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視頻標(biāo)簽：細胞生活的環(huán)境
所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中生物人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境《細胞生活的環(huán)境》寧夏 - 銀川
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高中生物人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境《細胞生活的環(huán)境》寧夏 - 銀川
教學(xué)目標(biāo)
1.說出內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
2.嘗試利用“希沃”電子白板建構(gòu)組織液、血漿、淋巴之間的關(guān)系模型,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.在小組合作對“組織水腫—用滲透壓原理解釋”活動中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流及表達展示的能力。
4.認同人體內(nèi)環(huán)境維持相對穩(wěn)定的重要性,關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系、強化自我保健的意識。
2學(xué)情分析
《細胞生活的環(huán)境》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的第一章第一節(jié)。雖然是本模塊的開篇,但是學(xué)生在《分子與細胞》模塊中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了單細胞生物生命活動的特點、細胞代謝等內(nèi)容。并且在《遺傳與進化》模塊中,學(xué)習(xí)了解了生物進化的相關(guān)內(nèi)容,因此,對多細胞生物體內(nèi)細胞生活的環(huán)境有了學(xué)習(xí)探究的欲望。
人體內(nèi)環(huán)境組成的內(nèi)容很抽象,充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和“希沃”電子白板的視頻播放功能、圖形移動功能、微課制作功能讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)、動手操作、成果分享搭建學(xué)習(xí)新知識的橋梁。內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是一個更為抽象、更難以理解的深層次問題。一般的講解難以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。尤其是對“滲透壓”這一概念的理解難度更大,針對這一難點,我采用“小組合作、表達展示”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在具備滲透壓的概念的基礎(chǔ)上,對組織水腫的兩個實例進行解釋,加深對滲透壓這一概念的理解,進一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3重點難點
內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)
解決的策略:課前鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),嘗試構(gòu)建 組織液、血漿、淋巴之間的關(guān)系模型,教師錄制微課“人體內(nèi)不同細胞生活的液體環(huán)境”,并利用“希沃”電子白板的視頻播放功能、圖形移動功能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),沿著設(shè)疑提問,圖片引入——自主學(xué)習(xí),構(gòu)建模型——問題探究,小組合作——合作探究,表達展示——歸納總結(jié),反饋檢測這條主線,因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在潛移默化中突破重難點。
4教學(xué)流程圖
5教學(xué)過程
5.1第一學(xué)時 細胞生活的液體環(huán)境
5.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】設(shè)疑提問，圖片引入
完成課后測評聯(lián)系(見資源四)
完成技能訓(xùn)練:構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
聯(lián)系必修一所學(xué)過的細胞內(nèi)物質(zhì)的輸入和輸出的內(nèi)容。以及初中所學(xué)過的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的知識。嘗試以圖解或計算機制作演示文稿、FLASH動畫,模擬展示人體細胞與內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的大致過程。
活動7【講授】板書設(shè)計
活動8【活動】教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點:
1:打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用課前錄制微課“細胞生活的環(huán)境”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力,為高中生物教學(xué)探索新途徑。
2:教學(xué)中充分利用希沃交互式電子白板的微課錄制、圖形拖動、模式切換、視頻播放等功能,充分利用該媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠程控制功能實現(xiàn)了教學(xué)中師生間的互動,很好地實現(xiàn)了資源的師生共享。
3:學(xué)生通過小組合作探究,不僅充分發(fā)揮學(xué)生的信息技術(shù)操作水平,也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力;學(xué)生親自參與到細胞生活的環(huán)境以及細胞外液之間的關(guān)系模型構(gòu)建,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為課堂的主人,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。
細胞生活的環(huán)境習(xí)題
1．人體的內(nèi)環(huán)境是指 （ ）
A．體液 B．
細胞內(nèi)液 C．細胞外液 D．血液
2． 紅細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是（ ）
A．血漿、體液和體液 B．血液、體液和淋巴
C．血漿、組織液和淋巴 D．血液、細胞外液和體液
3．三種細胞外液中，其成分能夠直接相互轉(zhuǎn)化的是 ( )
A．組織液和淋巴 B．淋巴和血漿 C．血漿和組織液 D．血漿、組織液和淋巴
4.下列屬于哺乳動物和人體“
內(nèi)環(huán)境”的是（ ）
A.肺泡腔內(nèi)的氣體 B.小腸內(nèi)的消化液 C.心室腔內(nèi)的血漿 D.膀胱腔內(nèi)的尿液
5．下列各組化合物中，全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是 ( )
A．CO2、血紅蛋白、H＋、尿素 B．呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O
C．Na＋、O2、葡萄糖、血漿蛋白 D．Ca2＋、載體、氨基酸
6.下列說法正確的是 ( )
A．血漿是血細胞直接生活的環(huán)境
B．淋巴和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而血漿中蛋白質(zhì)較少
C．組織液是體內(nèi)所有細胞直接生活的環(huán)境
D．在人體體液中，細胞內(nèi)液約1／3，細胞外液約2／3
7．醫(yī)學(xué)上用0.9%的NaCl溶液給病人輸液，對其用途科學(xué)的解釋是（�。�
A．給病人消毒B．給病人提供營養(yǎng) C．給病人
補充水分 D．維持細胞滲透壓
8. 大氣中的氧氣要與人的血紅蛋白結(jié)合，需要穿過幾層磷脂分子 ( )
A.3 B. 5 C．6 D．10
9. 長時間運動引起缺氧時，血液pH的變化趨勢、引起pH變化的物質(zhì)、能其緩沖作用的物質(zhì)分別是
A．降低、CO2、 Na2CO3 B. 降低、乳酸、 NaHCO3
C．升高、CO2、H2CO3 D．升高、乳酸、NaHCO3
10. 人體小腸中的氨基酸進入骨骼肌細胞的正確途徑是 （ �。�
A．血液→組織液→肌細胞 B．淋巴→血液→組織液→肌細胞
C．血液→淋巴→組織液→肌細胞 D．淋巴→組織液→肌細胞
11.如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A
、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體。請據(jù)圖分析回答：
a～d之間既彼此分離，又相互聯(lián)系。a和b之間隔有 ，b和d之間隔有 ，視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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