聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：非洲的靈感,阿伊亞
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版九年級下冊第四單元《非洲的靈感-阿伊亞》天津市 - 河東區
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
非洲的靈感--阿伊亞
一、 教學內容
人音版九年級下冊第四單元《非洲的靈感-阿伊亞》 二、 教學目標 (一) 在律動體驗、聆聽感受、模仿實踐中學唱歌曲，感受非洲“一領眾和”的獨特歌唱形式，
體驗非洲歌曲的風格特點。
(二) 在師生合作、生生合作的音樂實踐中，發展多聲部節奏肢體配合能力和多聲部聽覺，學
生能夠初步的進行三聲部的演唱。
(三) 激發學生對非洲音樂的熱愛，并以正確的態度對待世界多元音樂文化。 三、 學情分析
(一) 分析學生現有階段的水平和能力
初三年級的學生，經過兩年多的初中音樂教學，思想已經比較成熟，對音樂的理解已經能達到一定的程度。在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式有明顯的變化。學生有一定的學習基礎和合唱能力，但在實際教學中進行課堂合唱教學還有不少困難。究其原因有
1. 識譜能力差，演唱歌曲音準不到位；
2. 自我意識強烈，不懂得合唱需要互相配合、避讓的精神； 3. 進入變聲期，聲音不穩定。
學生合唱的能力水平要因班級而異，一部分孩子正處在變聲期，因此在演唱時，學生要懂得嗓音保護。
(二) 課標確定本階段學生應達到的能力
通過聆聽學習，能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒與意境。能夠對自己、他人或集體的演唱作簡單評價。能夠主動參與各種演唱活動，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，在合唱中積累演唱經驗，進一步感受合唱的藝術魅力積。聆聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠對其風格特點進行簡單描述。 四、 重點難點
1. 教學重點：通過學唱歌曲，體驗非洲音樂的風格特點，感受非洲歌曲獨特的歌唱形式 2. 教學難點：三聲部的合唱。 五、 教學過程 (一) 導入
教師一邊演唱一邊打鼓（多媒體同時投影非洲圖片）學生聲勢打擊為教師伴奏。
設計意圖：通過直觀讓學生進行聲勢打擊伴奏，師生合作創設情境，引出本課跟唱歌教學有關，為后面教學做好準備。 (二) 了解非洲鼓，揭示課題
師：同學們你們猜猜這首歌曲來自于哪個地方？——非洲 師：老師剛才使用的樂器是什么？——鼓 師：非常正確！在非洲多數音樂中都離不開鼓，它是非洲人表達音樂語言的最重要樂器，可以說鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的。當然，非洲鼓種類眾多，最流行的要屬金貝鼓了。
（多媒體展示金貝鼓的圖片及資料，教師并在金貝鼓上示范擊打高、中、低三個音色。）請學生體驗金貝鼓的音色。
設計意圖：通過聽、看、打節奏的有機結合，介入到非洲鼓的了解認識和感受中，切入主題，抓住學生的學習興趣，并激發他們的好奇心和求知欲。 (三) 節奏練習
師：節奏是音樂的重要因素，節奏也是非洲音樂之魂。接下來我們一起來完成以下節奏型。（課件展示節奏型）
4/6 XX XX 0 XX X -
StR L K OsRL BrL K 4/6 XX XX XX XX XX 0 BrR Sn Br Sn Br OsRL 2/4 0 X X X | X X X X
R&L K Os K R&L K Os K
講解節奏型：分析譜例（PPT展示譜例）
師：上面的譜例都是變化拍子，分別是四/六拍和二/四拍。其中四/六拍是復拍子（由同類單拍子復合而成的拍子叫復拍子），如此處為3/4+3/4。強弱規律是：強-弱-弱-次強-弱-弱。二/四拍的強弱規律為強-弱-次強-弱。
師：讓我們按照復拍子的強弱規律，再把前面的節奏重新打一遍，要體現出強弱對比。 設計意圖：教師引導學生用身體輔助節奏教學，讓學生進一步感知復節奏的強弱規律，以及力度變化在音樂中的樂趣，營造良好的課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性。自然過渡導入課題《阿伊亞》，讓學生有不斷探索的求知欲。 (四) 初次聆聽《阿伊亞》
師：如果在這樣的節奏上加入歌詞會是什么樣的歌曲呢？讓我們一起去聆聽那古老而淳樸的原始音樂。請同學們思考3個問題。思考：
1. 歌曲演唱形式?（合唱）；
師：那么現在老師追加一個問題，你有沒有聽到有一個人在唱“領1、2”，那么這種一個人在合唱里面單獨演唱，我們稱之為什么？（學生齊聲答“領唱”）這首作品是一首帶有領唱的無伴奏合唱，在非洲的各個部落里，只要有一個人發出聲音，其他人都會與之相應和，形成“一領眾和”的獨特歌唱形式。請同學們一起來說一下“一領眾和”。（板書）
2. 樂句和旋律有什么特點?（樂句短小，旋律重復。）
3. 你覺得這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不同的感覺呢？（沒有歌詞，只有一些
沒有實際含義的襯詞；沒有伴奏，純人聲）
師：剛才老師觀察到了……
教師總結：無實意的襯詞，帶有領唱的無伴奏合唱，典型的非洲黑人“一人領唱，眾人應和”的歌唱形式。
設計意圖：通過完整聆聽歌曲，采用“思考法”進一步體驗、感受歌曲一領眾和的演唱形式，并總結出非洲歌曲風格的特點。 (五) 合唱部分教學
師：同學們，這類歌曲最難唱的是伴奏聲部而不是主旋律。我相信我們班的同學一定沒問題，讓我們來試試一邊模仿老師演唱一邊加入身體動作。
師：中聲部…… 高聲部…… 低聲部……
師：同學們學的真快，現在我將同學們分成三組，分別演唱這三個樂句，請注意老師的指揮，三組同學依次接唱，注意音樂的情緒。（三組接唱）
師：你們的演唱非常成功，我想增加點難度。剛才我們是輪流唱，現在我們試試三個聲
部同時演唱呢，能做到嗎？先由演唱中聲部和高聲部的同學開始。（二聲部可多唱幾遍）
師：中+低。高＋中。
師：同學們很棒，雙聲部對于你們來說比較簡單，那我們再加另一個聲部一起來試試。 中+高+低（解決三聲部演唱）（不斷糾正、提醒學生注意聲音的狀態、和諧）
師：同學們，我們已經完成了三聲部的合唱，相信你們對歌曲的學習應該是非常有信心了吧？下面，老師想和同學們一起合作，你們輕聲跟隨自己的旋律聲部演唱伴唱聲部，老師來唱領唱部分……
設計意圖：在律動開課，模仿實踐中不斷豐富和聲效果，發展三聲部節奏肢體配合能力。三個聲部的伴唱節奏相同，僅有一個樂句，僅在三四度范圍內進行，因而旋律起伏很小，讓學生體會到非洲歌曲音域較窄的風格特點。通過師生合作、互動演唱，讓學生逐步有了和聲感受。
(六) 領唱部分教學
1. 學唱領唱1、2
師：下面請同學們一起來學習一下領唱1，領唱1的旋律非常簡單，跟著老師的琴一起來演唱（師邊彈琴邊教唱）在這個地方，老師給你們一個建議，如果你們的眉毛能夠飛起來，笑肌能夠提起來，效果就更好了。（師做小貓動作）一起來做動作。
師：下面我們來學習唱領唱2，和領唱1有一點點不一樣，你們一起來聽一下（師彈琴唱）一起來。
師：誰能告訴我一下，這是什么記號？（生：頓音）要求我們唱的短促、富有彈性。下面我們一起來演唱一下“咕咕”（教師示范動作）一起來。音不要掉下來，豎起來。
2. 學唱領唱3
師：現在請大家分析一下，領唱3的這段旋律由幾個樂句組成？ 師：有幾個樂句？——生：4個
師：對了，這段旋律有四個樂句組成。（板書：旋律簡單）
師：現在老師為每一個樂句加上了換氣記號，請同學們跟老師一起演唱這段旋律。請同學們想象一下，我們的聲音像船、氣息像水一樣的流動。（師范唱，鋼琴）看著譜子，調整坐姿，腰板挺直，背立起來，自信的，口腔空空的，豎起來。（一起唱）
師：請同學注意一下譜子，上面什么記號？（生：重音記號）我們的力度要唱得稍微強一點點（老師范唱）
師：下面大家一起來聽一下領唱和伴唱結合在一起是什么樣的效果？（音頻截領3） 師：聽起來是什么樣的和聲感受？（提示：和諧嗎？）（生：和諧）一個是4/6拍，這個是幾幾拍？（生：2/4拍）它們的拍子是一樣的嗎？（生：不一樣）所以這種不同節拍的重合，它們相互交替而又相互應和，它們顯得非常的自由，但是在錯落有致的同時又非常富有生氣。
師：現在我們已經全部學習演唱完成了，現在老師追加一個問題，這首歌曲的旋律有沒有裝飾音？（板書：無裝飾音）歌詞有什么特點？（板書：歌詞簡單）而且伴唱部分一直在怎么樣貫穿作品當中？不斷的反復在整首作品當中（板書：不斷重復）
師：下面老師邀請幾個同學跟老師一起來演唱領唱部分，其余同學還是演唱伴唱部分。有沒有同學踴躍一點？
（告知演唱順序：1-2-2-2-2） 設計意圖：對于學生來說很少有機會學習演唱到這種不同節拍重合的歌曲，因此在實際教學過程中，學生配合演唱會有一定難度。 師生合作，發展了多聲部節奏肢體配合能力和多聲部聽覺，并鞏固復習了三聲部的合唱。 (七) 小組討論
師：同學們，和你們合作非常愉快。
1. 非洲音樂一直以它無與倫比的魅力吸引著我們，它有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，有著神秘的黑人文化，有著不一樣的熱帶大陸與氣候，還有眾多我們很難見到的野生動物群。我們把非洲定位神秘而古老的地方，由于非洲的這些特質，塑造了它獨特的音樂文化。
2. 請同學們根據之前的分組進行討論。我們剛剛所學了《阿伊亞》和它的節奏特點，你還可以用什么其他藝術形式來展現非洲音樂的風格特點呢？你能創編出非洲的舞蹈動作嗎？第X組根據第X段來創編，……。
3. 老師這里有一些非洲的服飾、頭飾還有一些伴奏樂器，同學們可以自由選擇，在創編的過程中加以使用。
（小組討論，創編）約3min
學生分組展示，其他同學輕聲伴唱其他聲部，老師打鼓
師：同學們表演得都非常精彩，一起領略了非洲歌舞音樂的無窮魅力。下面咱們集體合作一次好嗎？在非洲人民的日常生活中，他們常圍著篝火載歌載舞、自娛自樂，非洲黑人的舞蹈節奏強烈、動作粗獷。下面咱們也像他們一樣，圍成一個大圓圈，一邊演唱阿伊亞，一邊跳起非洲舞蹈，讓我們感受與非洲的距離越來越近了。
4. 請各組領唱同學到老師這邊來，我們一起來領唱。同學們你們還記得嗎？非洲歌曲的特點是“一領眾和”，那么我們領唱第一句的時候，我們一起做呼喚的動作（教師示范）；接下來伴唱的同學一起做出回應（教師示范）。然后再依次演唱領唱1-3，同時各組同學一起表演各自創編的節奏和舞蹈，你們明白了嗎？
表演（3min）
設計意圖：讓生在模仿演唱中，師引導生體會出非洲人崇尚自然，熱愛動物，向往自由的人文特點。非洲歌曲與非洲人的生活息息相關。通過提問法，學生體會出非洲歌曲歌詞精簡、較少裝飾音的特點。 (八) 課堂小結
師：這節課我們學習了非洲歌曲《阿伊亞》，掌握了歌曲中的4/6拍和2/4拍的節奏特點，在合唱中體驗到了非洲音樂一領眾和的呼應形式，在表演非洲歌舞的過程中，打開了非洲音樂的窗口，走近非洲，讓我們對這片神秘的土地有所了解，感受到了非洲音樂文化的獨特魅力。當然還有非常多值得我們去挖掘的寶藏，期待我們下一次的探索。
課后作業：明天是5月25日，也是非洲解放日，請同學們課后了解一下有關非洲解放運動的文化內容。
最后讓我們一起用非洲語的再見（Wa wa go se ko la i go.）來結束今天的音樂課堂！請同學們跟我一起演唱。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
