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視頻標簽：鳳陽花鼓
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級下冊第四單元《鳳陽花鼓》貴州省優課
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《鳳陽花鼓》教學設計
教學目標：
1、情感態度價值觀
通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌風格特點，感受中國民族文化和民族音樂的魅力，激發學生傳承意識和愛國情懷。
2、過程與方法
通過歌曲的學唱、分析，以及同學間的配合，能根據歌曲的情緒選擇適當的打擊樂器和節奏型為歌曲伴奏，共同展現歌舞一體的形式。 3、知識與技能
（1）了解中國五聲調式。
（2）能用自然流暢的聲音演唱歌曲。 教學重難點：
能用自然流暢的聲音演唱歌曲，并掌握歌曲的風格特點。 教學難點：
歌曲中襯詞的掌握，以及打擊樂的合奏。 教學分析：
《鳳陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的
風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。 教具準備：
雙條鼓、電子琴、多媒體、打擊樂器等。 教學過程： 一、導入新課
1. 最近老師看了一個節目叫做《相聲有新人》，我想有的同學也看過吧？這是一個傳承相聲的欄目，老師呢突然對里面的道具“快板”產生了興趣，不禁想給大家秀一段，不知道同學們想不想聽聽？
2. 說鳳陽、道鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱皇帝，十年倒有九年荒，大戶人家賣騾馬，小戶人家賣兒郎，奴家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方走四方！
3. 聽快板回答問題：快板中唱到了哪個地方？ 唱到了什么人？ 唱到了什么樂器？
4. 根據學生的回答進行總結并導出課題。今天我們就帶著大家一起走進安徽鳳陽去感受鳳陽花鼓的魅力。
二、新課教學
（一）展示課題并初聽歌曲：
鳳陽花鼓：鳳陽花鼓又稱雙條鼓，它是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統民間表演藝術。有鳳陽"一絕"之美稱，與花鼓戲、花鼓燈并稱鳳陽三花。（教師介紹鳳陽花鼓及鳳陽三花）
（二）介紹歌曲創作背景及由來
師：鳳陽花鼓傳遍了祖國的大江南北，在通訊如此不發達的時期為什能有這樣的影響力呢？這就得說說歌曲的背景以及與朱元璋的淵源了：
1. 鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，鳳陽是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里。花鼓和他有著很深的淵源：
A.自然災害 B.遷江南大戶到鳳陽定居造成人多地少 C.江南大戶借賣藝回家省親
2.鳳陽花鼓的特點：是藝人們在乞討賣唱時即興將平時熟悉的歌舞曲調加以利用，并收集當地民歌精華經長期融合而頗具鳳陽地方色彩，有的甚至演變成一種新的曲調。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。
3..鳳陽花鼓的價值：鳳陽花鼓入選首批國家級非物質文化遺產名錄。2006年鳳陽花鼓入選國家非物質文化遺產。 （二）播放音樂感受音樂情緒
1. 再次聆聽這首歌曲，同學們感受這首歌曲的速度是怎樣的？ 稍快地
2. 歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 歡快、愉悅地
（為什么前面介紹說歌曲是比較凄婉的，現在又說是歡快愉悅的、這和安徽人民的性格有什么關系。）抽學生回答教師總結。
3.這首歌的唱詞中有沒有與我們以前學習的歌曲不同的地方？
不同之處是什么？你能模仿一下嗎？
“得兒”、“得兒”
“得兒另當飄一飄”，“得兒”是敲擊鼓花發出的聲音，飄一飄是花鼓的鼓穗在風中飄揚的樣子。 （三）學唱歌曲
1.教唱歌曲樂譜并介紹五聲調式
鳳陽花鼓僅使用了do re mi sol la五個音，這五個音在中國古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國民族音樂中許多作品只用這五個音，或者以這五個音為主，這些音樂都屬于五聲調式。（學生以游戲接龍的方式傳唱五聲調式）
1 2 3 5 6 宮 商 角 徵 羽 2.讓學生根據樂譜節奏朗讀歌詞，并理解歌詞含義。 3.教師唱譜學生填詞。
4.教師教唱兩遍并檢查學唱情況（可分小組演唱接唱游戲）引導學生發現錯誤，糾正錯誤。
三．延伸與拓展 1.學生進行節奏創編
以小組為單位，每組創編一小節，然后重復并貫徹全曲。 2.教師指導同學們的創編：學生負責擊拍展示，老師記錄，并分小組學習。
3.學生表演：一部分同學敲擊打擊樂器、一部分表演舞蹈、其余同學唱歌加節奏，匯聚成一個音樂歡樂的海洋。 四．課堂小結
這節課我們通過《鳳陽花鼓》的學習不光讓我們了解中國的五聲調式、安徽的花鼓，更多的是感受了中國民間藝術瑰寶的魅力。可令人擔憂的是這些中華民族的寶貴遺產正在逐漸消失，作為祖國的未來，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，希望同學們能關注貴州關注銅仁關注我們的家鄉！
五．作業布置
觀察自己身邊有哪些藝術瑰寶，并把它記錄下來分析給大家，謝謝！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
