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視頻簡介：

視頻標簽：細胞器,系統內的分工合作

視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細胞第2節《細胞器──系統內的分工合作》洛陽

教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細胞第2節細胞器──系統內的分工合作-洛陽市第二十二中學

第三章《細胞的基本結構》
《細胞器──系統內的分工合作》第1課時教學設計

學科	生物	課題	細胞器—系統內的分工合作	授課時間
				2016年04月15日
班級	高一1班	課時安排	1	教具	橡皮泥、日常“廢物”、真核細胞三維結構模型、顯微鏡
教法	自主探究法、啟發法、比較法、演示法、小組討論法

[課標要求]：
1、掌握各種細胞器的形態、結構和功能。（Ⅱ）
2、明確動植物細胞共有及特有的細胞器。（Ⅱ）
3、嘗試制作各種細胞器。（Ⅰ）
[教學目標]
知識目標
1、掌握各種細胞器的形態、結構和功能。
2、明確動植物細胞共有及特有的細胞器。
能力目標
1、形成結構與功能相適應的生物學理念。
2、嘗試制作各種細胞器。
情感態度與價值觀
通過動手制作各種細胞器，使學生在合作與交流中分享解決問題后的愉悅，增強學生探索新知識的欲望和創新意識。
[教學重點]：
掌握各種細胞器的形態、結構和功能。
[教學難點]：
1、掌握各種細胞器的結構、存在部位和功能。
2、明確動植物細胞共有及特有的細胞器。
[教學理念]：通過多層次多維度的思維對話，創和諧高效的生物課堂。
[課前準備]：教師：多媒體課件，設計導學案。學生：完成導學案，自制的各種細胞器模型。
[教學過程]：

教學內容	教師組織和引導	學生活動	設計意圖
導入新課	請學生觀察光鏡下未經染色的動物細胞，引導學生把細胞的結構進行詳細區分。我們上一節學了對于一個細胞而言，最外面的一層是什么呢？中間的是什么呢？那細胞膜以內核膜以外的是什么呢？通過預習同學們知道了我們又可以把細胞質分為哪兩個部分呢？從而引出對細胞器和細胞質基質的學習。展示學生制作的各種細胞器的結構，同學們根據課下預習情況找錯誤：到底錯不錯呢，好，兩派哈，通過本節課的學習，同學們自己就可以解決這個問題了。下面呢請學生觀察動、植物細胞的亞顯微結構圖，引導學生思考若把一個細胞看作是一個工廠，那細胞器就相當于什么呢？我們知道各個車間都有自己的職責，類似的各個細胞器也有自己的職責，要想研究各種細胞器的功能首先需要做什么呢？	學生回答：細胞膜細胞核細胞質細胞器、細胞質基質采用小組合作形式第三組制作的既有中心體，又有葉綠體，所以有錯誤。分離細胞器	吸引學生的注意力，激發學生學習探究的欲望。提升學生的動手能力。
一：分離各種細胞器的方法和原理	請學生閱讀課本第44頁回答問題：分離細胞器的方法：分離細胞器的原理：	差速離心法利用不同的離心速度所產生的不同離心力，將各種細胞器分離開。	培養學生閱讀、思考、討論、交流、歸納等綜合性能力。
二：各種細胞器的形態、結構和功能	各小組代表展示展示自己的預習成果（學生介紹不完整的老師進行補充）：第一組：線粒體的形態、結構和功能。學生介紹完后老師進行補充。看資料回答問題。我們知道日常生活中葉子大多是綠色的，那么葉子為什么是綠色的？引出對葉綠體的學習。第二組：葉綠體的形態、結構和功能。在學生對葉綠體有了一定的了解后，請學生結合自己所學知識想一想沒有了葉綠體世界會怎么樣呢？第三組：內質網及高爾基體的形態、結構和功能。第四組：溶酶體及液泡的形態、結構和功能。目前雙層膜、單層膜的細胞器各組已介紹完畢，那通過預習請同學們告訴我有沒有無膜結構的細胞器呢？核糖體、中心體的形態、結構和功能。回歸剛上課時的問題：葉綠體、中心體能不能在同一個細胞中？	第一組：向學生展示線粒體的亞顯微結構，并介紹他們的的預習成果。當即鞏固線粒體的功能，加深學生學習印象。葉綠體第二組：向學生展示線粒體的顯微結構和亞顯微結構，并介紹他們的的預習成果。第三組、第四組展示預習成果。核糖體、中心體是無膜結構的細胞器。可以：低等植物	對各種細胞器的形態、結構和功能，既是重點也是難點，學生理解起來有難度，需要老師點撥。提高學生的思維能力。檢查全體學生預習效果。
三：各種細胞器的歸納總結	在學習完所有細胞器的形態、結構和功能之后請第五組的學生從細胞器的結構特點、分布特點、組成特點、以及功能特點四個方面對細胞器進行小結。并進行當堂記憶。看圖填寫細胞相應的結構。引出對細胞質基質的學習。	1、雙層膜、單層膜、無膜 1、動物、植物真核、原核 2、含有色素 3、能量轉換動物、植物膜面積	提升學生的歸納總結能力。當堂鞏固所學知識，加深印象。
四：細胞質基質的成分和功能	對細胞質基質的學習主要從成分和功能兩個方面展開。學生通過閱讀課本回答問題： 1、細胞質基質的成分： 2、細胞質基質的功能：	閱讀課本47頁回答問題	提升學生的閱讀能力
小結及習題	以圖形的形式對本節所學知識進行總結。習題練習分為：基礎知識鞏固、練考題強知能。布置作業：評價作業（九）	黑板板書 5題。核對答案，學生課下討論。	檢測學生對新知識的掌握程度。熟悉高考考點。

板書設計：
一、各種細胞器的形態、結構和功能

二、細胞質基質的成分和功能

《3.2 細胞器—系統的分工合作》導學案
班級__________ 姓名__________ 小組__________ 教師評價 _______
【使用說明及學法指導】
1.利用大約25-30分鐘認真預習，用紅筆勾畫疑惑點獨立完成自學引導探和當堂檢測。
2.扎實掌握課本基礎知識，并能夠獨立建構知識體系。
【學習重難點】
1.掌握各種細胞器的結構、存在部位和功能。
2.明確動植物細胞共有及特有的細胞器。
【自學導引】
一.細胞器之間的分工
1．細胞器的分離方法
分離細胞器最常用的方法是____________。
2．細胞器的結構和功能
(1)雙層膜結構的細胞器：
①

②
(2)單層膜結構的細胞器：
①
②
③
④
(3)無膜結構的細胞器：

中心體

①
②核糖體
二.各種細胞器歸納總結
(1)結構特點：
   ①具有雙層膜結構的細胞器:______________。
   ②具有單層膜結構的細胞器：____________。
   ③無膜結構的細胞器：__________________。
(2)分布特點：
   ①高等動植物細胞共有的細胞器：____________________。
   ②動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器：____________。
   ③高等植物細胞特有的細胞器：______________________。
   ④真、原核細胞唯一共有的細胞器：__________________。
(3)組成特點：
     含有色素的細胞器：_________________________。
(4)功能特點：
   ①與能量轉換有關的細胞器：_________________。
   ②動植物細胞都有，但功能不同的細胞器_______。
   ③增大細胞內膜面積的細胞器：_______________。
三、細胞質基質的成分和功能：
細胞質基質的成分：___________________________。
細胞質基質的功能：___________________________。
【合作探究】
1.結合自己所學知識想一想沒有了葉綠體世界會怎么樣呢？
2、葉綠體、中心體能出現在同一細胞中嗎？
練考題強知能
1．(山東高考)真核細胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的
附著以提高代謝效率的結構。下列不屬于此類結構的是(　　)
A．神經細胞的樹突　　　　     B．線粒體的嵴
C．甲狀腺細胞的內質網        D．葉綠體的基粒

2．(江蘇高考)下列關于真核細胞結構的敘述，錯誤的是(　　)
A．細胞器在細胞質中的分布與細胞的功能相適應
B．線粒體是細胞內物質氧化和能量轉換的主要場所
C．由rRNA和蛋白質組成的核糖體具有特定空間結構
D．高爾基體是細胞內蛋白質合成、加工和運輸的場所

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				2016年04月15日
班級	高一1班	課時安排	1	教具	橡皮泥、日常“廢物”、真核細胞三維結構模型、顯微鏡
教法	自主探究法、啟發法、比較法、演示法、小組討論法

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