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視頻標簽：光合作用在,農業(yè)生產上,應用專題復習
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：蘇教版高中生物必修一光合作用在農業(yè)生產上的應用專題復習-湖北省優(yōu)課
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光合作用在農業(yè)生產上的應用專題復習
《從細胞代謝角度提高水稻產量》教學設計
一、設計思路
本節(jié)課是高三專題復習課，以農民農業(yè)生產實踐中的問題為出發(fā)點，引導學生運用所學知識解決實際問題，構建思維導圖完善知識體系。這與新課程標準提出的“解決農業(yè)生產生活中的問題”吻合。本節(jié)課創(chuàng)設情境，提出提高水稻產量的方法有哪些？聯(lián)系課本相關的內容：必修一第五章第3、4節(jié)光合作用呼吸作用在農業(yè)生產中的應用；必修二第六章育種；必修三第四章第二節(jié)種群數(shù)量變化、第五章第二四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的功能和生態(tài)工程。
本節(jié)內容分兩課時：第一課時是從細胞代謝角度提高水稻產量，即為本節(jié)內容；第二課時是從育種角度提高水稻產量（下一節(jié)課完成）。
本節(jié)課以小組探究活動為載體，學生通過構建思維導圖，將所學知識歸納整合系統(tǒng)化具體化；學生深化對“光合作用、呼吸作用在農業(yè)生產應用”知識點的理解，學會將所學知識應用于生活；加深知識的、橫向聯(lián)系和縱深拓展，建立理性的系統(tǒng)的思維體系．．．．．．．．．．。 二、學情分析
“光合作用在農業(yè)生產上的應用”內容對于很多學生來說，只是零散的知識點，不能深刻理解。從細胞代謝角度影響光合作用的因素有很多，如光照、溫度、CO2、水、無機鹽等；學生很難將這些零碎的知識點整合融會貫通，指導農民的水稻生產。因此，本節(jié)課學生在小組討論、觀看水稻生產的視頻、思維導圖構建的過程中，將知識點整合并運用，從而突破難點。 三、教學目標
新課標指出，要以生物學科核心素養(yǎng)指導課程設計和課程教學。在圍繞生物學學科核心素養(yǎng)四方面，本課時教學目標如下：
1、生命觀念：運用物質與功能觀，說明植物光合作用的影響因素；在農業(yè)生產上，以生命觀念為指導，解釋水稻種植過程中中耕松土、及時排水、除蟲除害、定時通風、補光補CO2等農業(yè)生產生活現(xiàn)象中的生物學原理。
2、科學思維：根據(jù)光合作用和呼吸作用的相關知識點，構建提高水稻產量的思維導圖模型
3、科學探究：針對農業(yè)生產上水稻產量問題，設計一系列從播種、溫棚苗期生長、大田管理、種子儲存等過程中問題的解決方案，撰寫方案設計報告，反饋給農業(yè)工作者。
4、社會責任：建立生態(tài)農業(yè)樹立“綠水青山就是金山銀山”的觀念，提高環(huán)境保護意識 四、 教學重難點
重點：理解影響光合作用的因素和原理；構建思維導圖；難點：理解影響光合作用的因素和原理；針對農業(yè)生產上水稻產量問題，設計解決方案并撰寫報告 五、教學過程
第一階段 創(chuàng)設情境，課題導入
教師活動：我們知道糧食問題一直是關系到人類的生存問題，那么生活中常見的糧食作物有哪些？
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學生活動：一位小農同學的困惑：家住湯遜湖邊，有良田一片，他想提高家里水稻產量。請你作為智囊團從細胞代謝，請?zhí)岢鼋ㄗh
教學意圖：創(chuàng)設情境，新時代新農民如何用生物學知識指導農業(yè)生產獲得高產水稻。聆聽一位同學困惑，創(chuàng)設情境，課題的導入
第二階段 視頻了解現(xiàn)代水稻生產，解釋農業(yè)生產中的現(xiàn)象
教師活動：播放視頻《現(xiàn)代農業(yè)水稻生產過程》，提出問題：視頻中有哪些措施提高產量，其中的生物學原理是？
學生活動：找出視頻中提高農作物產量的措施，并說明其中的生物學原理
第三階段 構建思維導圖，提出系統(tǒng)性問題解決方案
教師活動：引導學生以小組為單位，用mindmaster軟件構建思維導圖，中心詞：“從細胞代謝角度提高水稻產量”；
從細胞代謝角度提高水稻產量，一方面要減少有機物消耗（控制細胞呼吸）；另一方面增加有機物的產生（增強光合作用）。
學生活動：代表展示思維導圖，并講解制作的過程和蘊含的生物學知識 學生探究1：“細胞代謝角度提高水稻產量—減少有機物的消耗（控制細胞呼吸）” 第1、2組同學代表講解思維導圖
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學生探究2：“細胞代謝角度提高水稻產量—增加有機物的產生（增強細胞呼吸）” 第3、4組同學代表講解思維導圖
其他小組思維導圖成果交流
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圖2
圖3
圖4
探究3： “從非生物因素角度，提高水稻產量” 第5/6組同學代表講解思維導圖
教師活動：我們除了考慮到光溫水氣肥等非生物因素外，影響水稻產量的生物因素，如種內關系、種間關系？我們剛剛主要從水稻生長環(huán)境中的非生物因素光溫水氣肥，進行了分析；水稻生長的環(huán)境中還要考慮生物因素，比如說有哪些？競爭者——雜草、天敵——蟲子或者寄生者。從生物因素考慮除草防蟲，方法有機械防治、化學防治、生物防治。
學生活動：考慮生物因素，完善概念圖；第5/6組同學代表說明討論情況；呈現(xiàn)出情景劇表演。
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構建解決方案
學生情景劇表演：
第四階段 生態(tài)農業(yè)——“稻田養(yǎng)魚”
說明研究能量流動的意義：調整能量流動關系，使能量更多的流向對人類更有益的部分；
發(fā)展生態(tài)農業(yè)，實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量的利用率；學生樹立環(huán)境保護意識，理解“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)觀
課堂小結：以完整的思維導圖展示整個知識體系，將零散知識進行整合歸納。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
