形成 各個島嶼上的環境 各種地雀的圖片
組織學生4人合作交流觀并討論下面問題： 1、設想南美大陸的一種地雀來到加拉帕戈斯群島后，先在兩個島嶼上形成兩個初始種群，這兩個種群的個體數量都不多，它們的基因頻率一樣嗎？ 2、不同島嶼的地雀，產生突變的情況一樣嗎？
3、對不同島嶼上的地雀種群來說，環境的作用有沒有差別？這對種群基因頻率的變化產生什么影響？
4、如果這片海域只有一個小島，還會形成這么多種
地雀嗎？
對學生的回答進行組織引導，適時點拔，糾正。 學生合作完成。
請依據加拉帕格斯群島不同種地雀形成過程，將下列過程連線？
地理隔離 阻斷基因交流 突變、基因重組和自然選擇 基因頻率向不同方向發生改變
種群基因庫出現差異 差異進一步加大
生殖隔離 新物種形成
小結：物種形成的一般過程
由此得出：隔離是物種形成的必要條件
生殖隔離是物種形成的關鍵條件 總結物種形成的基本環節： ①突變和基因重組
觀察這13種地雀，思考討論并回答相關問題，
學生解釋地雀形成的過程。
牢記本節重點內容。
培養學生的觀察能力，分析能力。
培養學生分析問題，回答問題的能力。
培養學生歸納總結的能力。
鞏固本節重點內容。
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②自然選擇 ③隔離
再一次強調物種、地理隔離、生殖隔離等的概念以及隔離在物種形成中的作用。 反饋練習：
一、填空 隔離是形成新物種的____________，常見的隔離類型有____________和______________隔離，通常經過長期的___________隔離常可達到________隔離。不同的地雀種群之間，一旦發生了_________隔離，就不會有__________交流了。 二、選擇題
隔離在物種形成中的主要作用是 A.使種群間的個體互不相識
B.使不同種群各適應于不同的地理環境 C.使種群間雌雄個體失去交配機會 D.使種群之間停止基因交流，并朝著不同 的方向演變
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