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視頻標簽：河南省,這是我的責任
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課視頻《這是我的責任》（附課件.焦作）
教學設計、課堂實錄及教案：2016年河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課視頻《這是我的責任》（附課件.焦作）
《這是我的責任》教學設計
洛陽市第五中學 郭琪
個人簡介：郭琪，女，中共黨員，2001年6月畢業(yè)于洛陽師范學院思想政治教育專業(yè)，本科學歷。中學一級教師，現(xiàn)任教于洛陽市第五中學，擔任思想品德課教學和班主任工作。先后榮獲省優(yōu)質(zhì)課示范課、洛陽市優(yōu)質(zhì)課一等獎、法制課一等獎、廉潔課一等獎，發(fā)表多篇論文榮獲省、市優(yōu)秀教學論文一等獎，2013年被評為“洛陽市優(yōu)秀班主任”、2014年被評為“洛陽市教育系統(tǒng)模范工作者”、“洛陽市優(yōu)秀黨員”。
【設計理念】
基于新課程改革對教師轉(zhuǎn)變教學觀念的要求，教師不再單純是教材知識的講解者，而成為學生學習的幫助者、組織者，學生發(fā)展的引領(lǐng)者，因此，這一課，我遵循用生活提升理論，用理論指導生活，“從生活中來，到生活中去”的理念，通過學習情境的創(chuàng)設，在平常學生熟悉的生活環(huán)境中切入、展開、提升，把生活引入課堂，活化教材，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在實際參與中體會如何做到主動承擔責任，自覺感悟、主動探索，得出結(jié)論，從而將課本知識內(nèi)化為自己的行為，真正達到思想品德課的教育教學目的。
【教材分析】
《這是我的責任 》是人民版教材思想品德課九年級第二單元第五課。本課共有三框，三個部分之間是遞進關(guān)系，第一框強調(diào)責任的重要性，第二框強調(diào)要以行動承擔責任，第三框強調(diào)在一些特殊的情況下，承擔責任需要付出心血甚至生命。
本課內(nèi)容的學習，目的在于幫助學生做一個負責人的人，形成服務社會、奉獻國家的責任意識，樹立為中華崛起而努力學習的人生目標。
【學情分析】
由于學生自身、家庭、社會等方面的原因，一些學生缺乏起碼的責任意識，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣，對自己的責任是什么不明確，不能夠主動承擔責任，甚至逃避責任，不僅不利于自身的健康成長，也不利于家庭的和諧和社會的發(fā)展。因此，本課內(nèi)容要充分挖掘我的（中學生）責任有哪些，為什么要積極主動的承擔責任，怎樣用愛去承擔責任，從而層層遞進的引導學生強化責任意識，最終內(nèi)化為自覺的行為。
【教學目標】
1、知識目標：懂得什么是責任，責任產(chǎn)生的來源，中學生承擔的責任有哪些。
2、能力目標：從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會，能夠勇于承擔自己的責任。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確自己負有的責任，增強責任意識；勇于承擔自己的責任，學會對自己負責，積極主動的承擔對他人和社會負責任，做一個負責任的公民。
【教學重難點】
教學重點：從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務社會，幫助學生做一個有責任感的公民。
教學難點：幫助學生養(yǎng)成強烈的責任意識。
| 教學過程 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 教學環(huán)節(jié) | 教師活動 | 預設學生行為 | 設計意圖 | |||
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一、 導入新課 照片背后的故事 |
多媒體播放不同職業(yè)的精彩照片和每張照片的故事 引出責任的含義 |
觀看照片，聽感人故事。 設問：照片中的人物美在哪里？ |
利用照片背后的故事感動學生，引發(fā)學生思考良好品質(zhì)的形成離不開承擔責任 | |||
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二、進行新課 第一環(huán)節(jié)： 責任大搜索 |
根據(jù)不同身份、不同場合、所承擔的責任不同，將責任劃分為家庭、學校、社會三大類，分類尋找青少年所應承擔的責任。 | 將學生分成家庭、學校、社會三個小分隊，組內(nèi)合作搜集責任，小組間競爭。 | 通過對學生最熟悉的生活場景限定，引導學生尋找更多的應該承擔的責任，小組合作凝聚智慧，小組間競爭讓學生學會聆聽。 | |||
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第二環(huán)節(jié)： 明辨是非 |
通過正反舉例對比說明承擔責任的意義，不負責任的后果，強化學生的責任意識。 |
小組競爭 總結(jié)歸納 領(lǐng)悟思考 |
通過小組競爭的形式，引導學生充分認識身邊不負責任的現(xiàn)象和它所帶來的危害進而思考自己的今后的行為和做法 | |||
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第三環(huán)節(jié): 播 下 責 任 的 種 子 |
播放大國工匠的紀錄片。 引導學生思考：大國工匠身上高度的責任感給了我們怎樣的啟示？怎樣將匠人精神轉(zhuǎn)化為自己的實際行動。 從而從思想上的認識落實到行動中 |
小組挑戰(zhàn)賽：我發(fā)現(xiàn)XXX是負責任的人，因為…… （從家庭、學校、社會三方面尋找；10秒內(nèi)完成接力；人和行為不能重復） |
通過活動讓同學們發(fā)現(xiàn)自己身邊負責任的人和行為，從而明白負責任不是虛無縹緲的誓言，而是具體的行動，指導學生運用本課所學知識認識負責任的行為，檢驗學生的學習效果。 |
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三、課堂反饋 我思故我在 |
通過本節(jié)課的學習你對責任有了那些新的認識。 | 學生總結(jié)回答 | 在于給學生一個平臺，展示和交流自己的認識。 | |||
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四、教師總結(jié)全課 花有果的責任，云有雨的責任，太陽有光明的責任，作為祖國的未來、民族的希望，你們有對誰的責任呢？祖國，托起中國夢，實現(xiàn)中華民族的偉大復興是你們的責任。 |
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五、知識拓展 責任修煉手冊 |
收集自己負責任的例子，下節(jié)課班上交流 |
收集自己負責任的例子 |
將負責任表現(xiàn)落實到行動中，提高本課所學的實效性 | |||
| 板書設計 | ||||||
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責 任 ↑ 牢記 ← 我 → 承擔 |
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教學反思 |
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責任對學生來說比較抽象，好像是一些高大上的東西，在教學過程中，我用同學們熟悉的照片和照片背后的故事導入，以情動人，更容易引起學生共鳴，通過小組競賽活動調(diào)動全體學生參與的熱情，通過引導學生收集不同角色、不同場合要承擔不同的的責任，進一步引導學生深入探討承擔的重要性和意義，通過播放大國工匠的視頻啟發(fā)引導學生將理論的知識內(nèi)化為自己的行動，最終體會感悟，負責任就是從身邊的小事做起，做好自己分內(nèi)的事；負責任就是心中有他人，服務社會、無私奉獻。本節(jié)課更注重對學生將責任化為具體行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的育人功能。 本課的課堂氣氛較活躍，小組競爭比較激烈。但我的困惑是：對學生小組討論后的交流時間，我覺得較難把握。在今后的教學中，必須把握好課堂的進度，控制每個問題的時間。 |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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