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視頻標(biāo)簽：故鄉(xiāng)
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視頻課題：初中語文人教版部編九年級上冊第四單元14《故鄉(xiāng)》黑龍江 - 綏化
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《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計
一、預(yù)習(xí)檢測：
1、找學(xué)生介紹一下小說的知識。
2、魯迅先生是我們的老朋友，誰能介紹一下他的生平和作品。在初中階段我們都學(xué)過魯迅先生的的哪些文章。 3、梳理文字障礙。 二、新課講授：
（一）導(dǎo)入新課：我們從小生活的地方叫做家鄉(xiāng)，我們喜歡這里的一山一水，一草一木，熟悉在這里生活的人和發(fā)生的事。很多人長大以后，因為求學(xué)和工作的原因，離開家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)變成了故鄉(xiāng)。魯迅先生也是這樣，在日本求學(xué)7年，之后在北京定居，20多年后，也就是1919年他再次回到家鄉(xiāng)，根據(jù)他的所見所聞，寫下了小說《故鄉(xiāng)》，下面我們一起走進(jìn)課文，看一看他眼中的故鄉(xiāng)是什么樣子的。 （二）初讀課文整體感知：
聽讀課文1——5段、自讀課文6——88段，思考問題：
1、在文中畫出描寫時間的詞語，在黑板的故鄉(xiāng)前填一個字，概括全文結(jié)構(gòu)。
2、作者在這些天里著重介紹了哪些時間的哪些人和哪些事。 3、小說以什么為線索來組織故事情節(jié)。 （三）精讀課文，賞析人物：
師：回到故鄉(xiāng)的“我”因為看到故鄉(xiāng)的蕭條的景象和就要離開故鄉(xiāng)，
心情有些悲涼。在故鄉(xiāng)呆了半個月之后，離開故鄉(xiāng)時，“我”原本悲涼的心情變得氣悶和悲哀，誰能說說到底是什么原因讓作者“我”的心情發(fā)生如此巨大的變化，學(xué)生回答。下面我們走進(jìn)課文，看看人物的命運到底發(fā)生了怎樣的變化。
師：首先請同學(xué)們朗讀課文11——33段，53——76段，一邊讀一邊圈畫出文中少年閏土和中年閏土在外貌、動作和神態(tài)、語言、對“我”的態(tài)度等方面描寫的語句。圈畫語句之后，請同學(xué)們小組合作挑選覺得描寫較好的語句讀一讀，然后在導(dǎo)學(xué)案上填寫人物的性格特點。 師：同學(xué)們在匯報學(xué)習(xí)收獲時，匯報時可以看書和導(dǎo)學(xué)案，也可以看幻燈片。我們先來畫一畫少年閏土的模樣，再來畫一畫中年閏土的模樣。
學(xué)生邊讀邊匯報，師生交流。
師：我的好朋友，童年的小伙伴閏土，他由一個小英雄變成了一個木偶人，如此的慘狀的原因課文中有交代么。 生匯報：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。
師：如果說閏土的命運讓作者覺得悲哀和難受，那么楊二嫂的命運更讓作者覺得生氣，一個端莊美貌的楊二嫂，怎么就變成令人鄙夷地“圓規(guī)”
請同學(xué)們默讀39——52、83段，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)閏土的方法，自己邊讀邊批，批注結(jié)束之后，如果有困難，可以和同桌商量一下。然后對比不同時期找三名同學(xué)讀。
師：通過魯迅活靈活現(xiàn)的刻畫和同學(xué)們精彩的朗讀，一個自私，尖酸，
刻薄的楊二嫂的樣子仿佛就在眼前。
師：作為閱讀者，我們感受到人物的悲慘命運，小英雄變成了木偶人，端莊美麗的女子變成自私刻薄的可惡之人，我們也不禁要追問為什么 除了多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳這些重重地剝削和壓迫的社會根源是什么。
老師分析時代背景，渲染悲涼的氣氛，引發(fā)學(xué)生對那個黑暗時代的痛恨。
師：中國畫講究工筆，人物繪畫講究神韻，魯迅的文章在刻畫人物方面也是講究形神兼?zhèn)洌喾N描寫方式和多樣寫作方法，這里的人物刻畫方法有哪些，寫作方法呢。
小說中的人物“我”，可以說是作者，但又不全是作者，他是小說中的人物，代表哪一類人呢？學(xué)生回答。
作為有思想的知識分子，目睹故鄉(xiāng)的這一切，他想到什么，希望什么，請同學(xué)們齊讀86、87、88段。 三、師小結(jié)，滲透思想教育。 四、作業(yè)（也可以課堂說一說）
請你想像一下如果今天魯迅回到故鄉(xiāng)重新見到閏土和楊二嫂，會是怎樣的情景，寫一段不少于500字的作文。 板書：
故鄉(xiāng)
魯迅
回故鄉(xiāng) 小英雄 木偶人 在故鄉(xiāng) 變 豆腐西施 圓規(guī) 離故鄉(xiāng)
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