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視頻標簽：遺傳信息的攜帶者,核酸
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修一第二章第3節遺傳信息的攜帶者—核酸-青海省優課
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一、教材分析
1、知識結構分析
本節是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子與細胞》第2章《組成細胞的分子》 第三節的內容。是由“核酸在細胞中的分布”和“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”兩部分組成。 核酸的種類
核酸在細胞中的分布 核酸的功能
DNA和RNA在細胞中的分布
核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：核酸的結構 2、知識發生發展過程分析
本節教材圍繞承載遺傳信息的物質—核酸展開構建，通過問題探討了解核酸的種類及功能，緊接著通過實驗觀察總結核酸在細胞中的分布，最后通過圖片對比介紹核酸的基本單位——核苷酸，從而引出核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，由于核苷酸的排列順序極其多樣，導致了核酸的多樣性。 3、知識學習意義分析
通過本節課的學習，幫助學生認識到核酸是承載遺傳信息的物質，了解核酸的種類、核酸在細胞中的分布、核酸的結構，為學習后面章節中有涉及到DNA攜帶遺傳信息，以及在《遺傳與進化》中重點介紹DNA本質的更好的理解奠定了基礎。同時有利于培養學生識圖、對比、分析、總結能力。
4、教學建議與學法指導說明
通過問題探討喚起學生對遺傳物質的記憶，激發學習興趣；通過實驗觀察，獲得感性認識，解決核酸在細胞中的分布；聯想細胞核是遺傳的信息庫，將抽象的語言變為直觀的圖解，認識核酸的結構。教學中引導學生通過閱讀自主學習，討論合作學習，同時通過實驗動手觀察，對結果進行歸納總結得出結論 。
二、學情分析
1、原有認知發展分析
學生在初中學習有關細胞的內容時，已經知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質—DNA。因此具備學習DNA基礎和學習DNA結構的積極性。 2、原有知識結構分析
初中受到認知水平的限制，僅知道細胞核具有儲存遺傳信息的物質—DNA，還不知道DNA的結構，也不知道核酸的種類及分布。初中所學的化學知識，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及DNA和RNA在化學組成上的區別。在第二節學習了氨基酸脫水縮合形成多肽，應該能夠理解本節中“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”這個過程的形成。 3、非認知因素分析
學生對核苷酸的結構組成、核酸的分子結構，DNA和RNA區別存在盲區，但本著對核酸的興趣，亦能克服這些新知識。 三、教學目標
課程標準的具體內容標準中，與本節內容相對應的條目是“概述核酸的分子結構和功能”。“概述”屬理解水平，要達成這一目標，首先要理解核酸的基本組成單位——核苷酸的結構特點。本節課的情感態度主要是認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、
青海師大附屬第二中學 高一生物必修一《分子與細胞》
求實、創新及用于實踐的科學精神和科學態度。所以本節目標定為： 知識與技能目標：
1、說出核酸的種類。
2、簡述核酸的分子結構（核酸的結構層次）和功能。
3、懂得以特定的染色劑染色，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布。 4、通過小組合作，大膽質疑，能夠對比分析DNA、RNA的異同。 學科素養：
1、基礎知識（核酸的種類、結構和功能）；
2、基本技能（觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗原理及過程，注意染色劑的使用）； 3、基本思想（由核酸學習以及觀察DNA和RNA分布的實驗操作，培養學生自主探究、合作式的學習方式，提高對核酸的認識，培養生命觀念）；
4、基本活動經驗（學會觀察、分析圖片，總結DNA的結構、功能）。 情感態度和價值觀：
1、參與小組合作與交流，培養學生自主探究、合作式的學習方式。
2、認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及用于實踐的科學 精神和科學態度。 四、教學重點
1、核酸的結構和功能，核苷酸的種類 2、不同生物遺傳物質的種類 五、教學難點
1、脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子結構式； 2、比較DNA和RNA的區別。
3、原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、堿基的種類 六、教具 PPT
七、課時安排 1課時 八、教學方法
多媒體教學、自主學習法、合作學習法、討論法、講述法等相結合的方法 九、教學設計思路
故事引導，激發學習興趣 問題探討，提出概念 實驗觀察，觀察并區分DNA和RNA在細胞中的分布，獲得感性認識 觀察圖解，認識核酸的種類、結構特點及其功能（可通過列表比較輔助認識） 總結內容 鞏固練習 十、教學實施過程 學習 過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 明確學習目標 展示：兇殺案（依據DNA破案）的事件。學生思考：
1 、DNA是什么物質呢？為什么DNA 能夠
提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你還能說出DNA 鑒定技術在其他方面的應用嗎？ 回憶初中知識，聯系生活，思考、交流并根據已有的社會經驗回答。
師生共同總結：
1 、DNA 是主要的遺
傳物質，而每個人的
遺傳物質都有所區
聯系學生的現實生活，利用相關視
頻，創設問
題情境，激
發學習興
趣，主動參
青海師大附屬第二中學 高一生物必修一《分子與細胞》
3、如果得到了DNA方面的證據,是否還需要其他證據呢?
評價學生的回答，引入學習內容：遺傳信息的攜帶者——核酸。
別， 2 、DNA 鑒定技術還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等 3、需要，還需要有作案動機、時間、是否在現場、證人等證據。
與學習過程。
問題導學，主動探究，獲取知識
通過上面的討論及對初中相關知識的回憶可知，核酸是生物體內的遺傳物質。 閱讀P26第一自然段，學習第一部分知識 一、核酸的結構和功能 提問：
核酸的種類及功能？
二、核酸在細胞中的分布
打開素材實驗演示，通過分析實驗中幾種操作的目的，嘗試完成下表
提問：
1 、兩種核酸在細胞中是如何分布的？
2 、如何觀察核酸在細胞中的分布？
針對問題，引導學生閱讀教材及相關實驗
內容，提問。
注意：要選擇染色均勻且色澤淺的區域觀
察分小組討論、合作學習：
該實驗能否選用綠色植物葉肉細胞、人成
熟的紅細胞作為實驗材料？
引導學生通過觀察與思考，主動獲得知識。
傾聽、總結學生的實驗結論，
繼續引發學生思考：原核細胞的DNA 位于細胞內的什么部位？
實驗操作 目的
制片時使用0.9%的生理鹽水
烘干時來回移動玻片
利用8%鹽酸水解 ①②
利用蒸餾水緩水流沖洗
染色
閱讀并討論回答。 師生總結： 核酸的種類： DNA和RNA。 核酸的功能：核酸是細胞內攜帶遺傳物信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。 閱讀課文及“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗，回答問題。 討論，明確實驗原理、目的及方案，驗收預習成果 獲得結論：真核細胞的DNA 主要分布在細胞核中。（補充：線粒體、葉綠體內也含有少量的DNA） 。RNA 主要分布在細胞質中。 思考回答： 原核細胞的DNA 擬核
處
通過自主學習，認識核酸的種類及功能，為學習核酸在細胞中的分布創設興趣。
給學生機
會，參與學
習過程，有
利于對知識
的感知和對
科學研究方
法的領悟。
有利于突破
難點。
三、核苷酸的結構
（1）基本單位：核苷酸 組織學生閱讀教材并討論：
學生帶著問題閱讀課本P28～P29，進行自主學習和交流
問題：1、核酸的組成元素是什么？ 2、基本單位核苷酸有什么組成？
3、根據五碳糖的不同，可以將核酸分為幾種？
閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。
傾聽、交流，獲得對
充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發
青海師大附屬第二中學 高一生物必修一《分子與細胞》
加工、整合信息, 構建知識體系。
4、比較脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子結構有什么異同？
學生回答教師總結并板書。 教師引深提問，學生分組討論
5、組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種？
投影“脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子結構”及“DNA 和RNA 在化學組成上的區
別”圖。
教師帶領學生認識含氮堿基及含氮堿基的辨認方法。 （2）階段小結： 脫氧核苷酸和核糖核苷酸的堿基各有 種 核苷酸的種類有 種 核酸的種類有 種 核酸的堿基的種類有 種 引導學生閱讀教材，觀察圖示，啟發學生思考、討論。（引導由DNA分子中堿基數目、種類和順序變化入手） 四、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 （核酸的結構） 過渡：單個核苷酸如何構成核酸的？ 教師投影脫氧核苷酸形成長鏈過程的動畫圖片 1、圖中由多少個脫氧核苷酸分子連接而成？（5個） 2、圖中片段有幾條鏈？ 3、由該片段最終形成的核酸名稱是什么？ 教師投影核糖核苷酸形成長鏈過程的動畫圖片，并提出如上問題。 教師歸納總結 每個核酸是由幾十個乃至上億個核苷酸連接而成的。絕大多數生物體的細胞中，DNA由2條核苷酸鏈構成。RNA由1條核苷酸鏈構成。 比較DNA與RNA 比較項目 DNA（ ） RNA（ ） 基本組成單位
五碳糖
核酸結構的認識，由堿基數目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。
與教師一起歸納總結：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，遺傳信息就貯存在其中。 認識到生命的各種復雜現象都是建立在一定的物質基礎之上的。
根據這一部分的特點，課后可以試著制作DNA連接模型，回校后互作比較。 閱讀教材，觀察圖示，在理解的基礎上回答問題。
揮學生主體
作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點
傾聽、交流，獲得對核酸結構的認識，由堿基數目、種類和順序變化初步理解核酸的多樣性。
青海師大附屬第二中學 高一生物必修一《分子與細胞》
教師出示表格，學生回答。
讓有代表性的學生表達核酸的結構特點及功能。
傾聽、總結學生的討論結果，用列表比較的形式，說明核酸的種類、結構特點與功能。
五、遺傳信息：核苷酸排列順序
DNA的脫氧核苷酸雖然只有4種，但若數量不限，在連成長鏈時，排列順序就極其多樣化，它的信息容量就非常大了。此時指出絕大多數生物遺傳信息是指DNA的脫氧核苷酸序列。少數生物即RNA病毒其遺傳信息是指RNA的核糖核苷酸的序列 1、對于DNA來說，遺傳信息就是脫氧核苷酸對的排列順序
2、對于RNA來說，遺傳信息就是核糖核苷酸的排列順序
六、生物的遺傳物質分類
討論：通過遺傳物質的一個例題來引導學生總結：生物體內核酸、遺傳物質、核苷酸以及堿基的種類
含氮堿基 結構 主要存在部位
生物種類 核酸 核苷酸種
類 堿基種類 遺傳物質 舉例 原核生物 真核生物 病毒
學生觀察并思考教師提出的問題
學生自己動手，印象會更加深刻，同時掌握歸納總結能力。
學生在老師的指引下深入理解知識，并構建思維導圖
讓學生自己總結提高學生歸納總結的能力
充分利用教材中圖示和課件的直觀性特點，發揮學生主體作用，引導學生通過觀察、討論，感知知識的形成，突出重點
通過對本節課內容的整理，讓學生對知識進行梳理，對生物學名詞進行整理
培養學生分析問題的能力 系統小結, 反饋與矯正
小結：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，核酸有DNA 和RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細胞中的分布，不同的生物體，所具有的DNA和RNA的序列是不相同的。所以公安機關能夠采用DNA指紋法將不法分子繩之以法。
評價學生學習情況、布置作業。
說出核酸的種類、結構特點及功能。
完成練習。
拓展探究：課后利用各種途徑了解DNA指紋鑒定的有關原理。
鞏固強化，同時了解學生學習情況，及時調整教學。注意培養探究興趣和能力。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
