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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：自由平等的真諦
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版道德與法治八年級下冊第七課第一框自由平等的真諦-貴州
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版道德與法治八年級下冊第七課第一框自由平等的真諦-貴州
第七課 尊重自由平等
第一框 自由的真諦
一．教材分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)
引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價值追求，初步形成尊重自由的意識，樹立自由平等的法治觀念，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。 2.地位和作用
《自由的真諦》是人教版八年級下冊第四單元第七課第一框題，以“崇尚法治精神”為題，以憲法為視角，重點分析自由、平等等法治精神的核心價值要素，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自由的內(nèi)涵及其價值，理解法治對自由的保障作用。為下一框題知識：珍視自由做好理論鋪墊。正確理解這一核心價值要素，有利于幫助學(xué)生形成一種尊崇法治和尊重法律權(quán)威的法治意識。對于樹立現(xiàn)代公民意識，推動社會主義核心價值觀進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，真正從內(nèi)心認(rèn)同憲法，踐行憲法，具有重要的現(xiàn)實意義。 二． 學(xué)情分析
八年級學(xué)生富有活力，精力旺盛，求知欲強(qiáng)，但是，認(rèn)知能力、思維方式和社會經(jīng)驗等有待進(jìn)一步提高和發(fā)展。對于自由的認(rèn)識處于懵懵懂懂的初始階段，甚至有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真履行受教育的法定義務(wù)，不珍惜受教育的權(quán)利，隨意曠課、逃學(xué)或輟學(xué)，錯誤的認(rèn)為“這是我的自由”；有些學(xué)生雖然知道自由不是絕對的，但是對自由的認(rèn)識停留在淺層面，很難把自由與法治聯(lián)系在一起。
基于以上學(xué)情，本框重在引導(dǎo)學(xué)生感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由，增強(qiáng)珍視自由的意識，崇尚和弘揚(yáng)法治精神。 三． 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力
（1）知道自由在法治意義上的內(nèi)涵
（2）懂得自由都是法律之內(nèi)的自由，法治與自由相互聯(lián)系
（3）提高學(xué)生對“自由是有限制的、相對的”的辯證認(rèn)識能力；培養(yǎng)學(xué)生用法律的視角認(rèn)識自由的真諦的意識和能力。 2. 過程與方法
（1）通過“情景表演”，讓學(xué)生觀察、評價、分析、討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而生成問題。
（2）運用朗讀、觀看視頻等分析、討論、合作探究，啟發(fā)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并歸納現(xiàn)象背后的道理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時進(jìn)行法制滲透。
3.情感態(tài)度和價值觀
感受自由都是法律之內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由，增強(qiáng)珍視自由的意識。提高學(xué)生學(xué)法，懂法，用法的自覺性。 四． 教學(xué)重點和難點
（1）自由是有限制的，相對的 （2）自由與法治的關(guān)系 五． 教學(xué)方法
情景教學(xué)法 、 自主學(xué)習(xí)法、討論法、合作探究法、案例分析法等。 六．教學(xué)過程 （課前分組）
（一）導(dǎo)入新課：
過渡：上課前，有三名同學(xué)正在討論一個話題，現(xiàn)在我們就來聽聽他們在討論什么呢？
第一個同學(xué)說：唉！我覺得自己一點自由的權(quán)利都沒有，今年我的壓歲錢又全部上交給我媽了。自由不是想說什么就說什么，想干什么就干什么嗎？
第二個同學(xué)說：對呀，我的也是，我就特別想把我的壓歲錢拿去賭一把，或者請你們?nèi)ゾW(wǎng)吧玩幾個通宵呢。 自由應(yīng)該是完全由自己做主，但是現(xiàn)實生活中怎么有那么多的規(guī)矩和限制呢？你看，班規(guī)、校規(guī)還有家規(guī)；小芮，你的成績那么優(yōu)秀，你是不是更加沒有自由呀？
第三個同學(xué)說：我倒是覺得自己挺自由的，我的壓歲錢大概有1000元，不過我有200元的自由支配權(quán)，可以購買我喜歡的有意義的東西。這是經(jīng)過家庭會議商議決定的，至于看電視，上網(wǎng)等等，我認(rèn)真做好自己該做的事情了，我還是有適當(dāng)?shù)耐娴臅r間。所以我特別開心，做什么事都很帶勁哦，所以我覺得自由是有界限的，這樣的自由我們是可以爭取的。
設(shè)問：他們在討論什么話題？ 學(xué)生回答：自由
推出：本節(jié)課探究的問題就是第七課第一框“自由的真諦”（隨即板書）
（二）新課講解 ：一 自由的真諦
（過渡）自由是美好的，然而不同的人對自由卻有不同的看法。比如剛才三名同學(xué)對自由的看法也不同。
第一環(huán)節(jié)：美好的向往
情景對話 第一個同學(xué)說：自由就是想說什么就說什么，想干什么就干什么。
第二個同學(xué)說：自由應(yīng)該是完全由自己做主。
第三個同學(xué)說：自由是有界限的。
設(shè)問 你贊同哪個同學(xué)的說法？為什么？ 學(xué)生回答
闡述觀點 → 請其他組員評價 → 老師點評（引導(dǎo)學(xué)生生成問
題并解決問題：自由的含義）→成果展示
教師點評及成果展示（PPT強(qiáng)調(diào)加粗字體
1.自由的含義和意義
（1）含義：自由主要指人們在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利。
的語句）
體現(xiàn)：我們享有的和正確行使的各項權(quán)利
舉例說明：比如說玩是我們的自由和權(quán)利，當(dāng)我們擁有這項權(quán)利時，我們是怎樣的心情？（學(xué)生答：開心、高興、激動等等）而我們正確行使這項權(quán)利的做法則是怎樣的呢？請大家回憶七年級我們學(xué)習(xí)的有關(guān)玩是我們的權(quán)利的知識回答。（學(xué)生回答：要玩得安全、玩得適度、玩的有意義）對了，它并不是毫無范圍。 （教師過渡）：自由是美好的，人們渴望自由，向往自由！那么，擁有自由有什么意義？請找出第三個同學(xué)所獲得的自由讓他心理和行為上發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答：
心理上→特別高興（教師引導(dǎo)）→幸福感上升
行為上→做什么事都很帶勁（教師引導(dǎo)）→活力增強(qiáng) 人人都這樣就會推動社會的進(jìn)步與繁榮 （2）自由的意義：（全班齊讀）
擁有自由，不僅能增強(qiáng)個人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活力，從而推動社會的進(jìn)步與繁榮。
形式及方法
以組為單位，學(xué)生自覺舉手回答，闡述觀點 → 請其他組員評價 → 老師點評（引導(dǎo)學(xué)生生成問題并解決問題）→成果展示（小組加分鼓勵以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主探究和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。） 教法：引導(dǎo)式教法為主 學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí) 時間
10分鐘
（師）過渡：自由那么美好，那么重要！人們渴望自由，追求自由，風(fēng)箏也想努力掙脫線，尋找自由，接下來請一名同學(xué)朗誦“尋找風(fēng)箏的自由”，看看它能找到自由嗎？
第二環(huán)節(jié)：尋找風(fēng)箏的自由
（續(xù)寫故事） “尋找風(fēng)箏的自由” （師生配合朗誦）白云飄飄，一只風(fēng)箏在天上飛。風(fēng)箏許了一
個愿，乞求天空能讓自已掙脫那根線，讓自己不再被束縛。突然，一陣狂風(fēng)襲來，風(fēng)箏被吹得搖搖晃晃，它一心想掙脫線的約束，昂頭借風(fēng)拼命掙扎。線終于斷了，風(fēng)箏如愿以償，滿心歡喜的它來不及擁抱藍(lán)天，就一頭栽了下來，再也無法飛了。
（續(xù)寫）風(fēng)箏躺在地上向天空哭訴著，為什么？為什么我飛不
起來，為什么不給我自由？（師）天空傳來了一個聲音：是你！是你自己放棄了自由。我放棄了？我有過自由嗎？
設(shè)問 （1）掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么“無力回天”? （2）風(fēng)箏要實現(xiàn)自身的自由需
要具備哪些條件？如何理解自
由應(yīng)受必要的限制?舉例說明。
學(xué)生回答 闡述觀點 → 請其他組員補(bǔ)充說明→ 老師點評（引導(dǎo)學(xué)生生成
問題并解決問題：自由的特點）→成果展示
教師點評 （成果展示） 引出3.自由的特點：自由是有限制的，相對的 （1）自由不是為所欲為；
（2）必要的限制是對自由的保護(hù)，無限制的自由只會走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。
形式 （方法） 師生配合朗誦；小組討論，小組代表發(fā)言（舉例時盡量讓更多的學(xué)生發(fā)言并挖掘?qū)W生對問題的深層次認(rèn)識，感受和體會自由是有限制的，從而得到一定的啟示：真正做到遵紀(jì)守法，知道做人做
事的法律標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)。） 教法：情景教學(xué)法為主
學(xué)法：討論法，合作探究法
時間 10分鐘
（師）過渡：現(xiàn)實生活中的自由是有限制的，那么網(wǎng)絡(luò)世界的自由呢？你們喜歡上網(wǎng)嗎?那么在網(wǎng)絡(luò)上我們是不是可以為所欲為呢？請看視頻，回答問題
第三環(huán)節(jié)：以案說法 由案推理
以案說法 有關(guān)網(wǎng)絡(luò)謠言的視頻
設(shè)問 （1）視頻中制造謠言的網(wǎng)民受到怎樣的制裁？這說明了什么道理？ （2）視頻中謠言傳播后，會造成什么影響？面對謠言，該企業(yè)
采取了什么措施應(yīng)對？這又說
明道理？
學(xué)生回答 闡述觀點 → 請其他組員補(bǔ)充說明→ 老師點評（引導(dǎo)學(xué)生生成問題并解決問題：自由與法治的關(guān)系）→成果展示
教師點評及 成果展示 4. 法治與自由的關(guān)系 （1）法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。
（2）一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；另一方面，法治是
自由的保障，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和損害。法治既規(guī)范自由又保障自由。
（3）社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才能享自由
這讓我想起有幾句名言：
不能制約自己的人，不能稱他為自由人。
——畢達(dá)哥拉斯（古希臘哲學(xué)家） 我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由。
——西塞羅（古羅馬政治家） 自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。
——孟德斯鳩（法國啟蒙時期的思想家） 真所謂無法治不自由
形式 （方法） 小組討論，代表發(fā)言，記入小組成績，教師評價；名言警句學(xué)習(xí)。 教法：案例分析法為主；邏輯推理法；法制滲透：第一個問題解決時導(dǎo)出《憲法》第三十五條規(guī)定和《刑法》第二十六條規(guī)定。
學(xué)法：討論法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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