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視頻標簽：寫作訓練,讓心靈說話
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊寫作訓練讓心靈說話教學案例
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊寫作訓練讓心靈說話教學案例
讓心靈說話教學案例
——怎樣進行心理描寫
教學目標：1、讓學生理解并掌握心理描寫的方法；
2、能運用1—2種方法進行心理描寫。
教學重點及難點：通過例文總結心理描寫的方法。 課時安排：一課時。 教學過程： 一、 導入新課。
不知道同學們是否聽說過這樣一句話：“比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”（媒體展示）在我們文學的殿堂里面，其實像法國大文豪雨果那樣能關注人的心靈，運用他手中的筆精彩地描繪出各色人物豐富多彩內心世界的例子真的不勝枚舉，今天就讓咱們在課堂上也試著打開心窗用心靈說話。通過這堂課的探討爭取讓我們筆下的心理描寫更出色。 （媒體展示）：
讓心靈說話
——怎樣進行心理描寫
二、 師生交流。
老師想問問：今天大家在這里上課，坐的又不是自己本來的教室，看到這么多攝像頭對著我們，你能用一句話或幾個詞說說你的心情嗎? （生說此時的心情）。 三、 心明眼亮評例文。
過渡：其實老師這次來上這堂錄播課心情也不能平靜，所以就寫了一段文字，我想表明自己在上課前的心理活動，請同學們來幫我評價一下我的心理描寫。 1、（媒體展示）要上錄播課了，我的心情很復雜，明天要上作文課，不知大家表現如何，他們會喜歡這堂課嗎？能上這堂錄播課，有這樣一個在網上和大家學習交流的機會，我很高興；可又擔心，這堂課能上好嗎？左思右想，最后我還是有了信心。
2、學生評價。（可能會說真實）不過能不能給我提一些建議。（可能出現的回答：直白，但不夠細膩，概括的敘述代替了一些具體可感的描寫）通過剛才的評價，你是否有一些感受呢？就是說好的心理描寫，該具備哪些方面呢？請大家給我評個分，看我能得多少分？
3、過渡：確實這段文字我也不太滿意，所以后來我又對這段文字進行了修改，修改時我覺得自己有進步了，同學們再幫我評評好嗎？
這是三月邊城透著絲絲寒意的初春天氣。窗外的積雪還未熔化，路邊的風景樹在一絲清冷的風中瑟瑟發抖，光禿禿的枝椏斜刺向天空，我的心不由得打了個冷顫，即將上錄播課了，心情突然間起起伏伏，難以言說。恍惚間我已走進了課堂，面對著一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛。此次錄播課，我收獲的，將會是同學們一張張純真的笑臉、一段段真摯的心語嗎？在即將走入課堂的那一瞬，我不禁思緒萬千：能和同行們進行交流，能和我的孩子們合作，我是幸運的，可是這堂課我能上好嗎？我的孩子們會怯場嗎？這堂課該不會變成我的“獨角戲”吧？望著那高遠的天空，心漸漸淡定：要相信孩子們，他們一定會和我一起努力的，是的，一定會的！
4、對比評價，探討心理描寫的方法。
兩段文字放在一起比較一下，交流交流，第二段文字豐富了哪些內容？把你的發現告訴我好嗎？（媒體展示原文與修改后的文字） 和學生共同探討交流引導并板書：
景物烘托 想象折射 內心獨白
內心獨白舉例：《皇帝的新裝》“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。” 5、景物描寫的注意事項。
你閱讀過的作品有用景物描寫來烘托心情的嗎？ （媒體展示）天凈沙·秋思 馬致遠
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
我突發奇想：如果我把這首元曲中的景物給改掉會怎樣呢？ 改： 青藤綠樹紅花， 小橋流水人家， 幽徑西風駿馬。
朝陽始出，斷腸人在天涯。
這樣改好不好？從剛才這個聯系中大家悟出什么來？
我們經常會選擇一些明朗的景色來烘托喜悅之情，借一些蒼涼的景物來渲染悲傷之情，那如果老師給出下面一個情景，不知道同學們能不能試著加上一些景物來烘托人物心情呢？ 四、心領神會摹內心。
1、（媒體展示）我獨自走在回家的路上，……仰望夜空，漸漸地，視線模糊了：難道小學到現在多年的友誼就這樣結束了？
（你能補充一些景物描寫（比如用路燈、星星、月亮等）來烘托人物心情嗎？請用幾句話來描述一下。） （生寫、并指名回答）
（媒體展示）我獨自走在回家的路上，往日溫馨的燈火夜景,此刻看來卻是那么刺目，星星隱匿了身影，只有彎彎的新月，孤獨地掛在樹梢，清冷的光籠罩著一切，仰望夜空，漸漸地，我的視線模糊了：難道，小學到現在多年的友誼就這樣結束了？
2、過渡：除了用景物描寫之外還可以用什么來刻畫人的內心活動呢？ （媒體展示）
她的對手現在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。 學生交流回答教師引導并板書： 神態動作 3、（媒體展示）心領神會摹內心
“吔，我們贏啦！”
賽場上頓時成了我們班的天下！ ……
感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃。 學生運用動詞摹寫心理。指名回答。 （媒體展示）心領神會摹內心
“吔，我們贏啦，賽場上頓時成了我們班的天下！同學們有的滿場奔跑，有的手舞足蹈，有的用力揮舞著球衣，臉上滿是粲然的笑意，還有的緊緊擁抱在
一起流下了激動的淚水……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在澎湃！ 五、 小結。
板書：怎樣進行心理描寫，并總結為順口溜：（媒體展示） 心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。 景物描寫來烘托，內心獨白胸臆抒。 神態動作現心聲，細膩真實眾口稱。 夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。 六、 心有靈韻生佳作。
過渡：同學們，現在的你們正處在人生的春天，正品嘗著成長的滋味，你們也能像老師一樣敞開心扉描寫一下自己真實的心理嗎？ （媒體展示）
還記得與父母那次激烈的沖撞嗎？ 還記得與老師那次傾心的交談嗎？ 還記得春日里結伴郊游的歡樂嗎？ 還記得夏夜里獨自在家的感受嗎？ ……
成長的歷程是豐富多彩的， 希望同學們寫出你的歡樂與喜悅、馨香與甘甜、愁苦與煩悶、失落與茫然……
（要求：把你成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上兩種心理描寫方法。） 生寫交流互評。 七、 總結。
同學們，我想在這短短的一堂課里還不足以把你的內心世界展現出來，如果我們把幾種方法綜合起來運用，做到： 板書：靈活運用有匠心，真情流淌華彩生。
今后同學們放眼于大自然的美麗，陶冶自己的情操，別忘了關注我們的心空也有一片美麗，讓我們細心地去感悟它，細致地去描繪它，我們就能做到讓心靈說話。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
