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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：蟬
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊《蟬》福建
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊《蟬》福建省連江文筆中學(xué)
《蟬》教學(xué)設(shè)計
課題
《蟬》
學(xué)科（版本） 語文（人教版2017統(tǒng)編版）
章節(jié)
第十九課
學(xué)時 1課時
教學(xué)輔助
白板課件
年級
八年級（上冊）
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解蟬的特點，理清文章的寫作順序（重點） 2. 品析作者嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、生動有趣的語言（重點）
3. 理解作者對小生靈的情感，感受文中蘊含的科學(xué)精神（難點）
教學(xué)重難點分析及解決措施 教學(xué)理念
1. 先學(xué)后教的理念激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)課堂的自主與高效； 2. 守正出新，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，實現(xiàn)思維的發(fā)展與提升； 3. 信息技術(shù)與學(xué)科融合，實現(xiàn)課程的創(chuàng)新和實踐。 （一）1.教學(xué)重點分析
《蟬》一文主要從“蟬的地穴”和“蟬的卵”這兩部分來介紹蟬的特點，其中，重點突出的是蟬“四年黑暗中的苦工”，同時，作為一篇科學(xué)小品文，本文的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，又生動有趣，富有感情色彩，因此，把了解蟬的特點，理清寫作順序以及品析語言作為教學(xué)重點。
2. 解決措施
①由質(zhì)疑“蟬的一生都有哪些經(jīng)歷呢？”引導(dǎo)學(xué)生速讀全文，自主學(xué)習(xí)，找關(guān)鍵詞，了解蟬的特點；
②借助白板中的趣味分類活動，引導(dǎo)學(xué)生疏理文章內(nèi)容，關(guān)注文章說明的重點，理清本文的寫作順序；
③通過朗讀文章描寫“金蟬脫殼”的段落，再與“金蟬脫殼”的成語解釋進行對比，接著引導(dǎo)學(xué)生給課文寫批注，再借助白板中的手機同步功能，讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師分析批注，得以突破品析語言這一重點。
（二）1.教學(xué)難點分析
本文是作者長年科學(xué)觀察與研究的結(jié)晶，表現(xiàn)了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關(guān)愛，這種情感與科學(xué)精神若非親身體驗是很難理解的。八年級的中學(xué)生心智還未成熟，思想比較單純，社會實踐能力還較弱，因此，把理解作者對小生靈的情感，感受文中蘊含的科學(xué)精神作為本文的教學(xué)難點。
2.解決措施
①由“語言可以傳遞情感”引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，采用個人讀、齊讀等多種方式來感悟； ②拓展閱讀，借助白板出示《綠色蟈蟈》中有關(guān)蟬的描寫，再結(jié)合本文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考與交流，理解作者對蟬的尊重與贊美其實是對生命的敬畏，從而自然突破了難點。
2
學(xué)習(xí)者分析
1. 知識儲備：小學(xué)已接觸說明文，加上本單元前兩篇說明文教讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本了解說明文的知識；
2. 能力水平：八年級的學(xué)生已經(jīng)達到了一定的自主閱讀的水平，具有篩選、概括、整合信息的能力； 3. 個性特點：求知欲強，思維活躍，喜歡探究、質(zhì)疑，有創(chuàng)新精神。
課堂環(huán)節(jié)
教師帶學(xué) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
媒體應(yīng)用
課后反思
一、（00′25″—02′46″）
視頻導(dǎo)入、巧妙切題
1. （00′25″） 播視頻 2. （02′28″） 過渡：“這是蟬從幼蟲到成蟲的蛻變過程” 1. （00′25″）觀看視頻
2. （01′36″）思考與視頻內(nèi)容相關(guān)的成語 3. 交流 金蟬脫殼的過程絕大部分學(xué)生在生活中沒見過，通過視頻讓學(xué)生直觀地了解這一現(xiàn)象，激發(fā)他們探究知識的積極性，自然導(dǎo)入新課 白板： 視頻 漢字
視覺的沖擊，快速激活學(xué)生的思維，猜成語，有趣又有挑戰(zhàn)，能引導(dǎo)學(xué)生迅速進入本文的學(xué)習(xí)情境
二、（02′47″—14′25″）
速讀文章、理清順序
1. （02′47″）由質(zhì)疑“蟬的一生都有哪些經(jīng)歷呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題速讀全文，自主學(xué)習(xí)，并作圈點勾畫
2. （04′54″）展示板中板，板書生字詞
3. （07′32″）設(shè)置趣味活動，指導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行分類
4. （10′25″）由文章的兩部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考本文安排順序的特點
1. （03′20″）
速讀全文，找關(guān)鍵詞，了解蟬的特點
2. （06′45″）生詞注音（請三位學(xué)生上臺板書
3. （07′43″）上臺進行趣味分類，接著從文中找出相對應(yīng)的內(nèi)容
4. （10′25″）回憶知識儲備，自讀此文，思考、探究、交流
1.以學(xué)生自學(xué)為主，帶著任務(wù)自讀課文，目的明確，也提高課堂效率 2.順應(yīng)這一階段學(xué)生的心理特點，好奇心強、好勝心強，給他們提供自我展示的平臺，同時又能使他們加深對知識的印象
白板： 倒計時 板中板 趣味分類 拖曳
1. 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，同時強調(diào)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法，以及提示學(xué)生不動筆墨不讀書，這些細(xì)節(jié)都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
2. 趣味分類這一活動有效地活躍了學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，也能引導(dǎo)學(xué)生快速把握文章的重點內(nèi)容
三、（14′26″—26′40″）
研讀文段、品析語言
1. （14′46″）出示成語的釋義，并朗讀，畫出重點句，再請學(xué)生與文中的相關(guān)描寫進行對比閱讀
2. （20′22″）引出本文的文體特點，引導(dǎo)學(xué)生模
1. （15′55″）齊讀課文第十段 2. （16′50″）圈出文段中的動詞，接著兩位學(xué)生上臺完成選詞填空
3. （21′25″）自主挑選認(rèn)為作
1. 朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，再輔以圈點勾畫，批注等，進一步加強學(xué)生的讀寫能力 2. 這一環(huán)節(jié)有兩次提供給學(xué)生上臺展示的機會，既可以使他們獲得
白板： 蒙層 選詞填空 手機同步
1. 老師的范讀起到很好的示范和引領(lǐng)作用，接著學(xué)生的朗讀自然也認(rèn)真、投入 2. 重視學(xué)生的活動，以學(xué)生為主體，順應(yīng)學(xué)生的成長，維持語
3
仿文章的旁批，給課文寫批注
3. （23′42″）把學(xué)生的批注拍照上傳
者寫得生動的語言細(xì)讀，寫批注 4. （24′27″）兩位學(xué)生上臺當(dāng)小老師分析批注 的知識內(nèi)化為能力，又能訓(xùn)練口頭表達能力
文教學(xué)的效果
四、（26′41″—38′52″）
悟讀文本、體察情感
1. （26′50″）由“語言可以傳遞情感”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中能流露作者情感的語句 2. （29′23″）板書關(guān)鍵詞
3. （33′55″）拓展閱讀，出示課外相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解作者的情感，突破難點
4. （36′42″）水到渠成，引出對作者、作品的介紹 1. （27′05″）思考、解答
2. （29′41″）朗讀相關(guān)語句，交流自己的閱讀體驗
3. （31′25″）傾聽、交流、寫筆記
1. 繼續(xù)關(guān)注文本，由“言”入“情”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味、思考，不但能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，而且能夠發(fā)展與提升學(xué)生的思維 2. 課外文段的輔助引入，進一步拓寬了知識面，也符合自讀課文的要求
白板： 拖曳 筆 圖片
1. 對于難點的突破，釆用個人讀、齊讀等方式來品味，讀中悟，悟后讀
2. 課外文段的引入能更深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生體悟情感，再引出作者、作品的介紹，為引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》設(shè)下伏筆
五、（38′53″—42′53″）
總結(jié)全文、鞏固所學(xué)
1. （38′53″）引導(dǎo)學(xué)生從作者、文章兩方面談啟發(fā)，歸納、總結(jié)全文
2. （40′42″）與學(xué)生一起展開思維導(dǎo)圖，再次強調(diào)文中蘊含的科學(xué)精神
1. （39′19″） 思考、同桌交流
2.寫筆記
1.適時的歸納、總結(jié)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識 2.思維導(dǎo)圖的運用能非常直觀地呈現(xiàn)知識點
白板： 思維導(dǎo)圖 放大鏡
思維導(dǎo)圖的運用更直觀地總結(jié)了全文的知識，特別是放大鏡的使用，強調(diào)了文中所體現(xiàn)的科學(xué)精神，給學(xué)生留下深刻的印象
六、（42′54″—45′08″）
布置作業(yè)、整理筆記
1. （43′00″）出示課外相關(guān)文段的一部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課后閱讀《昆蟲記》的興趣
2. （44′25″）余留一點時間給學(xué)生整理課堂筆記
1. （43′00″）閱讀出示的文段，拓展知識面
2. （44′25″）整理課堂筆記，鞏固所學(xué) 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一篇文章愛上一本書，愛上閱讀
2. 通過整理筆記，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
白板： 幕布 幕布的使用，吊足學(xué)生的胃口，激發(fā)他們閱讀的興趣
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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