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視頻標簽：水滸傳
所屬欄目：初中語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《水滸傳》名著導讀_青海省優(yōu)課
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教學設計時間 2018 年 12 月 10 日 星期 一 課題 《水滸傳》名著導讀
課型 名著導讀
教材分析
《水滸傳》名著導讀是九年級上冊第二篇名著導讀。《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。《水滸傳》寫的是北宋宣和年間（1119---1121前后）宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說到力量強大，威脅朝廷，在民間影響深廣。南宋人龔圣與說：“宋江事見于街談巷語。”說書中也有宋江等人的故事。到宋、元年間，話本、雜劇廣泛演說，有些存留到現(xiàn)在，如話本《大宋宣和遺事》和元人雜劇。施耐庵把宋元以來史書、傳說、話本和雜劇等“水滸”故事加以匯集、選擇、加工、創(chuàng)作而寫成《水滸傳》。 教
學目標
知識與技能目標 了解《水滸傳》小說中個性鮮明的人物形象。 過程與方法目標 結合小說情節(jié)理解小說的主題思想及小說人物形象。
情感價值態(tài)度觀目標
了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
教學重點 結合小說情節(jié)理解小說的主題思想及小說人物形象。 教學難點
賞析精彩片段，領略《水滸傳》的藝術魅力。
引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。 方法指導 自主閱讀法、練習法 教具 多媒體 教學環(huán)節(jié) 教學過程
導入
播放《水滸傳》主題歌《好漢歌》。（在歌聲中走進課堂）
同學們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心生蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的英雄壯舉仿佛就在身邊。今天老師就帶領大家走進水泊梁山，感受這些好漢精彩的故事。
（設計意圖：歌曲導入，激發(fā)學生對這部名著的學習興趣。） 預習篇
作者簡介： _______ （約1296～1371） _______ 人，名子安，字彥端，號耐庵。生在淮北。但有關施耐庵生平事跡材料極少，搜集到的一些記載亦頗多矛盾。 主要內容：《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話寫成的歌頌 _______的長篇 _______ 小說，以_______領導的起義為主要題材，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。該書通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的故事，反映了北宋末年統(tǒng)治階級的腐朽和殘暴，揭露了當時尖銳對立的社會矛盾和“ _______”的殘酷現(xiàn)實。 （設計意圖：檢查學生預習情況，考察自主學習能力。）
故事篇
《水滸傳》是一部奇書，他為“造反派”樹碑立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇小說。同學們愛讀《水滸傳》首先是因為它的故事好，哪些故事情節(jié)好呢？ 請講講你喜歡的故事，同學們最好這樣來談：我認為_______ 好，因為_______ 。
魯智深大鬧野豬林 花和尚倒拔垂楊柳 魯提轄拳打鎮(zhèn)關西 武松醉打蔣門神 黑旋風大戰(zhàn)浪里白條 林教頭風雪山神廟 景陽岡武松打虎
通過同學們精彩的故事講述，我們發(fā)現(xiàn)，作者在刻畫這些人物時，非常注意他們之間的共性和個性，（共性：疾惡如仇、俠肝義膽、豪爽義氣、不畏強暴；個性：如同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，但魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。） 《水滸傳》中有108位好漢,人人都有一個特征鮮明的綽號。 請說出《水滸傳》中你喜歡的好漢的綽號，多多益善。（多媒體出示） 玉麒麟－盧俊義 智多星－吳 用 入云龍－公孫勝
豹子頭－林 沖 小李廣－花 榮 小旋風－柴 進 花和尚－魯智深 行 者－武 松 青面獸－楊志 神行太保－戴 宗 及時雨—宋江 赤發(fā)鬼－劉唐 黑旋風－李 逵 九紋龍－史 進 立地太歲－阮小二 活閻羅－阮小七 拚命三郎－石 秀 浪 子－燕 青
一丈青－扈三娘 母大蟲－顧大嫂 母夜叉－孫二娘 菜園子－張青 鼓上蚤－時 遷 矮腳虎－王 英
（設計意圖：學生通過講自己喜歡的故事，結合小說情節(jié)理解小說的主題思想及小說人物形象。） 人物篇
《水滸傳》除了情節(jié)外，吸引大家的還有一系列人物形象。請說說這些出示的文字描述的人物分別是誰？（多媒體出示）
（設計意圖：進一步加深對小說中主要人物及其性格的了解。）
文本篇
閱讀下面《武松醉打蔣門神》名著材料，根據(jù)要求回答問題。（多媒體出示《武松醉打蔣門神》片段）
（1）本文段節(jié)選自古典名著《_______》，作者是元末明初的小說家________。
（2）上文是該部小說中很有名的故事情節(jié)，這個故事叫做：_________________；原著中，因為蔣門神_________________，所以才被武松痛打；請再寫出原著中兩個與武松有關的故事名稱：_________、_____________。
（3）選段表現(xiàn)了武松怎樣的性格特點？
（設計意圖：讓學生走進文本，加深對細節(jié)的把握。）
生活篇
思辨《水滸傳》------名著的現(xiàn)實意義 《水滸傳》給我們哪些啟示？
（設計意圖：激發(fā)學生思考作品的積極意義。）
課堂小結
《水滸傳》的內容非常精彩，非常豐富。一節(jié)課的閱讀指導，只是一個激發(fā)興趣的過程，點撥閱讀方法的過程。更多的閱讀，更多的發(fā)現(xiàn)與感悟需要我們在課后去完成。
（設計意圖：激發(fā)學生認真閱讀小說。）
檢測篇
1.《水滸傳》的作者是________，該書描寫了北宋徽宗時，以______為首的108名好漢在__________聚義，打家劫舍，殺富濟貧的豪舉。 2.補全回目
史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮(zhèn)關西 趙員外重修文殊院,________鬧五臺山
_____ 倒拔垂楊柳, ______ 誤入白虎堂 梁山泊______落草,汴京城______賣刀 _____押送金銀擔,_____智取生辰綱 _____剪徑劫單人, _____沂嶺殺四虎
3.在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是__________，也被稱為”賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是______。 4.《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻畫這些人物時，非常注意他們之間的共性和個性，如同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但____粗中有細，豁達明理；_____頭腦簡單，直爽率真。
5.《水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位________、________、_________。 6.《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”。請問，上段話中的字是哪兩位首領的稱謂? 7.《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? 8.《水滸傳》中身懷絕技的三位英雄： 善盜的是（ ）
善射的是（ ） 善行的是（ ）
9.武松在血濺鴛鴦樓，殺死西門慶等后，在墻上寫下了哪八個字？ 10.下列說法不正確的是（ ）
a、高俅因為踢得一腳好球而被后來做了皇帝的端王看上。 b、史進是因為被誣陷私通草寇而逃離了華陰。 c、梁山泊起義軍曾活捉高俅，后又把他放了。 d、武松和楊志都是被毒死的。
11.最后被宋江用藥酒毒死的是 _____在宋江墓前上吊自盡的有______ 和_____ 。
12.林沖、魯智深等好漢被逼上梁山的根本原因是什么？ （設計意圖：通過相關聯(lián)系，加深對小說內容的了解。）
作業(yè)篇
（1） 讀一讀：按要求精讀《水滸傳》中的《武行者夜走蜈蚣嶺》片
段。
（2） 寫一寫： 針對《水滸傳》中你最喜愛的人物，寫一段人物評析，
內容、形式和字數(shù)均不限。
（設計意圖：通過這樣，提高學生閱讀、解讀文本的能力。）
板書設計
《 水滸傳》名著導讀
施耐庵
共性：疾惡如仇 俠肝義膽 豪爽義氣 不畏強暴
（設計意圖：有助于學生對人物共性的把握。）
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