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視頻標簽：就英法聯(lián)軍遠征中國,給巴特勒上尉的信
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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》重慶市 - 南岸區(qū)
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就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信
雨果
教學目標：
1、通過朗讀，抓關鍵詞、句感知圓明園的特點，了解圓明園的價值及地位。
2、品味文章的議論性語句，體會反語、反問、對比、排比等修辭在情感表達上的作用。 3､ 理解雨果深厚的人道主義精神，培養(yǎng)學生的博大情懷和高尚品格，懂得珍視人類文 明成果，激發(fā)學生的正確的愛國熱情。
教學重點：品味文章語言的詩意和強烈的諷刺性，領會作者愛憎分明的強烈感情。 教學難點：學習綜合運用對比、反語、反問等修辭表情達意的技巧。 教學方法：提煉法、誦讀法、品讀法、討論法、探究法 教學時間：一課時 教學過程：
一、圖片展示：你看見了什么？
1、多媒體展示巴黎圣母院外觀和內飾圖，請學生說說看見了什么。 （設計目的：讓學生看到巴黎圣母院建筑藝術和文化價值。）
出示介紹：巴黎圣母院，不僅是一座建筑，也是巴黎的女主人，法蘭西的榮耀。 2、多媒體展示巴黎圣母院火災后的圖片及法國民眾為之祈禱的照片，請學生說說看見 了什么。
（設計目的：讓學生看到巴黎圣母院在民眾心中的地位。）
師：今年四月，巴黎圣母院遭受了一場火災，大火對這座有近800年歷史的古建筑造 成嚴重的損壞，看看法國總統(tǒng)馬克龍是怎么說的： 出示介紹：馬克龍：“被火焰吞噬的圣母院，是整個國家的情感。”
師：歷史常常出現(xiàn)驚人的相似，火災發(fā)生后，許多中國網友想到了100多年前，在 北京上空升起的滾滾濃煙。
3、多媒體展示圓明圓圖片，請學生說說看見了什么。
（設計目的：讓學生看到圓明園被燒之后的滄桑。）
4、多媒體展示圓明園斷壁殘垣的特寫照片，請學生說說自己看見了什么。
（設計目的：讓學生通過斷壁殘垣遙想圓明園盛世華顏。）
二、背景介紹：你還看見了什么？
1、多媒體展示英法聯(lián)軍火燒圓明園的圖畫，請學生上臺介紹自己還看見了什么。 學生指著畫圖介紹
師：無數(shù)的珍寶器玩、古董字畫、鼎鐺玉石、佛塔銅像……侵略者滿載而歸，能帶 走的帶走，不好帶走的肢解帶走，無法帶走的就一把火燒個精光！ 2、多媒體展示文字介紹：
1860英法聯(lián)軍攻入北京，大肆擄掠后，火燒圓明園，一連三日，火光燭天。 “委棄道途”的部分物件達1197件，這充其量只不過是園內物件的千分之一二。 《泰晤士報》：“被劫掠和被破壞的財產，總值超過600萬”。 3、引出課題： 多媒體展示 如果，
歷史的悲劇從未上演，
圓明園呈現(xiàn)給世人的將是怎樣的—— 驚艷
2
多媒體出示課題：“就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信”
師：如果，那場悲劇從未曾上演，今天我們將透過晨曦瞥見她怎樣的驚艷？ 三、整體感知：你本應看見什么？ （一）多媒體展示任務：
瀏覽第2段：
1､找出你喜歡的描寫句激情朗讀，體會雨果語言的風格。
2､摘錄關鍵詞句，思考本段從哪個角度表現(xiàn)了圓明園的驚艷。 示例：讀：“言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。”
品：我從“恍若月宮”看見了圓明園風格夢幻。
學生暢所欲言。 教師板書：
裝 文 規(guī) 景 飾 化 模 致 華 深 宏 豐 麗 厚 大 富 （二）你本應看見什么？
1、多媒體出示圓明園鳥瞰圖及建造歷史介紹：
圓明園坐落于北京西北郊的海淀，經歷雍正、乾隆等5代皇帝，前后共150余年的
精心經營，擴建、修繕，共花費了二億兩以上的白銀。 2、多媒體展示圓明園內的奇珍異寶。
3、多媒體展示圓明園的結構圖及風格介紹： “萬園之園”
集江南主要名園、西方建筑、神話、詩詞描繪的建筑風格，由三園組成，在雍正
時
就占地3000多畝，建成后懸掛匾額的主要園林建筑約達600座，實為古今中外皇家園 林之冠。
師：所以作者說圓明園是想象，是夢幻，是詩。
4、多媒體展示圓明園的十二生肖，并對其特點及回購價格進行介紹：
12生肖，代表一天的12個時辰，每日按時依次噴水，至正午時12生肖同時噴泉。 1400萬歐元
師：我們自己的東西呀，我們想要近距離深情凝望，遙遠的上空就會飄來冰冷的三個 字：拿——錢——來。愛國人士慷慨解囊，花巨資回購，光是一個兔首就耗費了 1400萬歐元！
5、多媒體展示《圓明園四十景詠圖》及文字介紹：
詩、書、畫完美統(tǒng)一，是我國成就最高工筆畫、世界上最長的絹制彩色工筆畫，
被掠走后獻給法國皇帝拿破侖第三。愛國人士出巨資幾百萬購回了原圖底版，并從法 國國家圖書館購得版權在國內的10年使用權。 師：同學們，你們覺得侵略者“干得怎么樣”？ 學生回答
四、情感把握：作者看見了什么？ （一）多媒體出示任務：
1、對于如此美輪美奐的一座宮殿，雨果先生給予了怎樣的高度評價？ 學生展示原文。
2、第4段盛贊圓明園“富麗堂皇的博物館”，為何又在第7段說“富麗堂皇的破爛”？
3
學生回答后教師概括：雨果先生眼中的圓明園不僅是財富，更多是藝術，是文化，她屬 于勞動人民。雨果先生珍視的是藝術文化，而侵略者貪圖的只是財富。 3、找出文中譴責英法聯(lián)軍的句子有感情地朗讀。
教師指導朗讀，力爭讓學生讀出反語、反問、反語等修辭的語氣。 4、小組討論經歸納：全文用了哪些方法來表達這種譴責之情？ 教師展示正確答案： 一、語言上
1.用豐富的想象、華麗的長句極力描繪； 2.用鋪陳排比夸張地渲染；
3.用高度的議論點明價值、地位； 4.用反語、對比的修辭加重諷刺； 二、寫法上
1.單句獨立成段形成突兀感進行譴責；
2.開頭、結尾遙相呼應，用“敬詞”加重諷刺；
五、深度解讀：你需要看見什么？ （一）作者認知：
師：巴黎圣母院遭受火災之后，部分網友發(fā)文了： 多媒體展示圖片及文字：
巴黎圣母院起火，網友紛紛表示“天道好輪回，蒼天饒過誰。”
師：針對此種現(xiàn)象，讓我們回讀本文，更清楚地認知雨果先生。多媒體展示任務：
1､如果雨果作為一個中國人看到這一幕，會這么說嗎？根據(jù)課文說說理由。 2､從中你看到一個怎樣的雨果。
學生作答后教師概括，百度上我們看到的雨果是這樣的：
維克多·雨果（1802～1885），法國浪漫主義文學的重要代表。一生倡導人道主
義、反對暴力、以愛制“惡”。 代表作：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、 《九三 年》等長篇小說。
在本文中，我們看到的雨果還是這樣的：
他是一位正直的作家。他沒有狹隘的民族主義情緒。 他愛憎分明、正直、公正、無私、勇敢、胸懷博大、俠骨錚錚。 他代表了人類的良知。 （二）情懷培養(yǎng)：
師：讓我們看看，巴黎圣母院遭受火災之后我們黨和國家領導人是什么態(tài)度？ 多媒體展示文字：
多媒體展示圖片及文字：
2019年4月16日，國家主席習近平就法國巴黎圣母院發(fā)生火災向法國總統(tǒng)馬 克龍致慰問電，向全體法國人民表示誠摯的慰問。
2019年4月16日，圓明園遺址公園通過官方發(fā)布《文明，不能承受之殤》一 文，稱衷心祈愿文物都能夠遠離災難，代代傳承。
2019年4月17日，外交部發(fā)言人陸慷說，巴黎圣母院是全人類的寶貴文化遺 產，對文化的珍視、對美的熱愛超越國界。
課堂小結：同學們，每個中國人心中都一個中國夢、強國夢，讓我們以經濟實力為基石，以對藝術和文化的熱愛為柱石磚瓦，再飾以遠見，飾以大愛，戮力同心，共同構建起中華民族的精神殿堂，讓這座神殿屹立歷史，恒久輝煌！ 板書：•銘記歷史 砥礪前行
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•登高博見 大愛無疆
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