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視頻標簽：周邊交通情況,研究性學習
所屬欄目：綜合實踐及通用技術優質課
視頻課題：高中綜合實踐活動-考察探究活動周邊交通情況的研究-研究性學習方案設計指導課-北京
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高中綜合實踐活動-考察探究活動周邊交通情況的研究-研究性學習方案設計指導課-北京市通州區
請教師利用下列表格完成一個完整主題活動（課題）的設計。既可以是多課時、長周期的主題（課題）研究，也可以是單課時、小主題的活動。
多課時、長周期的主題（課題）研究可以根據實際教學情況以實施中的某個階段為重點進行設計，并提交實施該階段的教學實錄光盤參加評選，但在本設計中應以完整主題（課題）研究活動為設計對象，詳細介紹活動開展的整體情況。
以下表格中的內容提供了進行教學設計的基本要素，均為必填項。教師可根據實際教學情況進行補充。為了幫助教師掌握各個要素的寫作要求，均設“提示”供參考，上交時應予以刪除。
| 指導思想與理論依據 |
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高中生研究性學習是學生在教師指導下，以個人或小組合作的方式，學生根據自己的興趣、愛好、以及知識結構特點，從自然、社會、生活中選擇和確定貼近自身生活或社會生活的專題進行研究，它是學生主動地獲得知識、應用知識、解決問題的一種實踐性的學習活動形式。為了讓更多的學生參與進來，它已經作為必修課列入到《全日制高級中學課程計劃》當中。 鑒于高中生課程安排緊張，課余時間有限等特點，研究性學習活動通常采用課堂引領與課下活動輔導等靈活、機動的形式予以實施。學生在體驗中進行學習，運用所學知識或自學相關知識，解決實際問題，感受科學知識在實際中的應用價值，從而積累和豐富經驗，培養創新精神和實踐能力。同時，在合作學習中獲得樂趣，進而培養互相學習、團隊合作的意識和能力。 隨著北京市人口的持續增多和汽車保有量的屢治不減，城市交通問題日益突出，如何解決好過量汽車所導致的交通阻塞、交通事故頻繁、大氣污染等問題，已經成為北京城市發展的陣痛。為了引領學生能夠關注社會熱點問題，了解問題的癥結所在，培養社會公德規范意識以及為北京城市發展獻計獻策等目的，以“北京市通州區潞河中學周邊交通情況的研究”為主體開展研究活動，旨在引導學生關注生活、親身參與、走訪調查、實驗探究等多種活動，培養學生用“科學之眼”看現實世界，大膽質疑，科學論證，嚴密推理，并能有所發現或創造。 |
| 主題活動的背景分析 |
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提示：介紹選題的主要背景。可從題目來源、學校資源狀況、學生情況、技術準備等方面說明。 選題來源： 北京市通州區潞河中學地處于北京市通州區城區中心位置附近，占地23萬平米。學校東門為新華南路，北門為玉帶河大街，這兩條路是通州區的重要樞紐。學校東門向北不遠處，就是新華南路上一個主要的環島——果園環島，車流量大，與果園環島相對的，學校東門向南乘坐公交4站即可到達與朝陽北路延伸線交叉的環島——北關環島，京哈高速公路在此通過，同時它也是通州區通往朝陽區以及河北省的重要換乘之地，車流量巨大，經常發生擁堵。學校東北角是潞河醫院，東南角是家樂福購物中心，西北角有北京市通州區護校，通州二中，如意小學，后南倉小學等，每天在學校附近的街道路口都有大量的人流，特別是學校的上學、放學時間，大量學生進出校門，以及部分家長接送孩子上學，在學校周圍街道形成了巨大的人流和車流，學校周邊道路交通擁堵現象時有發生，給學校師生的出行帶來了諸多不便。特別是，學校的正門——東門口直對馬路，學生上學、放學正逢上班早高峰、晚高峰的時間，經常是學生和機動車不嚴格遵守紅綠燈的限制，混亂穿行，存在巨大的安全隱患。學生們切身地感受到了解決交通問題的重要性，為了減少擁堵的發生，發揮學校附近的環島、互通立交橋的分流作用是關鍵。 針對上述情況，計劃組織學生開展“北京市通州區潞河中學周邊交通情況的研究”的道路交通綜合研究課題，讓學生了解潞河中學周邊的十字路口、環島的交通情況，調查它們的擁堵時段、分流緩堵上的作用以及存在的問題，主動學習、探索交通擁堵治理的有效措施方法，并對其提出合理的規劃、改進意見，為人們的出行提供參考。更進一步，能夠為學校東門口的丁字路口車流控制給出有建設性、可操作性的科學合理的方案、意見。 學生情況： 參加本次“北京市通州區潞河中學周邊交通情況的研究”綜合實踐活動的學生是2013年9月新入學的高一年級的兩個班全體學生。他們具備較充足的綜合知識，有探究精神，對應用科學知識解決實際問題的實踐活動充滿了期待和熱情。此外，高一是起始年級，這些新生對學校情況并不了解，特別是每個班有10名左右的新疆內高班同學，他們來自遙遠的祖國邊疆——新疆，對北京的交通情況非常陌生，因此，參加交通問題主題實踐活動，不僅能夠幫助學生很快地認識學校，熟悉學校周邊的環境，方便未來的出行，而且也能夠激發他們愛校、愛北京、愛祖國的情感，培養他們對學校、對社會的責任心，同時，通過團隊合作，也可以進一步增進不同民族學生之間的融合，滲透民族團結教育理念。可以說這是一次既能鍛煉學生綜合素質能力，又與我校校本文化建設緊密結合的研究活動。 學校資源情況： 教師通過前期與學校相關部門溝通，確保我校學校圖書館有相關的書籍可供學生借閱；計算機教室為學生免費開放上網查閱文獻的功能，滿足學生查找、匯總資料的需要；校內各專業教室課間時間提供場地，供課題小組隨時展開討論和制定、修改方案；學校門口有多路公交車，可直達學生主要研究的幾個環島；同時，在為期一年的課題研究活動中，教師利用每周一課的研究性學習課程組織、督促、推進學生研究性活動的開展，并給與及時的指導與幫助，并根據各小組的實際需要調整教學內容，聘請相關的教師、專家指導。 |
| 對主題活動（研究課題）的描述 |
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提示：大主題（課題）活動應從三個方面進行描述：整個主題活動（課題研究）的內容、開展的步驟及主要活動形式；目前活動實施的進展；本次活動的主要內容。 小主題、單課時的活動僅介紹本次活動的主要內容。 一、對主體活動的整體描述： “北京市通州區潞河中學周邊交通情況的研究”綜合實踐活動是一次多人參與，分工合作的多個小組從不同角度研究同一類問題的綜合實踐活動。活動旨在以交通問題研究為背景，不同小組對十字路口、環島等交通樞紐的實況進行調查、研究，并利用已有的經驗、知識科學地思考、解決生活中的實際問題，通過合作學習、討論探究、調查研究等方法，培養學生如何從身邊的實際現象發現問題，調查、統計、整理已有的數據，利用已學的知識、技能研究問題，大膽質疑，科學探究，提出合理的出行建議以及交通引流防堵方案等。進一步，能夠類比典型的交通樞紐治理策略，給出潞河中學東門口丁字路口交通擁堵防治的有效措施。在整個過程中，學生親身經歷知識的記憶、理解、應用、分析、評價、創造的全過程，樹立“用科學武裝頭腦，用知識改變生活”的信念和決心。并在活動過程中，培養學生團結合作、互助友愛的精神，激發學生的社會責任感，領悟潞園傳承大運河文明的文化底蘊，實現提升自我綜合素質和人文修養的最終課程目標。 二、開展步驟和主要活動形式： 本次主題研究活動在高一新生入學前的暑假開始籌備，結合具體實施進度，教師設計整體活動方案，做好充分準備。 總體實施步驟按照研究性學習流程進行。學生繼分組、選題、開題后，按照不同內容方向開展具體研究活動。主要形式包括實地考察、拍照，資料整理研究，十字路口、環島今昔對比分析，構建市民訪談，學習相關文獻、書籍等幾類，研究過程中，通過每周一課的研究性學習課程，聘請有關專家開展專題講座，以及開展小組之間經驗交流等活動，學生在研究活動告一段落后，撰寫結題報告，進行結題陳述交流與答辯。最后，再結合校園活動，應用本組課題研究成果，在校內展開豐富多彩的拓展宣傳活動。 三、目前活動進展： 2013年12月，潞河中學綜合實踐活動分組，選題結束，進入課題的研究方案設計階段。 四、本次活動的主要內容： 通過前期的學生自主選題、分組后，各小組明確本小組將要研究的具體內容，如：小組1：果園環島人車沖突問題分析研究；小組2：潞河醫院十字路口堵車現象分析及解決方案—— 關于紅綠燈的設置方式及時間分配的問題研究；小組3：北關交通情況今夕對比；小組4：潞河中學東門口擁堵現象的治理方案研究；小組5：潞河中學東門口與潞河醫院十字路口信號燈的時間控制研究；小組6：果園環島一天內車流量的變化情況分析。明確了本組主要集中要展開研究的問題之后，本次活動最主要的一項內容就是教師開設方案設計課《“北京市通州區潞河中學”周邊交通情況的研究》。課上，教師通過列出范例，討論范例方案中的要素（課題的名稱、研究的目的與意義、研究的內容、研究的方法、途徑、研究的（程序）步驟、成果的形式、課題組成員的分工、活動所需的設備條件、可能遇到的困難、經費預算等），指導學生完成針對于本組課題的方案初步設計，并通過展示和分組討論的形式，開展小組間互評，從而修正本組的實施方案，進一步完善課題的方案設計。 |
| 主題活動的教學目標 |
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提示：大主題（課題）活動應從主題（課題）活動的總目標和本次活動的具體目標兩個方面介紹。小主題、單課時的活動僅介紹本次活動的目標。 一、主題活動教學目標 知識與技能：學生通過本次綜合實踐活動，學會從身邊的現象中發現問題，掌握搜集資料、整理文獻、統計數據等科學的研究方法，能夠根據需要，通過查閱文獻、相關數據，學習有用知識，循序漸進地解決實際問題，并能對研究過程中的有效方法、結論進行運用，從而達到解決一類或更多類似問題的目的。 過程與方法：學生通過與專家、嘉賓、同學、教師交流、討論，獲得本組課題的相關數據信息，通過查閱文獻、合作學習、探究實施，順利的完成課題研究，得到相關研究成果。 情感、態度、價值觀：學生能夠客觀地認識學校情況，激發對學校的熱愛和責任感，與人交流，相互學習，在團隊中學會與人合作，增進民族團結。 總體活動重點難點分析：高一學生的問題意識和對社會的關注意識不強，對科學研究的程序了解也不多，因此，確定本次活動的重點為增強問題意識和知識應用意識，能夠合理地選題進行研究，通過參與課題研究掌握研究性學習的基本方法；難點是增強問題意識、應用意識以及自學能力。通過社會實踐、調查研究、發現問題、探究問題、解決問題來提高問題意識和應用能力。 二、《“北京市通州區潞河中學”周邊交通情況的研究》課堂三維目標 知識與技能：1、學生了解并掌握方案設計的基本要素和注意事項； 2、學生能夠設計一套合理的課題實施方案，并進行交流、展示。 過程與方法：學生分析范例，提取研究性學習方案設計的要素，并通過嘗試制定方案、交流、討論，獲得方案設計的方法，積累經驗，分享設計成果。 情感、態度、價值觀：學生在學習和參與中提高組內團隊協作能力，學會與人交往，提升溝通技巧，形成敢于質疑，勇于改正，不斷完善的科學、嚴謹的學習態度。 本次活動重點難點分析：學生進入高中以來首次進行研究性學習，只能參考老師給出的范例模仿設計方案，而對于方案設計的合理性技巧難以把握，更無法預測方案實施過程中可能出現的問題，并進行修改和調整方案，所以制定本節課的重、難點如下： 重點：學生領悟綜合實踐活動方案設計的要素，并能設計一套可以實施的適合本組課題的研究性學習的可行性方案。 難點：科學、合理地對本組課題進行方案設計。 |
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活動流程示意 |
提示：要求教師對活動的過程進行概括和提煉，用直觀、簡潔的表格或流程圖呈現活動過程各個階段的師生實踐活動。   研究性學習動員、準備階段 環節一： 融入情境、確定問題  學生分組，確定研究課題 環節二： 提煉、解釋制定可行性研究方案 本次活動 環節三： 實際操作 開題報告 環節四： 交流、互評 常用方法培訓 環節五：總結、升華 中期專題交流 環節六：布置作業 后續研究  結題論文撰寫指導 成果展示，交流反思 |
| 活動過程(文字描述或表格描述均可，本欄為文字描述的要求) | ||||||||
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提示：活動過程不同于課堂實錄，應突出“設計和預設”，做到環節清楚，安排合理，方法選擇正確，具有可操作性。要重點突出教師的指導作用，預設學生的活動，介紹各階段設計的意圖、資源使用情況、時間的安排等。 一、課題研究(項目設計)的總過程： （一）活動準備階段 時間安排：高一入學后，大約2周。 學生活動：通過參加研究性學習培訓，查閱資料來了解研究性學習。此外，以學習小組為單位形成研究小組，作為后面的研究活動的基本單位。 教師指導：篩選往屆學生開展的有關的研究性學習的優秀案例，尤其獲獎的案例作為展示材料，如：“教學樓疏散方案的設計與分析”，“北京市地鐵票價與客流量的關系”，“關于潞河中學低碳問題研究”，“潞河中學高中生消費心理研究”等，為學生介紹研究性學習的概念及一般過程，并以此為樣本指導學生了解研究性學習。 設計意圖：學生剛入學不久，對新的學習環境還不熟悉，對“研究性學習”這門課程知之甚少，有的學生可能會把“研究性學習”與“社區活動”混淆。在這樣的情況下，首先要對學生進行有關研究性學習的知識進行培訓和動員。使學生了解研究性學習的概念、目的、內容和意義，以及開展研究性學習的方法和原則，使學生從開始就有理性的認識，并養成自主探究的意識。 （二）選題、確定研究主題階段 時間安排：2周 學生活動：社會實踐，進入社區了解潞河中學周邊的交通狀況，特別是環島和互通立交橋的交通狀況，查閱資料，學習選題原則和注意事項，通過小組合作探究，確定小組研究的課題。 教師指導：以“潞河中學周邊交通狀況調查研究”為大方向，從不同的角度分析選題，設計連貫的指導策略，引導學生思考怎樣選題是科學、合理、可行的，指導學生通過小組合作探究，確定小組研究課題如下：小組1：果園環島人車沖突問題分析研究；小組2：潞河醫院十字路口堵車現象分析及解決方案—— 關于紅綠燈的設置方式及時間分配的問題研究；小組3：北關交通情況今夕對比；小組4：潞河中學東門口擁堵現象的治理方案研究；小組5：潞河中學東門口與潞河醫院十字路口信號燈的時間控制研究；小組6：果園環島一天內車流量的變化情況分析等等。 設計意圖:合理的選題定位，是研究性學習成功的基石。經過前期的統一培訓，學生僅僅知道選題這一步，但是對于如何選好題，確定合理的研究性課題目標，還不是很明白，難以獨立進行選題。因此，在學生開始第一個課題研究時，確定大的方向降低選題難度，引導學生選好題。本次活動便是選題中的一節課。 （三）方案設計階段 時間安排：2周 學生活動：通過實例分析、查閱資料、訪談相關群眾以及專業人員等，制定合理的研究計劃，撰寫開題報告，利用課上時間學習如何合理設計實施方案，并完成初步設計，參考學生、指導教師以及專業人員的意見修改實施方案。 教師指導：以前幾屆學生的優秀的研究性學習課題“教學樓疏散方案的設計與分析”，“北京市地鐵票價與客流量的關系”為例,指導學生制定合理的研究方案，討論范例方案中的要素：名稱，目的意義，方法途徑，步驟進度，成員分工，預期成果等，重點強調制定方案的可行性和合理性，并指導學生準備開題論證材料，完成開題報告。 設計意圖：通過具體范例，讓學生體會方案設計的規范性與合理性，使學生認識到方案設計的重要性，了解方案設計的要素和步驟，養成從實際出發、嚴謹求實的科學態度，引導學生梳理思路，明確目標方向，指導學生完成開題報告。 （四）活動實施階段 時間安排：10周 1、前期準備：實地考察，查閱文獻，擬定研究提綱。 學生活動：實地考察，拍攝照片，了解本課題所研究對象的實際情況，學習常用的研究方法，并在自己的研究活動中確定科學地使用研究方法，查閱與本研究課題相關的文獻資料，根據研究課題擬定研究提綱。 教師指導：設計適合本課題的研究方法指導課，通過課上指導，使學生了解交通問題常用的研究方法。并通過實例分析指導學生行動研究、文獻研究、調查法、訪談法和實驗研究法等，使學生掌握了解本課題研究所用的研究方法，以便課下深入學習。 設計意圖：使學生了解基本的研究方法，明確不同研究方法適用于不同的研究目的，同時也讓學生了解不同方法的相對難易程度，指導學生查閱相關文獻、深入學習有用的研究方法，開展實驗研究預設計，以便在課題研究過程中游刃有余。 2、初期研究，搜集研究問題的各類數據 學生活動：各小組根據研究計劃進行研究，通過查閱文獻、調查走訪、實驗研究等各種方法獲得研究資料和數據。 教師指導：參與學生的研究過程，幫助學生分析研究中面臨的問題，開拓學生的思路，指導其明確下一步的活動，鼓勵學生進行研究。 設計意圖：研究性學習在開始階段會遇到許多問題，課題開展初期會覺得問題千頭萬緒，使學生產生疑惑，甚至畏難情緒。因此知道教師參與到研究過程中，及時發現問題，給學生指導、鼓勵，給學生充分時間進行自主探究，培養學生戰勝困難的決定，讓學生親身體驗研究的過程與方法，增強實踐能力。 3、中期交流 學生活動：全班進行交流，總結經驗，彌補缺失。各組將收獲最大的經歷或研究過程進行分享，互相借鑒學習。同時，把遇到的困惑、問題提出來，以便得到其他同學或教師的指導。 教師指導：展示往屆學生中期交流的成果，讓學生明確中期交流的內容、形式、目的和意義。了解各個小組的研究情況，指導各個小組進行中企交流。引導學生分享收獲、提出困惑、互相交流討論，以期待后續研究工作的有序開展。 設計意圖：學生的第一次研究性學習活動肯定會遇到各種各樣的困難和問題，甚至有的小組可能會遇到進展十分不順利的情況，通過組間展示成果，激發小組間競爭所產生的正能量，使之能成為后續研究開展的驅動力，防止有些小組中途放棄研究，淺嘗輒止。幫助學生梳理前期研究過程，總結經驗，吸取教訓，通過交流和互相學習，解決困惑和疑慮。同時，對學生進行心理輔導，幫助他們樹立克服困難的信心，督促學生將活動進行下去。中期交流是分享前期的研究成果，為下一階段研究作鋪墊。 4、后續研究 學生活動：根據前期研究的情況，進行修改完善，整理，歸納，分析數據，為結題做準備。 教師指導：鼓勵進展緩慢小組克服困難，不斷進取；督促正常進度的小組，堅持研究；指導進展較快小組拓展思路，深入研究，以期實現更好創造。指導學生及時的整理資料，并對數據分析的方法和理論進行指導。 設計意圖：通過各種方式，督促鼓勵學生按計劃完成任務，豐富研究內容，使課題更加完善。 （五）總結交流階段 時間安排：2周 學生活動：整理課題研究材料，撰寫結題報告，面向老師和同學進行結題論證。 教師指導：展示往屆結題展示的相關資料，引導學生了解結題論證的內容、形式、目的和意義。在此基礎上指導學生總結研究成果，準備結題資料，撰寫結題報告，組織學生利用課上時間開展結題展示。 設計意圖：通過結題展示，促使學生從整體上把握課題研究的過程，引導學生能夠總結研究成果，反思研究過程中遇到的困難以及解決困難過程中的巧妙與不足，將研究成果以恰當的方式呈現出來，接受老師和同學的評審，使學生完整體驗開展研究性學習的全過程，培養學生用科學之眼看世界的意識。 （六）拓展延伸階段 時間安排：2周 學生活動：嘗試設計潞河中學東門T字路口交通擁堵防止方案，通過多種形式向全校學生展示研究成果，走進社區進行宣傳，向相關部門提出建議。 教師指導：指導學生設計宣傳材料及宣傳方法。 設計意圖：提高學生的知識運用能力的同時，增強回饋社會的責任感，讓更多的人了解學生所作的研究工作，他們所關注的問題，以及通過研究性學習活動實現的自我綜合能力的提高，既為其他正在“研究性學習”之路上迷茫、彷徨的同學送去真實的案例，又為自己下一輪的研究性學習活動積累寶貴經驗。 二、本次活動的過程： 本次活動為1課時，通過本次課，讓學生掌握方案設計的要素及注意事項，能夠設計出適合本組課題的實施方案。 |
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| 任課教師 | 史紅靜 | 授課年級 | 高一 | 授課日期 | 2014/2/26 | |||
| 教學課題：“北京市通州區潞河中學”周邊交通情況的研究 | ||||||||
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教學目標： 知識與技能：1.學生了解并掌握方案設計的基本要素和注意事項； 2.學生能夠設計一套合理的課題實施方案，并進行交流、展示。 過程與方法：學生分析范例，提取研究性學習方案設計的要素，并通過嘗試制定方案、交流、討論，獲得方案設計的方法，積累經驗，分享設計成果。 情感、態度、價值觀：學生在學習和參與中提高組內團隊協作能力，學會與人交往，提升溝通技巧，形成敢于質疑，勇于改正，不斷完善的科學、嚴謹的學習態度。 |
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| 教學方法：探究討論法，多媒體輔助教學 | ||||||||
| 教學重點：學生領悟綜合實踐活動方案設計的要素，并能設計一套可以實施的適合本組課題的研究性學習的可行性方案。 | ||||||||
| 教學難點：科學、合理地對本組課題進行方案設計。 | ||||||||
| 教學用具：多媒體設備 | ||||||||
| 教學過程： | ||||||||
| 教學內容： | 學生活動 | 設計意圖 | ||||||
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環節一 融入情境 、 確定問題 5 分鐘 |
1、通過前一節課的選題討論，先請各個小組組長匯報一下本小組確立的子課題名稱，并簡要說明為什么選擇這個課題？ 小組1：果園環島人車沖突問題分析研究； 小組2：潞河醫院十字路口堵車現象分析及解決方案——關于紅綠燈的設置方式及時間分配的問題研究； 小組3：北關交通情況今夕對比； 小組4：潞河中學東門口擁堵現象的治理方案研究； 小組5：潞河中學東門口與潞河醫院十字路口信號燈的時間控制研究； 小組6：果園環島一天內車流量的變化情況分析； 2、教師展示一份表格： 2013-2014高一六班的課程表； 問題1：這份課程表即高一六班的“教學計劃”，它的要素有哪些？ |
各個小組匯報本小組確定的子課題名稱及簡要敘述選題的背景。 學生在真實的生活情境中感悟為什么要進行研究方案設計？ |
簡單總結前面活動，學生了解各個小組的具體子課題。 學生明確本節課即將開展的活動內容和目標，做到心中有數。 |
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環節二 提煉 、 解釋 5 分鐘 |
任務一：學習范例、組內交流、總結、歸納方案設計的要素及注意事項。 案例一：（調查法）北京地鐵現狀調查研究——以地鐵八通線為例； 案例二：（模型法）潞河中學教學樓疏散方案的設計與分析； 案例三：（實驗法）對延長熱水器保溫時間的探究。 方案設計的要素： 課題的名稱——簡潔、明確、具體； 研究的目的與意義——價值與方向； 研究的內容：研究什么問題？具體化； 研究的方法、途徑——將采取怎樣的方法？調查法、實驗法、觀察法、文獻法等； 研究的（程序）步驟——每個環節做什么？ 成果的形式——研究論文、實驗報告、發明實物等； 課題組成員的分工；活動所需的設備條件；可能遇到的困難；經費預算等。 |
學生學習范例，并展開討論。 學生通過具體的方案設計總結撰寫方案設計的要素及注意事項，形成共識。 |
以往屆學生做過的具體課題為例，學生類比遷移，概括提煉，明確方案設計中的幾個要素. 在實例分析過程中培養學生獲得信息的能力。 對各個部分需要注意的問題給與詳細的解釋和說明，分析主要環節的撰寫，做到盡量合理定位，特別注意可行性分析。 |
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環節三 實際操作 10分鐘 |
任務二：請對本小組的課題進行方案設計。 教師活動：巡視指導、答疑解惑，指導各個小組進行方案設計。 |
組內討論、交流，在明確方案設計的要素及其注意事項的基礎之上，嘗試設計本小組的課題研究方案。 |
學生在實踐中嘗試應用所學知識，進行初步的方案設計。 |
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環節四 交流 、 互評 20分鐘 |
任務三：展示、交流、互評。 教師活動：組織學生進行方案設計成果展示、交流，并科學地互相評價。以學生暴露的問題為抓手，對學生常出現的問題進行總結、點評、指導。 |
展示本組課題的方案設計成果，大膽質疑，科學評價，虛心接受同學、老師的點評。并在其他小組暴露問題的過程中，學習、借鑒經驗，調整本小組的方案設計中的不合理之處，逐步完善本組的方案設計。 |
思考中前行，問題中成長。充分調動學生群體的內策力，通過小組展示，讓學生暴露問題，再次對方案設計的要素及其注意事項進行深入挖掘。欣賞和學習別人的過程中，形成有助于激勵學生積極探究的氛圍。通過組間互評，學生對方案設計的科學性有更深刻的認識，進而提高設計方案的水平。 | |||||
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環節五 總結 、 升華 4 分鐘 |
小結：通過本節課，你對方案設計有哪些認識？ 教師活動：適時的進行思想教育和心理輔導：做任何事情，包括做科學研究，進程中可能會遇到這樣或那樣的不合理之處，同學們要有耐心和恒心，我們一定要互相交流，討論，并互相學習，不斷的調整，及時發現問題，及時改正，要保持一種實事求是、不畏艱難、曲折中前進的良好的學習作風。 |
學生總結、歸納設計方案的要素和注意事項。 |
反思小結，概括提煉。檢驗教學目標的達成。 肯定學生的進步，增強他們的自信心，鼓勵他們不斷的進步。潛移默化地傳遞給學生一種精神：人生不畏懼，堅持正能量。 |
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環節六 布置作業 1 分鐘 |
作業：完善本小組的方案設計。 |
課后完成 |
布置作業 |
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| 活動效果評價設計 |
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提示：圍繞活動的目標和活動的實施介紹評價的主體、評價方式等。大主題（課題）活動應對整個活動的評價設計進行總體介紹，并介紹本次活動的評價設計。小主題活動僅介紹本次活動的評價設計。 選題來自于學生身邊的問題，課題所涉及的資源均位于學校附近，容易獲得，課題方向、內容具有很強的應用價值。同時，由于交通問題是科學研究中的一個重要問題，很多科學工作者在這個領域做了大量的工作，包括應用數學建模，流體力學等相關知識進行研究，對于不熟悉潞河中學周邊交通狀況的新疆學生，可以通過本次課題研究，增進對通州、對北京交通的深入理解，幫助以后方便出行。對于學習動力不強的學生，可以通過本次研究性學習活動，感受科學知識的應用價值，積極主動地參與到合作探究中來，從而培養學習的興趣。對于學優生，可以通過本次研究性學習活動，了解科學研究的方法、過程、手段，增強應用意識和能力，在解決實際問題的過程中感受科學的價值和魅力。對于對科學研究有著執著追求并有能力、有愿望未來從事這方面工作的學生，可以通過本次研究性學習活動，自學相關書籍、資料，接觸交通問題研究的前沿工作及方法、手段，力圖有所創造。不同層次的學生都有所收獲和提高，這是開展本課題預期達到的目的。 同時，通過本次課題研究活動，同學們可以真正的走出課堂，利用科學知識解決具體實際問題。課堂上很多知識都是理想化的結論，而現實世界中存在太多的因素和不確定性，如何把我們學到的知識、方法與現實的紛繁、復雜問題有效對接是一種能力，這種能力不是一朝一夕可以培養的，它首先需要我們的意識轉變，而這種意識的轉變在常態課堂中接觸不到，本課題可以盡可能多的給學生提供多角度思考問題的空間，同一方向，但不同團隊可以根據自己小組的特點、興趣研究適合的問題。解決問題難，但發現問題更難，如果沒有發現，又何談解決？ 在整個活動過程中，學生經歷無數次的討論、小組合作學習，使學生體驗到集體的智慧與力量。從而培養學生合作意識和互相學習的精神。課題研究不是目的，它是一種提高學生綜合能力、素養和激發創造力的有效手段。 本節課通過范例分析，使學生對課題研究的方案設計要素及其注意事項有了初步理解，之后，通過討論、交流設計本組課題的實施方案，綜合利用組內合作交流，組間評價討論及教師點評的方式，對各組的方案設計的要素及注意事項進行了深度的剖析，實際操作過程中獲得知識，討論、探究中獲得提升，讓學生經歷知識的了解、理解、掌握、應用的全過程，積累了豐富的經驗，最終達到學生具備運用所學知識合理設計方案的能力。 |
| 本次設計與以往或其他設計相比的特色 |
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提示：教師對本次活動的設計進行自我評價，總結活動設計的主要優點和特色，也可以提出活動設計的困惑與問題。請列出2-5條，并進行簡單闡述。 ① 以學生為中心，開展體驗式學習活動。讓學生從實際范例中總結、歸納研究性學習的“方案設計”的要素及注意事項，從而實現學生的初步知識；之后，學生展開討論、探究，并設計本小組的方案；最后，進行展示交流，使學生對知識的掌握經歷“獲得--理解—運用—評價—掌握”的全過程，符合學生的認知發展規律。通過本節課的實踐，也證明了學生們通過探究，對研究性學習的方案設計的要素及注意事項有了深刻的認識，成功地完成了本節課的教學目標。 ② 學生在思考中前行，問題中成長。通過小組之間的激烈的討論與互評，充分調動學生的積極性，在點評其他小組問題的過程中，不但鍛煉了思考問題的能力，同時，通過借鑒經驗，也提高了自身的方案設計的水平。通過本節課的課程實施，我們也能夠看到，各個小組通過不斷的調整，所展示的方案設計成果越來越好，說明學生對方案設計要素的注意事項把握的越來越好。 ③ 利用多種教學手段，保證課堂教學的有效實施。由于PPT與投影儀的展示板是同一個，所以同時使用時會發生沖突。為了使學生設計、展示本小組方案時，對本節課的主要知識點能隨時參考，我特意采用“黑板貼條”的方式，將各個要素及其注意事項的關鍵詞貼出，保證課堂教學有序有綱。 ④ 有點小遺憾，由于時間關系，如何對方案設計的每一項要素進行評價沒有系統的進行歸納、整理。可能還有一些展示小組沒有出現的問題，教師沒來得及進行綜合點評、指導，因此，可以刪減一個小組的展示，留出時間供大家總結、歸納，這節課會更完美些。 ⑤ 利用投影儀展示的效果不好，盡管課堂上學生能看的很清晰，但是從錄像回放來看，屏幕不能很好的被錄制，以后要注意提醒學生選用顏色較重、筆跡較粗的筆書寫、展示。 |
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