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視頻標簽：水滸傳
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《水滸傳》名著導讀_山西省優課
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《名著導讀<水滸傳>》教學設計
教學目標： 知識與能力目標：
1、能結合作品主要故事情節來分析理解主要人物形象。 2、把握《水滸傳》這部名著的主題； 過程與方法目標：
通過片段的學習，掌握閱讀《水滸傳》的方法。 情感態度與價值觀目標：
激發學生閱讀《水滸傳》及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。
教學重點、難點：
1、能結合作品主要故事情節來分析理解主要人物形象。 2、把握《水滸傳》這部名著的主題；
3、激發學生閱讀文學名著的興趣；
教學準備：多媒體課件、相關資料 教學課時：一課時 教學流程：
一、 創設情景，導入新課：
由《水滸傳》的多國譯名，如：《發生在水邊的故事》、《中國的勇士們》、《四海之內皆兄弟》引入，再由金圣嘆的“天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀水滸” 激發學生閱讀水滸的興趣。 二、整體感知，初步了解
1、請把你了解的有關《水滸傳》及其作者的相關情況向大家介紹。 2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的整理加工，進行再創作而完成的，是我國描寫古代農民起義的偉大史詩。它描寫了宋江領導的農民起義的發生、發展直到最后失敗的全過程，并寫出了農民起義發生的深刻的社會原因。作品有力地揭露和批
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判了統治階級的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。
全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。
3、寫作背景補充介紹：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。
4、你說我說大家說：水滸人物故事大比拼。（讀懂小說就要讀懂故事 ） 要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學匯報，限時1分鐘。（整體時間控制在5分鐘。）
師：剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說得都非常的好。事實上《水滸傳》這部小說塑造的人物有很多，僅梁山就有108位好漢。這些好漢當然會贏得我們的喜愛。在這些好漢中，有一位人物相信大家都不會陌生──疾惡如仇、敢于反抗的花和尚魯智深，相信大家也是很喜歡他的。下面我們就一起來重點學習他的一段故事：魯提轄拳打鎮關西。（見教材P240-248）
魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。
三、品評人物，感受俠義之舉：
1、從《魯提轄拳打鎮關西》這個故事中，你認為魯達是個怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應的文字加以剖析。
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點撥：疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細、有勇有謀……
魯達武松這樣的人物形象更多的是讓我們通過他們的遭遇來認識黑暗的封建社會。
2、概括閱讀、欣賞小說的方法。（多媒體展示） 點撥：⑴首先要理清故事情節。
⑵小說最重要的是把握住人物形象。應抓住故事情節，結合文章中人物的語言神態、動作行為、心理活動等，分析人物的性格特征和性格形成原因。
⑶深究人物形象所反映的社會生活（即主題思想）。
3、快速閱讀《林教頭風雪山神廟》（課前印發），運用今天掌握的閱讀、欣賞小說的方法分析林沖性格特征和性格形成原因。
小說主題：《水滸傳》以描寫農民戰爭為主要題材，塑造了眾多有血有肉、性格鮮明的英雄形象，揭示了當時的社會矛盾，反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會現實，歌頌了受壓迫人民的反抗精神。
四、閱讀激趣，拓展延伸
1、水滸人物縱橫談：舉例說說你所知道的108好漢的綽號，并試談談綽號的由來或人物個性之間的聯系。
點撥：有以長相命名的：如長著豹頭環眼的豹子頭林沖、黑如炭團的黑旋風李逵等。有以身體的某一特色命名的：如背上刺有花繡（紋身）的花和尚魯智深、“面皮上老大一搭青記”的青面獸楊志、鬢邊有搭朱砂記的赤發鬼劉唐等；有以個人特長命名的：智多星吳用、祖代屠戶出身，殺得好牲口，挑筋剮骨的操刀鬼曹正、神醫安道全、鼓上蚤時遷等；有以所用兵器命名的：如大刀關勝、雙鞭呼延灼、金槍手徐寧、鐵扇子宋清等；有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孫二娘等；有比作名人命名的：如小李廣花榮、病尉遲孫立、小尉遲孫新等；有以出身身份命名的：如菜園子張青等。
2、制作讀書卡片，向周圍人推薦《水滸傳》。 要點提示：從內容、主題、情節、人物形象上分析。 讀書卡片一： 分類：小說 書名：《水滸傳》 作者：施耐庵 。
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印象最深的人物：魯智深， 人物形象：愛憎分明，嫉惡如仇。
名著主題：《水滸傳》以藝術的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會現實。 小說的結局充滿著悲劇氣氛，把作品“自古權奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現得淋漓盡致。
讀書卡片二：
• 人物：林沖
• 相關情節：誤入白虎堂 • 刺配滄州道
• 風雪山神廟 • 雪夜上梁山 • 水寨大火并 • 人物評價：逆來順受 • 細心謹慎 •
3.學生互動環節：
學生利用讀書卡片介紹《水滸傳》。
五、課外閱讀，作業布置
（1）用今天學習的閱讀方法去精讀《水滸》中的其他精彩片段。
（2）利用課余時間閱讀《水滸》，并選擇一個專題進行自己的研究，可以分析小說的思想內容、藝術手法，也可以就小說中的精彩情節或人物發表自己的看法，然后寫一篇讀書筆記。參考題目《我眼中的×××》、《我最喜愛的文學形象──×××》、《我看<水滸>綽號》、《<水滸>英雄人物談》等，為隨后的“《水滸》讀書交流會”作好準備
(3)出一期《<水滸>英雄人物談》的專題墻報
結束語：同學們，浩瀚的文學海洋，有無數的寶貝等著同學們去采擷，讓我們以對生活的熱愛為舟，與勤奮作伴，以科學的閱讀方法為槳，在知識領域走的更遠，更遠……
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