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視頻標簽：生物膜的流動鑲嵌模型
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版《必修1分子與細胞》第四章第二節《生物膜的流動鑲嵌模型》北京市 - 西城區
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人教版《必修1分子與細胞》第四章第二節《生物膜的流動鑲嵌模型》北京市 - 西城區
課例名稱 細胞膜及生物膜的流動鑲嵌模型 科目 生物 授課班級
授課教師 羅雪英 類型
新 課
授課時間
一、教材內容分析
本節課是由人教版高中生物必修1《分子與細胞》的第三章第一節與第四章第二節合并而成的，主要涉及到細胞膜的組成、結構、結構模型和功能，知識相對來說比較繁瑣，探究點比較多，所以在本堂課的設計上予以合并和條理化，每個探究點必須給予足夠的提示，以幫助學生學習和理解。通過本節整合課的學習，可以使學生更深入的了解細胞膜的結構和功能，為生物膜系統的學習和物質的跨膜運輸打好基礎，并能夠初步解決一些實際問題。 二、教學目標
（1）知識與技能：
能夠識記細胞膜的組成，描述其結構及特點；
能夠對生物膜的流動鑲嵌模型進行構建并加以闡述、說明； 能夠舉例說明細胞膜的功能；
能依據觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料歸納相應結論。
（2）情感態度與價值觀：認識到科學發現是漫長曲折的過程，建立唯物主義世界觀，了解到科研工作的嚴密性、增強對科學家的了解。 三、學生特征分析
學生為高二理科創新人才班的學生，學習基礎不錯，學習習慣較好，接受能力較強，能主動學習。他們在初中階段已經知道細胞膜的存在，但對其結構的組成是比較陌生的。因此，新概念的學習要給予足夠的背景知識或提示，幫助學生理解和得出結論。另外，本節課所學知識較抽象，高中學生還不具備完善的抽象思維能力，因而對抽象的概念理解較困難。 四、教學重點和難點
教學重點：細胞膜的流動鑲嵌模型的基本內容。
教學難點：探討建立生物膜模型的過程如何體現結構與功能相適應的觀點。 五、教學策略選擇與設計
本節課中，關于生物膜的流動鑲嵌模型，比較復雜、也較抽象，若直接由教師講述，學生難以理解。因此，本節課借助模型搭建和多媒體課件，把抽象的東西通過探索歷程加以分解，將問題層次化、具體化、形象化，從實例或實驗結果討論入手，降低問題難度，再讓學生自己來總結，則更易突破難點和重點。 六、教學環境及資源準備
實驗室、學生分組、準備模型材料，準備多媒體課件； 七、教學流程
八、教學過程 教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
導入新課
展示動植物細胞的亞顯微結構示意圖。 需補充知識點：光學顯微鏡與顯微結構；電子顯微鏡與亞顯微結構等。 關注動植物細胞差異——突出細胞壁。 創設新情境，引發學生興趣，導入教學內容。
細胞壁的成分和功能 講授
理解 非重點內容，簡單過。
問題探討：細胞膜是細胞的邊界
通過展示圖片（氣泡和細胞），
設計實驗（伊紅染色），讓學
生意識到盡管看不到，細胞也
是有邊界的，那就是細胞膜。 觀察、分析、討論。 激發學生興趣，培養
學生分析實際問題的
能力。
實驗設計：體驗制備細胞膜的方法
通過層次化的設問，讓學生尋找適宜的實驗材料；通過資料的提供，讓學生了解實驗方法。
分析、討論。
讓學生能輕松掌握制備細胞膜的選材和方法，培養學生分析實際問題的能力。 探究1、2——細胞膜的主要成分
給予探究材料； 予以小結。
分析、討論。
發表結論，予以評價。
讓學生能自己分析出細胞膜的主要成分，培養學生分析材料的能力。
探究3、4、5——細胞膜的主要成分的分子排布形式
給予探究材料；
用圖形和動畫給予提示； 設問層層相扣；
用習題方式給予提示； 予以小結。
分析、討論。
發表結論，予以評價。
激發學生興趣，降低問題難度，讓學生能輕松掌握細胞膜中不同成分的分子排布、基本骨架及結構特點。培養學生分析材料的能力、總結能力和語言表達能力。突破重點、難點。 小結：生物膜的探究歷程 設計表格。
完成表格。 及時復習、引出下文及情感教育。 生物膜的流動鑲嵌模型
給予提示（兩方面——分子排布；結構特點）。
閱讀課本，小組討
論，發表結論。
培養學生總結能力和語言表達能力。突破重點、難點。
細胞膜的功能
給予探究材料；
用圖形和動畫給予提示； 予以小結及習題鞏固。 分析、討論。
發表結論，予以評價。 激發學生興趣，降低問題難度，讓學生能輕松掌握細胞膜的功能及功能特點。 小結和作業布置
這節課的內容；留下思考題
思考、討論
下節課的復習和啟動。
板書設計
細胞膜和生物膜的流動鑲嵌模型 光學：顯微 一、制備細胞膜
電子：亞顯微 二、對生物膜結構的探索 細胞壁的成分 1.成分：
細胞壁的功能 2.基本骨架：磷脂雙分子層 3.結構特點：一定的流動性 4.流動鑲嵌模型的基本內容 三、細胞膜的功能
1.功能 2.功能特點：選擇透過性
七、教學評價設計
老師會分解問題，學生會隨之學會分解問題。問題分解后既有利于理解，也有利于學習和掌握。同時在課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師引導學生進行本次課綜合性總結；課后，通過思考題題和作業來對重點內容進行評價和反饋，以達到教學目標。 八、幫助和總結
本節課借助多媒體課件教學和探究資料分析，將抽象的東西層次化、具體化、形象化，再從實例分析、實驗結果討論入手，讓學生自己來分析和總結，達到了本節課的目的，并且突破了難點和重點。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
