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視頻標簽：城市化
所屬欄目：高中地理優(yōu)質課視頻
視頻課題：高中地理人教版必修二第2章第3節(jié)《城市化》遼寧省優(yōu)課
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《城市化》教學設計
—— 高中地理人教版必修一第2章第3節(jié)
設計思想：
普通高中地理課程標準在必修2的“人口與城市”的內容要求中提出：運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。對于上述內容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。這反映出在新課程中，主張地理知識與地理實踐的結合，學習活的地理，地理基本原理和地理基本理論的學習應來源于學生的生活體驗的建構主義思想。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實際親身體驗下的研究性學習。
在教學時，運用圖表、圖片和短片等多種手段，深入淺出的把城市化知識中的重難點形象化、直觀化，使學生加深對城市化對我們生活的影響的認識。讓學生通過地理觀察、比較、述說親生感受、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法和技能學會運用地理基本概念和原理去分析評價地理問題。 教材分析：
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。 學情分析：
大連開發(fā)區(qū)是改革開放過程中城市化的典型代表，所以我校生源復雜。有的孩子一直生活在城市里，對城市的服務功能有一定的親身體會，有助于對本節(jié)課的理解，但對城市化過程一無所知；有的孩子生活在鄉(xiāng)村，對城市的具體生活較陌生；還有的孩子是伴隨著大連開發(fā)區(qū)的城市化發(fā)展，剛剛動遷不久，對城市生活尚處于適應中，雖然對城市化有切身體驗，但對城市化原因和特點不具備理論認識；因此，孩子們的城市化知識參差不齊，幾乎沒有理論基礎。 教學目標：
1.知識目標：①認識城市化的含義，學會運用城市化的重要標志判斷城市化現(xiàn)象。
②正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用。 ③識記發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點
2.能力目標：①通過分析大連開發(fā)區(qū)和長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，學生學會歸納城市化的含義，并能運用城市化
的重要標志分析城市化現(xiàn)象；
②學會利用曲線圖分析世界城市化進程中不同階段的特點，且能夠結合案例分析歸納出發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化的差異；
③學會結合案例資料，以英國城市化進程為例，能比較分析城市化過程中不同階段的特點及問題。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：了解地理學理論研究的現(xiàn)實意義
①通過對大連開發(fā)區(qū)城市化過程的了解，感受大連開發(fā)區(qū)30多年巨變 ，感受祖國的富強和蓬勃發(fā)展。
②通過親身感受，深刻認識城市讓生活更美好，認識城市化過程中人口遷移的原因及城市化作用。 ③通過探究世界城市化進程的特點和產(chǎn)生問題，推測大連開發(fā)區(qū)和我國未來城市發(fā)展方向。
教學重點： 1.城市化的含義以及重要標志 2.不同類型國家城市化進程特點 教學難點： 1.準確描述城市化進程階段特點
2.培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力
3.對城市化進程中郊區(qū)城市化、逆城市化、再城市化三種現(xiàn)象的區(qū)分。
教學過程： 教學過程 教師的組織和引導
學生活動 教學意圖 導入新課
通過圖片和短片展示大連開發(fā)區(qū)30年的巨變引出課題——城市化
觀看圖片和短片
回答。
感受大連開發(fā)區(qū)30年巨變，認識城市化現(xiàn)象。
探究一：通過資料發(fā)現(xiàn)大連開發(fā)區(qū)三十多年間發(fā)生了哪些變化？
展示大連開發(fā)區(qū)近30年人口和面積的對比表格，探究大連開發(fā)區(qū)三十多年間發(fā)生了哪些變化？
對比項 1984年 1990年 2002年 2010年 市區(qū)人口 160人
6.52萬
20萬 39萬 市區(qū)面積 2平方公里 10平方公里
36平方公里
56平方公里
學生對比數(shù)據(jù)，交流分析回答。 認識城市化過程的
表現(xiàn)。
探究二：在長江三角洲地區(qū)城市發(fā)生了哪些變化？
讀書P31—圖2.16分析在長江三角洲地區(qū)城市發(fā)生了哪些變化？
學生結合教材、交流分析、總結說明。
認識一個大區(qū)域城市化過程的表現(xiàn)。
總結歸納城市化的含義和衡量標志 ，認識如何衡量城市化水平？
一：什么是城市化
人口向_____集聚和、城市范圍_______ 鄉(xiāng)村變?yōu)開____的過程。 城市化的主要標志: 城市人口的數(shù)量 城市數(shù)量增加
城市用地規(guī)模擴大
城市人口在總人口中的比重上升
城市化率 =城市人口數(shù)/地區(qū)總人口數(shù)*
100% 歸納總結并說明城市化的含義，能說出判斷城市化現(xiàn)象的依據(jù)。 從理論上認識城市化現(xiàn)象和判斷依據(jù)。
探究三：為什么城市人口數(shù)量增加速度快？ 別、范圍。
人口自然增長 +人口遷移=人口增長 使人口增長速度加快迅速的是哪個原因？ 為什么人口由農(nóng)村遷向城市？
結合教材P31—32圖2.17分析并總結說明原因。
學生深刻認識城市化的產(chǎn)生原因。
探究四：城市化有何意義？ 城市化使你的生活有何改變？
學生討論交流，
講述親身感受。
深入探究城市化的
意義，感受城市讓
生活更美好！
探究五： 1、讀圖P32—圖2.18研究并描述按區(qū)域劃分，城市化的特點；
2、讀圖P33—圖2.19分析并說明按時間發(fā)展城市化分為幾個階段，每個階段的特點是什么？
二：世界城市化的進程
1、按區(qū)域分：發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的差異
發(fā)達國家特點：起步早，水平高，現(xiàn)在速度慢 發(fā)展中國家特點：起步晚，水平低，現(xiàn)在速度快 2、按時間分：城市化進程的三個階段各有什么特點？
學生結合教材，
交流探究，比較分析并指圖說明城市化特點。
學會分析直角坐標系曲線圖的方法，描述世界城市化進程的特點。
牛刀小試： 書P35——活動
分析圖中幾個國家的城市化發(fā)展的差異
小組討論交流，隨機點名闡釋觀點。
學會運用讀圖分析方法比較幾個國家發(fā)展的差異。
探究六：讀書
P33—案例4
英國城市化進程， 分析英國
城市化的特點和現(xiàn)象。
根據(jù)倫敦城市發(fā)展進程，分析英國城市化的特點和現(xiàn)象。 倫敦的城市擴展 英國:城市化起步 城市化加速 郊區(qū)城市化
逆城市化 再城市化
郊區(qū)化、逆城市化和再城市化 相同點：由于城市問題的產(chǎn)生而出現(xiàn)是與城市化過程相伴
的現(xiàn)象
不同點 ： 郊區(qū)化（城市中上階層人口移居市郊或外圍地帶）
逆城市化（大都市區(qū)人口外遷，移向離城市更遠的農(nóng)村和小城鎮(zhèn)）
再城市化（城市積極調整產(chǎn)業(yè)結構，積極開發(fā)市中心衰落區(qū)，吸引年輕的專業(yè)人員回城居住，加上移民的影響，使得市區(qū)內人口增長）
1.結合教材案
例，小組討論分析并說明城市化過程出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2.學生閱讀資料，分析倫敦城市化過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的先后順序。
結合實例學會分析城市化現(xiàn)象，能判斷現(xiàn)象產(chǎn)生的先后順序。
歸納總結
發(fā)達國家城市化進程起步早、水平高，目前發(fā)展速度放慢，處于城市化后期階段，出現(xiàn)逆城市化、城市郊區(qū)化和再城
市化。
發(fā)展中國家城市化起步晚、水平低，目前發(fā)展速度快，超過發(fā)達國家，處于城市化中期階段，城市化仍以鄉(xiāng)村人口向城市遷移為主。
小組討論，隨機點名，總結說明城市化特點。
深刻識記本節(jié)重點知識。
知識建構
按板書建構本節(jié)主干知識
學生自主總結
深化對城市化的認識
課題研究
大連開發(fā)區(qū)是一個發(fā)展中國家城市，城市化的現(xiàn)狀如何？ 發(fā)展中國家普遍存在的問題我們開發(fā)區(qū)有沒有？
發(fā)達國家的城市郊區(qū)化、逆城市化現(xiàn)象我們開發(fā)區(qū)有沒有出現(xiàn)？
請同學們回去查閱有關資料，寫出報告,下一節(jié)就這個問題展開討論。
小組合作，選擇其中一個課題課下研究，并形成匯報資料展示。
結合本節(jié)知識，理論聯(lián)系實際，深刻認識城市化對我們的影響，對地理環(huán)境的影響。
課堂小結：
一、什么是城市化？
發(fā)達國家 按區(qū)域分
二、世界城市化進程特點 發(fā)展中國家
后期
按時間分 中期
初期
教學反思：
1、 本節(jié)課新概念比較多，但不能死記硬背，要用圖片和短片呈現(xiàn)，體現(xiàn)地理生活化。 2、 小組對層層深入的問題討論一定要充分，否則親身感受不具說服力。 3、 基本概念要通過問題分析到位，否則影響學生對地理現(xiàn)象的分析。 4、 讓同學充分表達自己的親身感受，引起共鳴，達到思想教育的效果。 5、 幫助學生學會分析圖表，形成讀圖的初步能力。 6、 需要給孩子們更多課堂展示的機會。
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