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視頻標(biāo)簽：全球氣候變化
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版地理必修一第二章《地球上的大氣》第四節(jié)《全球氣候變化》廣東省優(yōu)課
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課標(biāo)解讀
依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,與本節(jié)課相關(guān)的課標(biāo)是“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”中的“根據(jù)有關(guān)資料,說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”。因此,本節(jié)課旨在以全球氣候變化為例,學(xué)習(xí)自然條件的變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
準(zhǔn)確解讀該標(biāo)準(zhǔn),需要把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
第一,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身,而是把全球氣候變化看作客觀存在的事實(shí),從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不必分析全球氣候變化的原因,而應(yīng)通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處在波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。最好從不同的時(shí)間尺度給出氣候變化的資料,以使學(xué)生對(duì)全球氣候變化有全面的認(rèn)識(shí)。
第二,需要注意的是,不能把氣候變化俠義地理解成全球變暖。全球變暖是針對(duì)近些年氣溫增高而提出的,并且強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)的影響。全球氣候變化則是就地理環(huán)境的演變而言的。“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)習(xí)全球氣候變化,目的是使學(xué)生正確看待全球變暖的原因,即目前的全球變暖現(xiàn)象,本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn),當(dāng)然,人類活動(dòng)可能對(duì)自然變暖的趨勢(shì)起了加劇的作用。
第三,課程標(biāo)準(zhǔn)的核心放在“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”上,因此,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給出地理環(huán)境和人類活動(dòng)的相關(guān)資料,重點(diǎn)分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
2教材分析
1.地位及作用
全球氣候變化已成為近些年來(lái)地理學(xué)家研究的前沿領(lǐng)域。全球氣候變化內(nèi)容的選擇不僅反映地理學(xué)研究的新成果,而且緊密聯(lián)系人類面臨的環(huán)境問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容是第二章《地球上的大氣》的最后一節(jié),是本章內(nèi)容的概括和總結(jié),也是本章的延伸和拓展。一方面,氣候是對(duì)長(zhǎng)期天氣變化規(guī)律的綜合概括,在學(xué)習(xí)完“大氣運(yùn)動(dòng)”、“氣壓帶和風(fēng)帶”、“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”后以“氣候變化”為總結(jié)。另一方面,本節(jié)著重以全球氣候變化為例,說(shuō)明自然條件的變化對(duì)人類活動(dòng)的影響,是對(duì)課標(biāo)中“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”這一標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí)和延伸拓展。
2.教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)
從內(nèi)容上來(lái)看,本節(jié)由三部分組成:
一是全球氣候在不斷變化當(dāng)中,主要闡明地質(zhì)歷史時(shí)期和近百年來(lái)氣候的演變的特點(diǎn),讓學(xué)生從不同的時(shí)間尺度來(lái)認(rèn)識(shí)全球氣候變化。并讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)資料和已學(xué)知識(shí)分析近百年來(lái)全球變暖的原因。這部分內(nèi)容圖表較多,在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,提升學(xué)生從圖表中獲取有效信息的能力。
二是全球氣候變化的可能影響,教材主要從海平面、農(nóng)業(yè)和水資源三方面敘述可能的影響。但教材內(nèi)容展示以文字為主,比較抽象,學(xué)生理解難度較大,因此這部分內(nèi)容應(yīng)提供案例及相關(guān)材料讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,從活動(dòng)中理解并掌握全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
三是應(yīng)對(duì)氣候變化的策略,教材設(shè)計(jì)一幅圖——《減少溫室氣體的途徑》來(lái)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出措施,但并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度提出措施,因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)全球氣候變化的原因從多個(gè)角度提出合理的對(duì)策。
總體而言,教材的第一部分是學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ),第三部分是前面兩部分的升華。
3學(xué)情分析
1.知識(shí)基礎(chǔ)
通過(guò)前面三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),高一學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)、天氣系統(tǒng)以及氣候形成等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),為理解“溫室效應(yīng)”提供一定的知識(shí)基礎(chǔ)。此外,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)全球變暖有所了解,但可能容易混淆“全球氣候變化”與“全球變暖”兩者的概念,因此在教學(xué)當(dāng)中需要對(duì)其進(jìn)行辨析。
2.能力基礎(chǔ)
高一學(xué)生思維活躍,邏輯推理能力逐步增強(qiáng)但仍不完善,需要教師引導(dǎo)學(xué)生梳理思維,幫助理解。學(xué)生具備一定的讀圖能力,但本節(jié)內(nèi)容圖表材料較多,仍需教師在技能與方法上給予指導(dǎo)。
3.心理特點(diǎn)
一方面,新時(shí)代的高中學(xué)生好奇心強(qiáng),因此可以抓住這一心理需求,展示世界上一些即將消失的美景,激發(fā)學(xué)生興趣,并感受地理學(xué)習(xí)的有用性和生活性。
另一方面,現(xiàn)代學(xué)生大多為獨(dú)生子女,他們渴望與學(xué)習(xí)伙伴的交流與溝通,因此在教學(xué)當(dāng)中可以設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)效率。
4教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
①閱讀不同時(shí)期氣候變化等圖表資料,說(shuō)出全球氣候變化的特點(diǎn)。
②根據(jù)近百年來(lái)全球年平均氣溫的變化和大氣中二氧化碳濃度的變化等圖表材料,分析近現(xiàn)代氣候的趨勢(shì)和主要原因,并用大氣受熱過(guò)程的知識(shí)來(lái)解釋。
③能從海平面、農(nóng)業(yè)、水資源等多個(gè)方面說(shuō)明氣候變化可能造成的影響。
④能從多個(gè)角度提出應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。
2.過(guò)程與方法
①通過(guò)閱讀圖表資料,掌握科學(xué)的讀圖方法,提升讀圖技能。
②運(yùn)用分布圖和案例,通過(guò)小組合作探究,分析全球氣候變化對(duì)海平面、農(nóng)業(yè)、水資源的可能影響,培養(yǎng)依據(jù)材料分析地理問(wèn)題的能力。
③針對(duì)原因提出減緩氣候變化的措施,鍛煉解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
①通過(guò)了解世界上一些美景的消失與氣候變化有關(guān),感受地理學(xué)習(xí)的有用性和生活性。
②通過(guò)小組合作探究活動(dòng),激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣。
③通過(guò)學(xué)習(xí)全球氣候變化,培養(yǎng)全球意識(shí)。
5重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方案
1.教學(xué)重點(diǎn)及解決方案
重點(diǎn):全球氣候變化的可能影響
解決方案:通過(guò)直觀典型的分布圖和案例,進(jìn)行合作探究,說(shuō)明全球氣候變化可能帶來(lái)的影響。
2.教學(xué)難點(diǎn)及解決方案
難點(diǎn):全球氣候在不斷變化之中
解決方案:將氣候變化分為地質(zhì)歷史時(shí)期和近現(xiàn)代兩個(gè)不同的時(shí)間尺度,通過(guò)圖表資料,分析各個(gè)時(shí)間段氣候變化的表現(xiàn),歸納總結(jié)氣候變化的特點(diǎn)。
6教學(xué)方法
問(wèn)題解決教學(xué)法、合作探究法、讀圖分析法
7教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、課件、探究材料學(xué)案、白板紙、油性筆
8教學(xué)過(guò)程
8.1第一學(xué)時(shí)
8.1.1教學(xué)流程圖
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