視頻簡介：
視頻標簽：廣東省,與人為善,關愛社會
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：廣東省思想品德及道德與法治優質課展示活動《與人為善》《關愛社會》
教學設計、課堂實錄及教案：廣東省思想品德及道德與法治優質課展示活動《與人為善》《關愛社會》
4.1 關愛社會(第二課時)
班 別： 姓 名： 學 號： 評價：
【學習目標】
1．樹立憂患意識，養成親社會行為，增強融入社會、服務社會的情感。
2．培養對社會問題的分析探究能力，提高服務社會的能力。
3．了解自己生活的社區狀況，認識個人和社區的關系，知道公益活動的重要意義。
【學習過程】
一、課前觀察社會
1. 你生活在哪個社區？
2. 在你們社區里有沒有需要幫助的鄰居？（請寫出具體需要幫助的事情）
3. 你認為你的社區還有哪些亟待解決的問題？
二、課堂探究提升
活動探究一：鄺老師順德之行
順德：順德作為我們中國的“美食之都”，其美食主要有：清香潤滑的雙皮奶、香脆可口的蹦砂、清甜爽滑的倫教糕、松脆甘香的煎堆，鮮嫩的容桂魚生等美食。此外，順峰山公園、德勝廣場、清暉園、寶林寺、碧江金樓、小龍樂園、陳村花卉世界、樂從家具城、逢簡水鄉、西山廟十個景點被評為“順德新十景”。
勒流：2016年7月，勒流街道舉辦了主題為“弘揚‘工匠精神’，培養順德產業工人”的第一屆職業技能大賽。本次競賽以國家職業資格“數控車工（高級工）”為考核標準，采用實際技能操作方式進行，競賽很好地展示了參賽選手高超的職業技能，同時彰顯了順德雄厚的工業底蘊。接下來，勒流街道辦將繼續推動職業技能競賽常態化，培養高素質、高技能人才，助力產業轉型升級。
江義：分區建設，創造宜居環境。江義村的工業區、農田保護區、居民住宅區分區而建，生產、生活居住井然有序，避免了住宅區工業區交叉影響的問題。農田保護區 “桑基魚塘”波光粼粼，住宅區小橋流水人家。人文關懷，給長者穩穩的幸福。江義村是勒流有名的“福利村”，堅持每月發放長者福利金已經超過12年。該村年滿55周歲的村民每人每月可以享受到500元福利金，連同股份分紅以及新農保待遇，一個長者平均下來每個月能拿到兩千多的退休收入。除此之外，江義村還推出住院醫療補貼制度，村民住院，扣除社保報銷，余額30%給予補貼，解決村民看病問題。
李家：李某感冒發高燒，在去醫院的路上因交通擁擠發生路阻，好不容易到了醫院，又得排長隊等候看病，昂貴的藥費更令他大吃一驚，回來又看到爸爸因找不到合適的工作而眉頭緊鎖，自己想住校學習卻因高昂的費用望而卻步。
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分析見聞 |
獲取新知 |
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順德 |
順德給順德人提供了：
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體現了個人與社會的關系是： |
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勒流 |
開展職業技能大賽的原因：
勒流的發展離不開誰？
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體現了個人與社會的關系是： |
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江義 |
江義能被評為“最美鄉村”原因：
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體現了社區與居民之間的關系是：
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家庭 |
社會發展過程中出現的問題：
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解決社會問題需要依靠：
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活動探究二：關愛社會，我們在行動
請觀看情景表演《關愛順德齊參與》，結合情境內容，聯系生活實際，合作研討：
我們應該如何關愛社會，建設文明和諧的順德？
國家：
社會：
個人：
三、課后拓展延伸
1. 人們在社會生活中，以一定地域為基礎結成一個個的生活共同體，就是社區。
社區是若干社會群體或社會組織聚集在某一個領域里所形成的一個生活上相互關聯的大集體，是社會有機體最基本的內容，是宏觀社會的縮影。
2. 順德社區劃分
3.各國治理霧霾的舉措：
英國：立法劃定禁止燃燒煤炭的“煙塵控制區”，大力推動天然氣取代煤炭，優先發展公共交通、抑制私家車發展，減少汽車尾氣排放；擴大綠化面積；著力打造低碳生態社會。
日本：地方攜手治理。大多數的汽車企業在生產設計柴油機汽車的時候就加裝過濾器，越來越多的舊車也開始安裝過濾器。
美國實行控煤計劃，減少了pm2.5的排放；德國制定長短期減排措施；法國：向公眾提供衛生建議；首爾是以稅費來抑制私家車的增長與使用；北京用搖號來控制私家車。
4. 第六屆中國公益節（2017年1月）公益節，是首個由大眾媒體聯袂發起的以“公益”命名的節日。旨在弘揚公益精神，倡導公益行為，搭建多方深度對話、合作溝通的平臺。今年是公益節伴隨我們的第六年，六年來，公益節始終作為公益行為的見證者與公益精神的傳播者，始終致力于傳遞向上向善的力量，讓更多人建立起關注和參與公益的態度，以促成“全民公益”的實現。
5. 志愿者相關知識：1985年12月17日，第四十屆聯合國大會通過決議，從1986年起，每年的12月5日為“國際促進經濟和社會發展志愿人員日”（International Volunteer Day for Social and Economic Development 簡稱：國際志愿人員日）。其目的是敦促各國政府通過慶祝活動喚起更多的人以志愿者的身份從事社會發展和經濟建設事業。
6. 國外開展志愿者活動：
英國：“食品銀行”號召人們捐一些奶粉、糖、茶、咖啡、魚、肉、餅干等食物，食物會在當天被工作人員取走，送至專門的地方，再讓需要的人領走。此外還有收集衣物的固定大鐵箱，不用的衣服、玩具、生活用品可放到箱子里。東西將由專門人員運走，找人清洗，拿到慈善店里去賣，再把錢捐到需要的地方。
韓國的志愿服務有50年的歷史，其組織機構分為：總社、分社協議會、地區協議會、基層服務會。漢城教育廳規定，從1995年起，初中學生的志愿服務活動要義務化，1998年以后，志愿服務活動的分數將占高中成績的8%。
法國的志愿服務則走向法律化。法國法律規定，年滿18歲的法國男性，符合條件者都必須履行國民志愿役，違規者處2年有期徒刑。
美國的志愿者是有報酬的。參加“為美國服務的志愿者”，服役期為一年，服役期滿后可以得到兩個學期的獎學金9450美元，而且選擇聯邦職業時可免除考試資格。而參加“全國民事社區服務隊”的志愿者，年齡在18歲至24歲，10個月的服役期滿后可得到6000美元的津貼及2362.5美元的一次性獎學金。
【歸納總結】
1．本節課你的收獲是什么？在學習的過程中還有哪些疑惑？
2．在展示中，哪位同學/哪個學習小組的表現最優秀？最打動你的地方在哪里？
【教（學）后記】
附件：1.課前觀察展示稿：大家好！我生活在 社區，在我們社區有需要幫助的鄰居：比如， ；（在我們社區沒有需要幫助的鄰居，因為我們社區有較完善的管理服務），我認為我們社區還有 問題需要解決。
2. 介紹順德展示稿：老師好！我準備帶你去嘗一嘗我們的 ；還有我將帶你去 玩。（參考材料一）
3. 情境表演后的展示稿：老師、同學們好！我們組的同學認為國家/社會/個人可以從這幾個方面落實關愛社會：
《關愛社會》第二課時教學設計
【課程標準】
三、我與國家和社會
（一）積極適應社會的發展
1.1 關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理，發展獨立思考和自我控制能力。
1.6 積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。
【教學目標】
1．樹立憂患意識，養成親社會行為，增強融入社會、服務社會的情感。
2．培養對社會問題的分析探究能力，提高服務社會、積極參與公益活動的能力。
3．了解自己生活的社區發展狀況，認識個人和社區的關系，知道參與公益活動的重要意義。
【教學重難點】
教學重點：如何樹立憂患意識，養成親社會行為。
教學難點：認識個人和社區的關系，知道參與公益活動的重要意義。
【教學方法】
教法：講授法，多媒體教學法，情境創設法
學法：自主學習，探究學習，小組合作學習，角色扮演法
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、觀看最美鄉村視頻，導入新課。
師：同學們，上課前，我們先來看一段視頻，在看的過程中思考，這是哪里？
（播放視頻）
師：好！同學們！你們能看出這里是哪個村嗎？
生：江義村！
師：對！就是我們生活的地方，中國的最美鄉村——江義村！我們每一個人都生活在自己的村莊或者小區里，對于我們的社區我們都應該去關心關愛，那今天，我們就從關愛自己的社區做起，關愛我們的順德，關愛我們的社會！
設計意圖：通過教師提前制作最美鄉村的視頻，自然導入社區的學習，貼近學生的生活實際，調動學生積極性，吸引學生注意力，且緊密結合社區的情況，提高學生對社會發展的關注度，突出思品教育源于生活的特點。
二、社會觀察員，知識源于生活。
布置學生提前觀察自己社區的情況，課堂上讓學生對自己的觀察情況進行展示：1．你生活在哪個社區？2．在你們社區里有沒有需要幫助的鄰居？（請寫出具體需要幫助的事情）3．你認為你的社區還有哪些亟待解決的問題？
設計意圖：讓學生提前觀察自己的社區，增加對社區的了解，既能提高學生的學習熱情，更提高學生的觀察分析探究能力，讓學生把所學知識運用到日常生活當中。課堂上給學生展示，充分突出學生的主體地位，提升學生的自信心，做學習的主人。
三、活動探究，突破難點。
活動探究以鄺老師的順德之行為主線，貫穿整個活動探究，通過分析鄺老師的四則見聞，明確社會需要我們關愛的原因，達到第2、3點教學目標。
見聞一：順德
師：作為東道主的同學們，你們總得帶我這個客人去順德好好地玩一玩，尤其對于我這種吃貨，必須得帶我去吃好的哦！那你打算帶我去哪里玩？哪里吃呢？
生：老師您好！
師：你好！你準備帶我去哪？
生：我準備帶你去嘗一嘗我們的 ；還有我將帶你去 玩。
師：非常感謝這位同學，聽聽都想現在就馬上行動起來！是的，從剛才同學的介紹里，我們可以發現順德其實給我們順德人民提供了什么啊？
生：美食、美景、好玩、好吃……
師：從中，我們可以得到個人與社會之間有怎樣的關系呢？
生：個人離不開社會，個人需要社會……
師：是的，個人依賴著、組成著社會，社會給我們提供生存的條件，所以，我們可以得知個人與社會的關系：個人依賴著、組成著社會，社會給我們提供生存的條件。
設計意圖：讓學生介紹順德的美食美景，感受順德給順德人民提供生存條件，從而分析出個人與社會的關系：個人依賴著、組成著社會，社會給我們提供生存的條件。
見聞二：勒流
師：接著，鄺老師來到了我們勒流，尤其去了一趟勒流職業中學，這里正在舉行第一屆職業技能大賽。同學們思考一下，為什么要舉行這樣的職業技能賽？這樣的大賽有什么用？
生：培養人才，提高工人素質，促進經濟發展
師：對，為了培養人才，也意味著我們勒流的發展是離不開誰的努力？
生：個人，工人，人民……
師：嗯，因此，我們可以看到個人與社會之間的關系又是怎樣的呢？
生：社會發展需要個人，個人的努力促進社會的發展。
師：非常棒！同學們的分析能力特別強，我們個人的思想行為影響著、構建著社會，社會的發展進步需要我們關愛、努力和推動。
設計意圖：通過分析勒流舉辦“弘揚‘工匠精神’，培養順德產業工人”職業技能大賽的原因，讓學生體會勒流的發展離不開個人的努力，從而得出個人與社會的第二點關系：個人的思想行為影響著、構建著社會，社會的發展進步需要我們關愛、努力和推動。
見聞三：江義
師：鄺老師這一次的行程里必須得去一趟我們的最美鄉村——江義村看一看，那鄺老師又會有怎樣的見聞呢？下面有請我們江義村的村民 給大家介紹一下！
生：大家好！我是江義村村民 ，我們江義村注重分區建設……
師：同學們想不想生活在這里啊？（想）感謝我們這位淳樸的小村民，從剛才的介紹中，我們可知，江義村之所以能被評為最美鄉村的原因是什么呢？
生：環境優美、分區建設、福利好……
師：對，作為村民/居民的我們，都希望我們生活的地方環境優美、人們間和諧友愛，但是這樣的社區，是需要我們的共同創造的！
所以，我們可以得出居民與社區之間的關系是怎樣的呢？
生：我們生活在社區里，社區的好需要我們建設。
師：是的，我們都是社區的居民，都希望社區能經濟繁榮、環境優美、友愛和諧；社區的建設依靠每一位居民的努力工作、友好合作、相互關愛共同創造。
設計意圖：通過村民講解江義村的情況，學生分析江義村被評為“中國最美鄉村”的原因，引導學生理解居民與社區之間的關系。
見聞四：李家
教師展示材料：李某感冒發高燒，在去醫院的路上因交通擁擠發生路阻，好不容易到了醫院，又得排長隊等候看病，昂貴的藥費更令他大吃一驚，回來又看到爸爸因找不到合適的工作而眉頭緊鎖，自己想住校學習卻因高昂的費用望而卻步。
學生分析李某遇到的困難，知道社會需要我們關愛。
設計意圖：通過分析李某所遇到的困惑，讓學生了解社會發展過程中社會存在的問題，既講解了我們需要關愛社會的原因，也為下面講解如何關愛社會做好鋪墊。
四、創設情境，合作研討，升華情感
合作研討以鄺老師順德之行的最后一站——江義中學見聞為背景，通過學生情境表演突出關愛社會的做法，并進行小組合作研討，上臺展示，教師再重點分析個人做法，從而達到本節課第1點教學目標。
師：隨著我國工業化的快速發展，部分的社會問題已經影響到我們的生活與學習，那我們江義中學的老師和同學們又是怎樣應對這些問題呢？鄺老師來到了本次行程的最后一站——江義中學，遇到了幾位同學正在對這些社會問題在研究呢。我們江義中學的老師、同學是如何為構建文明和諧順德做貢獻的呢？有請我們的影帝影后們，給我們帶來情景表演《關愛順德齊參與》
師：非常精彩的演繹，讓我們以熱烈的掌聲送給他們。剛才的情境里實際上給我們分析了多少個方面的努力？
生：3個。 師：分別是哪3個方面？ 生：國家、社會、個人。
師：是的，創建文明和諧順德需要這三個方面的共同努力，那他們分別可以做出哪些具體的努力呢？下面我們分組進行合作研討，這兩組負責國家做法，這兩組負責社會做法，這兩組負責個人做法。討論完之后，把要點寫在卡紙上，我們請小組進行展示。
（學生討論，展示，教師指導）
師：OK！下面首先有請國家組展示。
生：（學生展示）
（師總結，出幻燈片，點關鍵詞）
師：接著下來，我們再看社會可以做什么？有請社會組展示。
（學生展示，師總結，出幻燈片，點關鍵詞）
師：最后，我們重點來分析個人的做法，尤其是中學生的做法。有請個人組展示。
（學生展示，師總結，出幻燈片，點關鍵詞，并逐點分析）
設計意圖：通過學生情境表演《關愛順德齊參與》，小組合作討論，并展示討論成果，既能充分提高學生的自信心，讓學生參與到課堂的學習中，也能使學生學會把理論與生活聯系起來，落實到實踐當中，達到學以致用的效果。
師：關注社會問題，剛才同學表演中告訴我們可以通過哪些途徑去關注啊？
生：報紙、騰訊新聞、微信公眾號等
師：對，那樹立憂患意識，你學過哪些詩句是體現憂患意識的呢？
生：生于憂患，死于安樂！先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！
師：（出幻燈片）是的，除了這些詩句的激勵之外，我們也可以通過一些活動來提高我們的憂患意識的，例如，學生簽名表達對先烈的懷念，就是希望我們能樹立憂患意識，為中華之崛起而讀書。
師：樹立了意識之后，我們就要有所行動。就是要養成親社會行為，那什么是親社會行為？
生：對社會有利的行為……
師：嗯，不錯，親社會行為就是親近社會的行為，就是在社會交往過程中有利于社會和他人的行為。那親社會行為的具體表現有哪些？
生：對遭遇挫折和不幸的人——同情和關心；對處于困境和危難的人——伸出援手
在共同的事業中——與別人合作；在利益面前——樂于與別人分享。
師：請問同學們，你們又過這樣的行為嗎？
生：清潔、撿垃圾……
師：看來同學們做了不少親社會行為啊！非常棒的孩子！而講到親社會行為，就不得不說一說我們的公益活動了，鄺老師也知道同學們做了很多公益活動，讓我們一起來回顧并思考：在參與這些公益活動時，你的收獲是什么？
（播放視頻：雷鋒在身邊，愛心在行動，江義中學2016年公益活動回顧）
師：在這些活動中，你收獲了什么？
生：知識、能力、精神、開心、認識朋友……
師：是的，“贈人玫瑰，手有余香”，我們在幫助別人的同時，也是在幫助自己。
積極參加公益活動有著極其重要的意義：（1）是一個人回報社會的途徑，社區可以成為我們服務社會的起點。（2）我們將增長知識，鍛煉實踐能力，培養優秀品德，養成親社會行為習慣。
師：而說到公益活動，我們不得不提一類特殊的人群，他們奉獻自己，不求回報，同學們知道他們是誰嗎？
生：志愿者！
師：對！讓我們學習他們的精神，也成為一名樂于奉獻的小志愿者。
設計意圖：通過觀看能體現憂患意識的詩句和學生參加緬懷先烈的簽名活動照片，達到本節課讓學生樹立憂患意識的目標；通過親社會行為及對江義中學2016年的公益活動的視頻回顧，讓學生真切感受到親社會行為和公益活動并不是離我們很遠，并自覺養成親社會行為，增強融入社會、服務社會的情感，提高服務社會的能力，積極參加公益活動，突破本節課的教學重點。
五、歸納總結，點撥提升
通過知識網絡來梳理知識，讓學生構建知識框架，更深刻鞏固本課知識。
提問學生本節課收獲，把理論知識轉化為實際的行動。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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