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視頻標簽：生態(tài)系統(tǒng),物質循環(huán)
所屬欄目：高中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第5章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)-安
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中生物必修三第5章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)-安順學院附中
第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)（教學設計） 一．教學目標 1. 知識與技能
（1）以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)； （2）構建碳循環(huán)的模型； （3）說明能量流動和物質循環(huán)的關系； 2. 過程與方法
關于碳循環(huán)過程的學習，可以讓學生構建模型，使學生對以前學習的知識有所回憶，并對生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)有形象的認識； 3. 情感態(tài)度與價值觀
關注由物質循環(huán)失調而引起的環(huán)境問題，增強環(huán)境保護的意識。 二．教學重點、難點 1．教學重點及解決辦法
生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)是本節(jié)的重點，對于物質循環(huán)我們以碳循環(huán)為例，通過構建模型的方法讓學生充分理解它的過程及特點。 2．教學難點及解決辦法
如何說明物質循環(huán)和能量流動的關系是本節(jié)的難點，本節(jié)通過圖表的方式進行歸納比較，幫助學生明確其中的關系
三．課時安排 1課時 四．教學過程
教學過程
教師活動
學生活動 設計意圖 引 入 新 課
問題設置：1、上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，能量流動表現(xiàn)出什么特點？
問題探討：觀看熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)圖片。 問題設置：2、生態(tài)系統(tǒng)依靠太陽不斷地提供能量，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質是由什么提供的？
3. 為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質，例如氧、水、碳、氮和許多其他物質，億萬年卻沒有被生命所耗盡？
學生回答后引入新課—生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
思考并回答問題
1.鞏固知識用ppt創(chuàng)設問題情景引起學生興趣。
2.引入主題。
活動一 探 究 物 質 環(huán) 的 概 念 特 點 演示ppt，展示問題
1、 什么是物質循環(huán)?概念中的物質是什
么?
2、 物質在什么和什么之間循環(huán)？
3、 概念中所說的生態(tài)系統(tǒng)指的是哪個
生態(tài)系統(tǒng)？
4、 循環(huán)的范圍有多大?
學生閱讀后，教師向學生提問，派小組代表回答或全班回答，最后教師總結。 （邊講邊展示ppt）
閱讀P101物質循環(huán)的相關知識，回答問題：
讓學生自主學習，獲取知識，培養(yǎng)學生的總結能力
分析材料 探 究 生 態(tài) 系 統(tǒng) 中 的 碳 循 環(huán)
過渡：下面以碳循環(huán)為例來講生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)。
師：展示ppt提出問題
學生閱讀后，教師通過ppt講解碳循環(huán)的過程（從三個方面總結碳循環(huán)的特點） 1）碳循環(huán)的主要形式？
2）碳進入生物群落的途徑？ 3）碳返回大氣的途徑？
學生閱讀P100-101的內容和觀看P101的圖5-11； 積極參與討論，思考問題，回答問題
思考回答問 分組討論、發(fā)揚合作精神，進行自主探究。
通過形象的ppt使學生充分思考，培養(yǎng)學生觀察和總結的能力
活動二 總 結 材 料
師：展示ppt提出問題
請同學們對碳在無機環(huán)境、生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的循環(huán)過程進行小結（要求：用
表示參與的成分，并將成分試
著填入方框內，用箭頭表示流動方向，并解釋箭頭的含義） 師：要求學生展示并講解
師：在學生展示并講解后進行總結
生：在導學案上按要求畫出四組分的關系 生：展示并講解四組分的關系和箭頭的含義
培養(yǎng)學生總結能力，構建生物模型的能力
應 用 材 料
師：展示ppt提出問題
1、從圖中看來，什么條件下，生物圈中的碳循環(huán)可保持基本平衡（大氣中CO 2 含量基本穩(wěn)定）？
2、哪些活動會打破這種平衡？平衡被打破后會導致什么后果？
師：在學生回答問題后進行總結，引出溫室效應。
學生閱讀P101的內容和觀看ppt回答問題
解 決 實 際 問 題
師：展示ppt提出問題
設疑：溫室效應有哪些危害？
師：學生回答后教師講解科學家預測：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個著名的國際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。 觀察閱讀書P101頁溫室效應示意圖。思考，并積極討論并回答問題
培養(yǎng)學自主學習，
讓學生主動從我做起，減少碳的排放 活動三: 討論 如何 減緩 溫室 效應
師：展示ppt提出問題
提示學生從碳的來源和去路思考 師：展示ppt補充開發(fā)新的潔凈能源
學生代表回答問題
培養(yǎng)學生應用學過的知識解決生活中問題，學會理論聯(lián)系實際
物質 循環(huán) 和能 量流 動的 關系
師：展示ppt提出問題
過渡語：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能就 是進行能量流動和物質循環(huán)，這
兩大功能之間既有區(qū)別，又聯(lián)系。那么它們之間的關系究竟是怎么樣的呢？展示ppt“物質循環(huán)和能量流動的關系”空表格，讓同學根據(jù)表格回答問題項目 閱讀書P103頁物質循環(huán)和能量流動的關系思考，并積極討論并回答問題
培養(yǎng)學生的自主學習和歸納總結的能力
課堂小結
一、物質循環(huán)的概念及特點 二、生物圈中的碳循環(huán)
三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質循環(huán)的
關系 回顧課堂活 動，總結主要的學習內容。
板 書 設 計 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán) 一、物質循環(huán)的概念 二、生物圈中的碳循環(huán)
三、物質循環(huán)與能量流動的關系
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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