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視頻標簽：人類遺傳病
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修二第五單元第3節《人類遺傳病》山東省優課（蘇教必修2）
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《人類遺傳病》教學設計
單
元 人教版 必修二 第五單元 課
例
第3節 人類遺傳病 總課時 2
第1 課時
教學
目標
知識目標： 1.舉例說出人類單基因遺傳病、多基因遺傳病病和染色體異常
遺傳病等三類遺傳病及其病例。 2.說出人類遺傳病的危害。 能力目標：
1.搜集常見人類的遺傳病、基因診斷等方面的資料； 2.學會鑒別、選擇、運用和分享信息；
3.嘗試闡明與遺傳病相關社會現象；探討人類遺傳病的監測和預防。（實驗探究、社會責任） 情感態度價值觀：
1.認同近親結婚的危害。
2.用所學知識為身邊的人在優生方面提供有價值的建議。
教學重難
教學重點：
1.人類遺傳病的分類及實例。 2.人類遺傳病的監測和預防。
2
點
教學難點：
1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點，職業體驗模擬遺傳咨詢，并總結規律。
教學特色 1. 融合人教版、蘇教版（模擬遺傳咨詢）和浙科版（優生）必修二教材內容。
2. 充分體現核心素養在生物教學中的指導作用。 3. 將信息技術與生物教學融合創新。
學與教活動設計 課前自主學習任務單：
1.觀看《常見人類遺傳病及其分類》微視頻及PPT，閱讀課本p90——91頁，了解什么是遺傳病以及常見人類遺傳病及其分類。
2. 通過網絡等途徑搜集與人類遺傳病有關的圖片、視頻、文字等資料，閱讀課本P92頁，了解遺傳病的預防和監測。
3. 查閱基因診斷方面的資料。
4. 復習減數分裂以及遺傳系譜圖和遺傳圖解。
課堂微項目學習：
【微視頻、新聞導入】
通過央視新聞：血友病，學習強國APP關于血友病的新聞。
生：觀看新聞，了解血友病的危害。
課前自主學習
設計意圖： 通過自主學習，了解遺傳病的
概念，明確遺傳病的分類以及遺傳咨詢和產前診斷等內容，學生能自主學會的課堂可以不講，并且通過復習，為后面課
堂探究學習做好鋪墊。
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師：血友病患者就像玻璃一樣脆弱，所以又被稱為：玻璃人。血友病給患者帶來極大痛苦與不便，給家庭和社會帶來沉重負擔。4月17號為世界血友病日。今年世界血友病日主題是：伸出援手，關心的第一步。
【展示案例】：通過手繪大師繪制這個案例。學生跟著動畫案例展示，加深印象。
一對夫妻，表現均正常，妻子的父親患血友病，妻子準備懷孕，如何從優生的角度提出有價值的建議？
生：明確案例內容。
師：希望通過本節課的學習，同學們既能學習知識，又能提高能力，更能用所學知識為身邊的人在遺傳病預防上提供有價值的建議。 2. 師：展示本節課學習目標。 生：明確目標。進入探究。
【課時檢測】
請對下列遺傳病進行歸類。
抗維生素D佝僂病、苯丙酮尿癥、鐮刀型細胞貧血
癥、紅綠色盲、血友病、哮喘、青少年型糖尿病、
原發性高血壓、貓叫綜合征、冠心病、多指、并指、
白化病、21三體綜合征。
課堂微項目學習設計意圖： 1. 創設有效教學情境，幫助學生達成核心素養，在真實或者模擬的具體情境中探究。恰當的情境可以使學生快速融入課堂，激發學生的情感共鳴，增強學生的責任感和使命感。 2. 用手繪大師
軟件，繪制案
例，學生印象深
刻。通過案例，
學生帶著問題
去探究，目的性
強，同時可以運
用所學知識為
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學生：在學案上獨立完成。 學生分享答案。
課件運用軟件制作，學生通過拖動答案分類，結果自動展示出來。 師：評價。 生：訂正答案。
師：單基因遺傳病是受一對等位基因控制的遺傳病，多基因遺傳病是受兩對或兩對以上等位基因控制的遺傳病。染色體異常遺傳病是由于染色體數目或者結構改變引起的遺傳病。這三類遺傳病中只有單基因遺傳病符合孟德爾的遺傳定律。 【課堂探究】
探究活動一：將檢測中的單基因遺傳病按照遺傳方式用思維導圖進行分類。 生：繪制思維導圖。 小組內交流后小組間交流。 師：評價、展示思維導圖。
師：是不是所有的遺傳病都有致病基因？ 生：思考回答。不是，比如染色體異常遺傳病。 師：很好，如21三體綜合征，屬于染色體數目異常，沒有致病基因。 展示課件：21三體綜合征。
他人在遺傳病預防上可以提
出有價值的建議。體現信息技術和學科教學融合創新。
通過課始檢測，了解學生預習情況。新穎的教學軟件激發學生的興趣。 思維導圖軟件簡單易學，學生既學會了思維導圖的制作方法，又把知識進行再現和總結，在制作思維導圖的過程中雙重收獲。思維導圖是一種表達放射性思維的
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生：完成探究活動二： 1. 什么是21—三體綜合征？
2.21—三體綜合征出現的原因是什么？ 生：回答 師：評價。 【能力提升】
一對夫妻都正常，生了一個性染色體組成為XXY的色盲男孩，請分析原因。 生：思考做出答案。
生展示：在黑板畫圖展示講解。生生互動。 師：評價。
有的學生因為審題不仔細，沒有看到色盲男孩。強調審題的重要性。
師：展示我國遺傳病現狀(學生課前搜集的資料)： 1.我國遺傳病患者占總人口比例：20%-25% 2、新生兒先天性遺傳缺陷約為1.3%
3、在自然流產中，約50%是染色體異常引起。
4、每年僅由染色體畸變，造成52萬例自發流產。 5、我國人口中患21三體綜合征的人在100萬以上。 師：遺傳病具有先天性、終生性和遺傳性的特點，圖形工具，通過運用一些線條、符號、詞匯和圖
像來把一長串枯燥的信息，變成彩色的、容易記憶的、有高度
組織性的圖。 為后面的職業體驗做鋪墊。
通過了解遺傳病現狀、危害、治療困難等，學生明確預防和監測遺傳病的
重要性和緊迫性。各組進行溝通和交流，
分享
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可能影響幾代人的健康，給人類帶來極大的危害。目前只有少數的遺傳病可以得到有效的治療，所以采取各種手段預防和監測遺傳病，是非常重要的。 生：了解現狀、危害和治療困難。
師：1、遺傳咨詢是預防遺傳病的主要手段之一 2、產前診斷是預防遺傳病的重要措施 3、禁止近親結婚是最簡單有效的方法 【職業體驗】 探究活動三：
模擬遺傳咨詢（經蘇教版改編的模擬實驗）
一對夫妻均表現正常，妻子的父親患血友病，他們去醫院進行遺傳咨詢，假如你是一名遺傳咨詢師，請從優生的角度提出有價值的建議。 提示：
1.器材：大白紙、水彩筆。
2.小組討論后在白紙上用水彩筆畫出該家庭的遺傳系譜圖。
3.根據系譜圖以及血友病的遺傳方式，寫出該夫婦的基因型。
4.計算該夫妻生一個患病孩子的概率，并嘗試確定患病孩子的性別。
生：分組討論后進行繪制和分析。
研究結果，思維相互碰撞，在思想上達到共鳴。這樣的教學與 STEM 教育以學生為中心的教育理念相吻合，讓學生能夠給遺傳病患者更多的關愛，以一
顆平常心待之；更好地體驗和理解科學、技術、工程和數學之間的緊密關
系。 通過職業體驗，
進一步掌握知識，提升能力，
為他人在優生方面提出有價值的建議。將核
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生：交流。
全班進行展示后生評和師評。
【職業介紹】遺傳咨詢師及我國現狀。
遺傳咨詢師可以將先進的技術以易懂的方式宣傳給大眾，同時能為普通大眾遇到的遺傳問題提供建議及相關解決方案，使先進技術迅速、準確的轉化為臨床應用。因此，為了保障全民健康，降低出生缺陷，遺傳咨詢勢在必行，遺傳咨詢師必不可少。
2017年全國兩會曾經提到遺傳咨詢師必不可少，遺憾的是到目前為止中國沒有一位真正的遺傳咨詢師。
師：假如這對夫妻妻子懷孕后，應該做什么？ 生：產前診斷。
師：展示什么產前診斷？產前診斷的方法和優點有哪些？
生：通過學習并了解。
預防遺傳病最簡單的方法是禁止近親結婚。我國婚姻法規定：“直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚。”
生：明確什么是近親。并交流為什么要禁止親近結婚。
心素養體現其中。
中國未來十大
新興職業之一，學生好奇，感興趣的同學可以考慮將來的職業規劃，通過為后面的選課走
班提供了建議。
采取各種手段監測和預防遺
傳病，使每個人的責任和義務。
通過例題鞏固
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【例題】下表是四種人類遺傳病的親本組合及優生指導，錯誤的是( )
生：做題并分享答案。 師：評價。 【本節知識體系】 以思維導圖呈現
【課后作業】
1.小組調查人類遺傳病。
2.通過網絡、書籍等了解人類基因組計劃和遺傳病治療。
3.完成測評練習，1-9必做，10選做。
課后檢測：完成課后自我檢測。對自己本節課的學習評價。
選項 遺傳病 遺傳方式 夫妻基因型 優生指導 A 地中海貧血
病 常染色體隱性遺傳 Aa×Aa 產前診斷 B 血友病 伴X染色體隱性遺傳 XhXh×XHY 選擇生女孩 C 白化病 常染色體隱性遺傳 Bb×Bb 選擇生男孩 D
抗維生素D佝僂病
伴X染色體顯性遺傳
XdXd×XDY
選擇生男孩
本節課知識，教
師掌握學生情況。
通過本節知識體系，把本節內容進行歸納和總結。學生課后自己整理在學案上。 作業與課后檢測意圖： 作業的設置是鞏固本節課知識和為下節課做準備，包括查
閱資料、收集視頻、圖片、制作PPT等。
檢測的目的是讓學生充分了解及自己對知
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【課后延伸學習】
青島一中校本教材《揭秘遺傳病》一書的簡介，本書分為四個單元，9節內容。感興趣的同學可以選擇該校本課程繼續探究有關人類遺傳病的相關內容。
【板書設計】
人類遺傳病
一、常見遺傳病及分類 單基因遺傳病 多基因遺傳病 染色體異常遺傳病 二、遺傳病的監測和預防 遺傳咨詢： 產前診斷：
學生講解相關內容 識的掌握情況，及時反饋。
本節課的項目學習作品： 思維導圖、遺傳系譜圖、遺傳圖解。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
