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視頻標簽：孟德爾,豌豆雜交實驗
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：高二生物人教版必修2遺傳與進化-1.2 孟德爾豌豆雜交實驗（二）（第一課時）松滋
教學設計、課堂實錄及教案：高二生物人教版必修2遺傳與進化-1.2 孟德爾豌豆雜交實驗（二）（第一課時）松滋市第一中學
孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第1課時教學設計
一．教材分析
孟德爾的豌豆雜交實驗（二）是人教版必修2《遺傳和進化》的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質的順序，教材先介紹了孟德爾在兩對相對性狀遺傳實驗中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交實驗，最后歸納出自由組合定律的內容。 必修2這一模塊是以人類對基因的本質、功能及其現(xiàn)代應用的研究歷程為主線展開的。孟德爾的雜交實驗很好地體現(xiàn)了“假說——演繹法”這一科學研究方法的過程，而這一科學方法正是模塊2科學方法教育的側重點。所以這節(jié)課在模塊2的作用和地位是非常重要的:本節(jié)內容為遺傳的細胞學基礎，即減數(shù)分裂與受精作用的學習打下了伏筆,為雜交育種的學習提供了理論依據(jù),為理解遺傳和變異在生物進化中的作用奠定了基礎。
二．教學目標 知識目標:
能闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。
能力目標:
1.能夠運用數(shù)學統(tǒng)計方法處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果
2.能夠設計和實施“遺傳因子自由組合產(chǎn)生的配子的種類及比例”模擬實驗
情感態(tài)度和價值目標:
能認同敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。
三.教學重難點
由于學生沒有學習減數(shù)分裂及基因的本質等知識，學生會對“配子形成過程中不同對的遺傳因子之間自由組合”的理解產(chǎn)生疑問，因此，我將“對自由組合現(xiàn)象的解釋（即雜合體所產(chǎn)生配子的種類及比例的分析）”確定為是教學重點及難點。
通過引導學生設計并進行模擬活動和數(shù)據(jù)匯總分析自主得出F1產(chǎn)生配子的類型和比例，這樣使學生在課堂上直觀感知分離和自由組合規(guī)律，從而達到突破難點的目的。假說—演繹法是本節(jié)課的重點內容。
以假說—演繹法為主線，通過設置層層遞進的問題，引導學生體驗、領悟這種科學研究法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
四.教學準備
多媒體課件、導學案、遺傳因子的道具等 五．教學過程
教學內容
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
第2頁
導入新課 提出問題“日常生活中我們常見到這樣的現(xiàn)象：同是一對夫婦生下的孩子存在著許多差異，有的孩子
表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀，這是什么原因呢？在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的呢？ 思考回答 激發(fā)學生的學習興趣和
探究欲望，引入新課。
新授課
兩對相對性狀的雜交實驗
活動1. 觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題 數(shù)學分析，拓展思維
〖引導〗回顧孟德爾揭示分離定律所采取的科學方法。
〖講述〗結合學生的回答講述：今天要學習的自由組合定律仍然是按照這一方法來揭示的。
〖問〗據(jù)“假說——演繹法”第一個步驟應該是什么？（觀察和分析豌豆兩對相對性狀的雜交實驗） 〖講述〗教師邊展示課件和根據(jù)學生的回答邊講述： 一、兩對相對性狀的雜交實驗
出示兩對相對性狀的雜交實驗過程示意圖。
提出問題串:
1：孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進行實驗的?
2：Fl代的性狀表現(xiàn)是什么?說明了什么問題? 3：F2代的性狀表現(xiàn)是什么?比值是多少?為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀?
4. 分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?
兩對相對性狀單獨觀察分離比都符合3:1，那為什么兩對相對性狀一起研究時，F(xiàn)2的分離比是9:3:3:1 ？ 9:3:3:1與3:1能否建立數(shù)學聯(lián)系？
回憶、概述：“假說——演繹法”。
閱讀P9～
P10相關內容，思考
提出的問題。
從數(shù)學角度分析9∶3∶
3∶1是
（3∶1）
2
的展開式
以舊學新
設置層層遞進的問題，調動學生的想象力，為理解孟德爾提出的假說做鋪墊，同時培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
從數(shù)學角度引導學生建立兩對相對性狀與一對相對性狀之間的聯(lián)系。為學生理解從單因素到多因素進行研究的科學方法埋下了伏筆。 活動2.提出假說(對自由組合現(xiàn)象的解釋)
〖問〗據(jù)“假說——演繹法”接下來孟德爾應該做什么？
二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 課件展示孟德爾的假說:
1.假設豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制。
思考并做出回答
閱讀教材，了解孟德爾作
培養(yǎng)學生自學能力，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，為
第3頁
活動3.課堂模擬配子的形成
活動4.寫出F2的遺傳因子組成
2. F1 在產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。 3.受精時，雌雄配子結合是隨機的。
引導學生分析親本、F1的遺傳因子組成。
課件展示實驗步驟: 1. 每個小桶中各放入黃、白色乒乓球，分別代表Y y 與R r（左桶：Y-黃色，y-白色；右桶：R-黃色，r-白色）
2.搖動小桶，使小球充分混合。
3. 從每桶中各隨機抓取一個乒乓球，記錄組合形式 4. 將抓取的乒乓球放回桶內搖勻。 5. 重復12次，統(tǒng)計結果。 6.四組匯總并匯報，全班統(tǒng)計。
請同學們完成導學案上寫出F2的遺傳因子的組成,并思考相關問題：
1.F1雌雄配子各幾種？受精時雌雄配子結合有什么特點？雌雄配子的結合有多少種組合方式？ 2.F2有幾種表現(xiàn)型？親本類型和重組類型分別占F2的比例為多少？
3.F2中有幾種遺傳因子組成？其中純合子有幾種？雜合子有幾種？
出的解釋，并寫出親本、F1的遺傳因子組成。
積極參與模擬實驗,并對結果進行統(tǒng)計分析,得出
結論: F1
產(chǎn)生的雌、雄配子各有四種：YR、yR、Yr、yr，它們之間數(shù)量比是1：1：1：1。
在受精作用時，由于雌雄配子的結合是隨機的。因此，結合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。
突破難點做鋪墊。
模擬驗證F1產(chǎn)生配子類型和比例，理解自由組合定律的實質,突破教學難點。
對F2中4種性狀表現(xiàn)類型和9種遺傳因子組合類型的規(guī)律進行理解。
第4頁
活動5：演繹推理（寫出測交圖解預測結果）
孟德爾的假設是不是正確的呢？ 如果你是孟德爾,接下來你該怎么做? 他用什么辦法來進行驗證呢？. F2測交結果如何呢?
學生寫出測交圖解, 預測結果.再查教材孟德爾實驗 數(shù)據(jù),證明了孟德爾假說的正確性。
使學生鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測交實驗的過程，并培養(yǎng)學生知識遷移的能力。
閱讀教材,總結規(guī)律 引導學生閱讀教材,分析自由組合定律的核心要點。 閱讀理解自由組合
定律。
加強核心概念的理解。
課堂小結
實驗現(xiàn)象(兩對相對性狀的雜交實驗) ↓ 提出假說(對自由組合現(xiàn)象的解釋)
↓
演繹推理(測交驗證) ↓
得出結論(自由組合定律)
學生再次體會假說演繹法的科學方法。
形成本節(jié)課整體知識體系和方法體系。
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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