視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：全球氣候變化
所屬欄目：高中地理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版地理必修一第二章《地球上的大氣》第四節(jié)《全球氣候變化》江西省優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)
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人教版地理必修一第二章《地球上的大氣》第四節(jié)《全球氣候變化》江西省優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)
《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
Ⅰ 教案部分
一、課標(biāo)要求：
1、閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時(shí)期氣候變化的規(guī)律和特點(diǎn)。
2、閱讀圖表資料，了解近百年來全球氣候變暖的趨勢(shì)。
3、根據(jù)資料說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的可能影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解全球氣候的變化趨勢(shì)及原因，分析全球氣候變化可能造成的影響。并能從原因出發(fā)，探究應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)學(xué)案的要求，通過閱讀課本及相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、總結(jié)歸納的能力。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，樹立正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
三、學(xué)情分析：
高一的學(xué)生已具備了一定的讀圖和閱讀能力，而本節(jié)內(nèi)容比較容易理解，通過以專家組的形式分組討論，一方面能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多交流、多表達(dá)，使學(xué)生能積極的參與到整個(gè)課堂中來。通過A、B組的補(bǔ)充及教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)探究的問題理解深刻。
四、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是本章的最后一節(jié)，是本章內(nèi)容的概括和總結(jié)，也是本單元的一個(gè)延伸。 全球變暖是當(dāng)今氣候變化最顯著的特征，是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的環(huán)境問題之一。整節(jié)內(nèi)容從以下四個(gè)方面進(jìn)行：（1）全球氣候如何變化（2）全球氣候變化的原因（3）全球氣候變化的可能影響（4）應(yīng)對(duì)全球氣候變化措施
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全球氣候變化的可能影響及對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)：全球氣候變化的可能影響及對(duì)策
六、設(shè)計(jì)思路：
首先，通過學(xué)生配音的音頻和圖片展現(xiàn)不同時(shí)期北極熊的生存環(huán)境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。從新課標(biāo)的要求出發(fā)，注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。把學(xué)生分為氣候?qū)W家（A、B）組、地質(zhì)學(xué)家（A、B）組、生物學(xué)家（A、B）組，根據(jù)學(xué)案布置各組相應(yīng)的任務(wù)，要求各組參考課本及相關(guān)圖表，解決相應(yīng)的問題，并派出代表匯報(bào)成果�？梢约訌�(qiáng)學(xué)生的小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過A、B組的補(bǔ)充及教師利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)探究的問題理解深刻。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥。巧妙的通用學(xué)案問題的設(shè)計(jì)，解決探究的三個(gè)問題：（1）全球氣候如何變化（2）全球氣候變化的原因（3）全球氣候變化的可能影響。接下來教師引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化的原因來探究氣候變化的措施。然后用思維導(dǎo)圖綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰。最后通過“氣候門”事件讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，了解科學(xué)是在不斷發(fā)展、完善的
七、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、合作探究法 、
八、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
九、教學(xué)過程：
[新課導(dǎo)入]：
上課之前，我們先來觀看一段配音劇。
作用：以擬人的手法，播放一段由學(xué)生配音的北極熊的對(duì)話和相應(yīng)的北極熊生活圖片，展現(xiàn)不同時(shí)期：幾百年前北極熊的生存環(huán)境吃飽喝足，今天北極熊要化妝成熊貓移民到中國(guó)。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲望。
問：幾百年前北極熊生活在哪里，生存環(huán)境怎么樣？
幾百年后的今天，為什么北極熊今天化妝成熊貓移民來中國(guó)呢？
答：全球氣候變化，冰川融化，嚴(yán)重威脅著北極熊的生活環(huán)境，而且深刻影響著人類的生活環(huán)境。我們今天就一起來探究全球氣候變化。
作用：引出話題——全球氣候變化。
[講授新課]：
[教師講述]：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)探究的是以下四個(gè)問題：
1、全球氣候如何變化？ 2、全球氣候變化的原因？
3、全球氣候變化的影響？ 4、應(yīng)對(duì)全球氣候變化的措施？
[過渡]：這些問題如果由專家來解決，那便是極好的，今天，我們就和專家零距離，第一大組的同學(xué)是氣候?qū)W家，第二大組的同學(xué)是地質(zhì)學(xué)家，第三大組的同學(xué)是生物學(xué)家。每一個(gè)專家大組又分為AB兩個(gè)小組，三大組前一組為A組，后一組為B組。接下來，我們就來開展一場(chǎng)大型專家研討會(huì)。
[分組與課堂角色]
氣候?qū)W家（A、B組）
1、全球氣候如何變化？（近百年的變化）
2、上述結(jié)論對(duì)降水的影響？
3、二氧化碳的濃度增加對(duì)氣溫的升高有無影響？為什么？
地質(zhì)學(xué)家（A、B組）
1、地質(zhì)史上全球的氣候如何變化？
2、人類出現(xiàn)以前地質(zhì)史上全球氣候變化的原因？
3、全球變暖對(duì)沿海地區(qū)、海陸分布有怎樣的影響？為什么 ？
生物學(xué)家（ A、B組）
1、人類哪些活動(dòng)導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？
2、人類活動(dòng)對(duì)近百年全球氣候變化有無影響？為什么？
3、全球氣候變化對(duì)生物的影響？
[教師布置任務(wù)]：
首先，請(qǐng)六個(gè)專家組選出本組代表
↓
由專家組選出代表分配組內(nèi)成員研究相應(yīng)的問題
（每組有三個(gè)研究問題，代表可以具體分配哪幾位專家研究第一個(gè)問題，哪幾位專家研究第二個(gè)問題，哪幾位專家研究第三個(gè)問題）
↓
專家組開始討論研究各組問題，組內(nèi)成員再次交互討論，比如說甲專家和乙專家剛剛主攻第一個(gè)問題，其他成員幫忙補(bǔ)充
↓
該專家組代表匯總并記錄本組研究成果，最后派出代表上臺(tái)匯報(bào)本組研究成果。
（討論探究過程根據(jù)學(xué)案的提示并參考課本，討論時(shí)間為6分鐘，期間教師參與、指導(dǎo)各小組討論）
[學(xué)生匯報(bào)成果]：
首先，讓我們
用熱烈的掌聲有請(qǐng)氣候?qū)W家A組代表匯報(bào)：
1、全球氣候如何變化？（近百年的變化）
學(xué)生講述課本P46圖2.29，得出結(jié)論：近百年氣溫在不斷上升。
2、上述結(jié)論對(duì)降水的影響？
學(xué)生參考課本P49，得出結(jié)論：氣溫升高，使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水的極端事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。
3、二氧化碳的濃度增加對(duì)氣溫的升高有無影響？為什么？
學(xué)生得出結(jié)論：有影響，因?yàn)槎趸际菧厥覛怏w。
再次用掌聲有請(qǐng)氣候?qū)W家B組代表補(bǔ)充：
3、二氧化碳的濃度增加對(duì)氣溫的升高有無影響？為什么？
有影響，因?yàn)槎趸寄軌蛭盏孛娴拈L(zhǎng)波輻射。
最后，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充：
1、全球氣候如何變化？（近百年的變化）
引導(dǎo)學(xué)生讀課本P46圖2.29，得出結(jié)論：近百年氣溫在不斷波動(dòng)上升。并追問：這種氣溫的波動(dòng)上升，是不是意味著，全球各地區(qū)都是上升？（學(xué)生思考：不是）有的地區(qū)上升，有的地區(qū)下降，但是全球大部分地區(qū)是以上升為主。
2、上述結(jié)論對(duì)降水的影響？
氣溫升高，使蒸發(fā)加大，有的地區(qū)降水增加，有的地區(qū)降水減少，干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加。
3、二氧化碳的濃度增加對(duì)氣溫的升高有無影響？為什么？
大氣的直接熱源來自地面，當(dāng)大氣的二氧化碳的濃度越高，吸收地面長(zhǎng)波輻射的能力越 強(qiáng)，氣溫越高。所以二氧化碳也被稱之為溫室氣體。
引導(dǎo)學(xué)生在填寫學(xué)案：
[過渡]：氣候?qū)W家告訴我們，近百年的氣溫是在不斷波動(dòng)上升的。那么，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期，氣溫也是這種變化趨勢(shì)嘛，有請(qǐng)地質(zhì)學(xué)家為我們解答。
[學(xué)生匯報(bào)成果]：
首先，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)地質(zhì)學(xué)家A組代表匯報(bào)：
1、地質(zhì)史上全球的氣候如何變化？
學(xué)生講述課本P46圖2.28，得出結(jié)論：地質(zhì)歷史時(shí)期氣溫不斷變化，降水不斷變化。
2、人類出現(xiàn)以前地質(zhì)史上全球氣候變化的原因？
火山活動(dòng)
3、全球變暖對(duì)沿海地區(qū)、海陸分布有怎樣的影響？為什么 ？
淹沒沿海低地，海洋面積縮小，陸地面積擴(kuò)大。因?yàn)楹Ｆ矫嫔仙?br />
[教師追問]為什么海平面上升？指出課本P48圖2.32孟加拉灣哪些地區(qū)被淹沒？
[學(xué)生結(jié)論]：冰川融化導(dǎo)致海平面上升，孟加拉灣低地被淹沒
讓我們?cè)俅斡谜坡曊?qǐng)地質(zhì)學(xué)家B組補(bǔ)充：
1、地質(zhì)史上全球的氣候如何變化？
學(xué)生講述課本P46圖2.28，得出結(jié)論：地質(zhì)歷史時(shí)期氣溫不斷變化，距今時(shí)間越遠(yuǎn)，變化的幅度大，距今時(shí)間越近，變化的幅度越小。降水的變化也是如此。
最后，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充：
1、地質(zhì)史上全球的氣候如何變化？
引導(dǎo)學(xué)生讀課本P46圖2.28，得出結(jié)論：地質(zhì)歷史時(shí)期氣溫：冷暖交替，降水：干濕交替。
2、人類出現(xiàn)以前地質(zhì)史上全球氣候變化的原因？
自然原因：如火山活動(dòng)、太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)。
3、為什么海平面上升？
除了冰川融化會(huì)導(dǎo)致海平面上升，還有一個(gè)原因是海水的熱膨脹。
引導(dǎo)學(xué)生在填寫學(xué)案：
[過渡]：地質(zhì)學(xué)家告訴我們，導(dǎo)致全球氣候的變化的原因在人類出現(xiàn)以前，主要是自然因素，那么，人類出現(xiàn)以后，全球氣候的變化跟人類活動(dòng)有沒有關(guān)系呢？有請(qǐng)生物學(xué)家告訴我們？
[學(xué)生匯報(bào)成果]：
首先，讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)生物學(xué)家A組代表匯報(bào)：
1、人類哪些活動(dòng)導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？
人類汽車尾氣的排放、工業(yè)廢氣的排放，濫砍濫伐。
2、人類活動(dòng)對(duì)近百年全球氣候變化有無影響？為什么？
學(xué)生講述課本P46圖2.29、P47圖2.30，得出結(jié)論：二氧化碳濃度的升高，導(dǎo)致全球氣溫的升高。因?yàn)榇罅咳祟惢顒?dòng)導(dǎo)致二氧化碳的排放。
3、全球氣候變化對(duì)生物的影響？
對(duì)于低緯度的大部分地區(qū)，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減產(chǎn)，對(duì)于高緯度的地區(qū)，農(nóng)作物可能增產(chǎn)。
讓我們?cè)俅斡谜坡曊?qǐng)生物學(xué)家B組補(bǔ)充：
3、全球氣候變化對(duì)生物的影響？
還會(huì)影響北極熊等動(dòng)物，導(dǎo)致動(dòng)物的滅絕。
最后，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充：
1、人類哪些活動(dòng)導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？
一方面：人類汽車尾氣的排放、工業(yè)廢氣的排放等大量的化石燃料的燃燒，導(dǎo)致大量的二氧化碳的排放。另一方面：森林的砍伐使補(bǔ)植物吸收的二氧化碳量減少。
3、全球氣候變化對(duì)生物的影響？
對(duì)于低緯度的大部分地區(qū)，由于蒸發(fā)加強(qiáng)，導(dǎo)致干旱，使該地農(nóng)作物的產(chǎn)量有可能將減產(chǎn)，對(duì)于高緯度的地區(qū)，本身氣溫相對(duì)低，氣溫增高，會(huì)使農(nóng)作物生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，農(nóng)作物可能增產(chǎn)。除對(duì)農(nóng)作物有影響外，物種也有可以發(fā)生變化，氣溫升高，海平面上升，使海生物種增加而陸生物種減少。當(dāng)然除些之外，對(duì)生物的影響還有很多。
引導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)案：
[過渡]：我們了解了了全球氣候變暖給我們帶來的影響，既有利又有弊。對(duì)于有利的我們要好好利用，對(duì)于不利的，我們要采取措施應(yīng)對(duì)全球氣候的這種變化。
應(yīng)對(duì)措施：
國(guó)際：《京都議定書》規(guī)定：發(fā)達(dá)國(guó)家要削減二氧化碳等溫室氣體的排放量。發(fā)展中國(guó)家自愿制定排放目標(biāo)。
中國(guó)：在行動(dòng)！政府宣布2020年單位GDP二氧化碳的排放比2005年下降40%－50%
我們：作為普通公眾，我們能做些什么？請(qǐng)各專家組提出一條具體可行的做法，并說明原因？
[教師總結(jié)]：各專家組所提出做法都非常好，主要從兩方面（既導(dǎo)致二氧化碳等溫室氣體排放的原因）入手，一方面從減少化石燃料的燃燒，另一方面從保護(hù)森林資源。
也希望同學(xué)能將這些做法付諸實(shí)際生活中，一起努力，減緩氣候變暖。
[課堂回顧]：與學(xué)生一起完成思維導(dǎo)圖
[結(jié)束]：通過本課的學(xué)習(xí)探究，我們得出全球氣候變暖，這也是大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，但也有一些專家不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為全球變暖，是驚天騙局（引入“氣候門”視頻）。“氣候門事件”告訴我們，對(duì)于權(quán)威我們可以去質(zhì)疑，甚至可以否定，但必須要以充足的證據(jù)和事實(shí)為依據(jù)。目前絕大多數(shù)專家贊同教材的觀點(diǎn)�？茖W(xué)是無止境的，“氣候門事件”引發(fā)我們同學(xué)今后去進(jìn)一步探索，為科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
Ⅱ 教學(xué)反思部分
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)說是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，通過A、B組的形式讓組別之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，最后教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，補(bǔ)充。由于本節(jié)課不是教師簡(jiǎn)單的把知識(shí)教給學(xué)生，把課堂教給學(xué)生。所以對(duì)學(xué)生和教師都有一定的要求：
對(duì)于教師：
（1）對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是必要的。在分組討論時(shí)，要對(duì)各組進(jìn)行交流，了解他們的問題進(jìn)行
指導(dǎo)，特別是一些圖表的閱讀，要幫助學(xué)生一起分析。
（2）在學(xué)生匯報(bào)成果時(shí)，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充。特別是一些學(xué)生的奇思妙想，要給予肯定，再進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（3）要注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如果僅關(guān)注某個(gè)問題的探究會(huì)讓學(xué)生覺得
整節(jié)課的內(nèi)容很散，不能形成知識(shí)體系，學(xué)習(xí)效果差。
對(duì)于學(xué)生：
-
探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、析能力有一定的要求。同時(shí)長(zhǎng)期的這種探究的學(xué)習(xí)方式也有助于學(xué)生閱讀能力，分析能力，還有表達(dá)能力的提高。
-
要求學(xué)生主動(dòng)積極的思考，融入到課堂中來，比學(xué)生被動(dòng)的接受，效果更好。
Ⅱ 學(xué)案部分
《全球氣候變化》探究學(xué)案
一、探究問題：
1、全球氣候如何變化？
2、全球氣候變化的原因？
3、全球氣候變化的影響？
4、應(yīng)對(duì)全球氣候變化的措施？
二、分組討論：
氣候?qū)W家組
-
全球氣候如何變化（近百年的變化）？（提示：分析下圖回答）
近百年來全球年平均氣溫的變化
2、上述結(jié)論對(duì)降水的影響？（請(qǐng)參考課本P49）
3、二氧化碳的濃度增加對(duì)氣溫的升高有無影響？為什么？
地質(zhì)學(xué)家組
1．地質(zhì)史上全球氣候如何變化?（提示：讀右圖回答）
2. 人類出現(xiàn)以前地質(zhì)史上全球氣候變化的原因？
3．全球變暖對(duì)沿海地區(qū)、海陸分布有怎樣的影響？為什么？
（請(qǐng)參考課本P48）
地質(zhì)歷史時(shí)期
生物學(xué)家組：
1、人類哪些活動(dòng)導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度不斷增加？
2、人類活動(dòng)對(duì)近百年全球氣候變化有無影響？為什么？（提示：分析下圖回答）
近百年來全球年平均氣溫的變化 大氣中二氧化碳濃度的增加
3、全球氣候變化對(duì)生物的影響？（請(qǐng)參考課本P49）
三、課堂回顧
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