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視頻標簽：銀屏之歌
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級下冊第一單元《銀屏之歌》寧夏省級優課
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銀 屏 之 歌
一、 教材分析 （一）本課地位
《銀屏之歌》選自義務教育課程標準實驗教科書《音樂》（人教版）
七年級下冊，主要以影視音樂的欣賞為主。與其它類型的音樂相比，影視音樂與影視劇情密切聯系，易于理解，傳播途徑也比其他僅通過現場演出或錄音的音樂更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學生的音樂教材，使學生能夠結合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。這是十分必要的。 （二）作品分析
本節課教學內容以中國古代四大名著之一《西游記》的主題曲、插曲、背景音樂為主，通過欣賞，使學生了解影視音樂的不同類別并能夠結合所熟悉的電影及電視劇，自主分析其中音樂的作用。由于影視本身就是綜合藝術，因此影視音樂也具有綜合藝術的一般特點。在實施教學的過程中，便于激發學生參與的熱情。學生可以憑自己對影視的了解通過欣賞對歌曲的音樂情緒，人物形象及人物的不同個性作出較準確的描述情景。 二、 學情分析
七年級的學生已經具備了自主學習能力，并且有一定的情感認 知能力，對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲
音對他們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。學生對電視劇《西游記》比較熟悉，對《西游記》里的音樂也有粗淺的了解。學生完全能夠憑借自己對電視劇的了解，對歌曲的音樂情緒、人物形象及人物的不同性格作出比較準確的描述。 三、 設計意圖及教學方法 （一） 設計意圖
按照新課程標準的具體要求，和新課標的指導思想，依據中學生的認知基礎，設計了本節課的教學內容。在教學中，以學生為主體，注重培養學生參與課堂的主動性和積極性，從而提高了學生體驗音樂、鑒賞音樂及創造音樂的能力。在整個教學過程中，以學生為主，師生互動的方法充分發揮學生演唱、表演的能力，使學生在表演活動中感受和體驗影視音樂的作用，了解影視音樂的類型等。
本節課通過多媒體課件教學感受與鑒賞影視音樂，運用多媒體和教學住手中的互動功能與學生進行多層次、多角度的互動，改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生理解，整合信息，獲取新知識的能力，情感體驗由感性上升到理性的能力，以及交流，表達互動的能力，在整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，培養學生的音樂鑒賞能力情感體驗能力和表現能力。 （二）教學方法
1、學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指
導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“演”“唱”等要素，讓學生去感知影視音樂在影視作品中的作用。通過讓學生上臺表演，親身體驗，驗證結論，使學生自主地得出結論從而來完成教學目標。 2、教法：大量的使用欣賞視頻和音頻。幫助學生在探索、體驗中尋找共性，使他們更好地了解影視音樂在影視作品中的作用。我采用了以下的教學方法：
（1）視覺圖象法：學生對《四大名著》的內容都能了解，但對作品主旨未必理解到位。在樂曲欣賞的同時，配以電視劇照，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。
（2）對比欣賞法：為了讓學生能夠清楚準確地感受到影視音樂具有塑造人物形象、刻畫人物性格，我采用對比欣賞法，從而使學生較直觀地理解影視音樂的作用。
（３）體驗法：音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。在教學中我還創設情景（豬八戒背媳婦），讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對影視作品在刻畫人物性格中所起的作用。 四、多媒體資源使用說明
多媒體技術是隨著現代教育的發展和科學技術的進步，而廣泛應用于課堂教學領域。音樂課程標準在“實施建議”中指出：以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。在本節課中我運用了一下多媒體教學資源：
1、微課 在情景導入環節運用微課《影視音樂》通過動畫片《睡美人》、《冰雪奇緣》、《花木蘭》和電影《辛德勒名單》中的音樂片段讓學生形象直觀的了解音樂與影視作品的關系。
2、影視片段 大量的影視片段的欣賞，把樂曲欣賞環境變成畫面與聲音交相呼應的寬松的學習場景，把音樂形象生動的展現出來，讓學生的聽覺與視覺能很好地結合起來，學生對音樂在影視作品中的作用體會更加到位。
3、教學助手 在與學生互動中我利用教學助手中搶答和隨機抽答功能，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮。
五、教學目標
1、情感態度價值觀：學生能積極主動參與對影視音樂的學習和欣賞，感受影視音樂的獨特魅力，提高對影視作品音樂的感受力和審美能力，激發興趣，陶冶情操。進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。
2、過程與方法：學生在欣賞、聆聽、探索中能夠對影視主題歌中所塑造的人物形象做出分析；欣賞音視頻片段，對不同影視作品的音樂（主題曲、插曲、背景音樂）所形成的印象進行描述感受不同影視作品的音樂特點和風格。了解影視音樂的具體作用。
3、知識與技能：學生欣賞聆聽音樂片段，了解影視音樂的組成，認識音樂與影視作品的關系及音樂在影視作品中所起到的作用。
六、教學重點
欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。 七、教學難點
使學生了解影視音樂與影視作品的關系和音樂在影視作品中的作用。 八、 教學準備
多媒體課件 音響 平板
九、教學流程
（一）、激情導入 激趣探索
師：歡迎同學們來到七一班的電影劇場，同學們都喜歡看電影嗎？
師：考考大家。猜一猜：說出你所聽到的歌曲分別來自那部影視作品？
【設計意圖】：學生已有的資源是很豐富的，一定要給他們一個施展才華的機會，使他們獲得成功的喜悅。利用大量學生熟悉的影視音樂提高學生對本節課的興趣。
(二）、熟悉關系 了解分類
師：同學們能夠靈敏準確的聽出這些影視音樂的歸屬，看來同學們在關注影視作品的同時還關注到了影視音樂，今天就讓我們一起走進《銀屏之歌》這一單元，一起來探索影視音樂的魅力，首先來了解一下音樂與影視作品的關系！一起來看吧�。úシ盼⒄n）
【設計意圖】：利用微課讓學生形象、直觀的了解影視音樂的分類、影視音樂和影視作品的關系，充分調動學生的興趣和積極性，能有更大的興趣去探索更多有關影視音樂的知識。 （三）、欣賞視頻 探索作用 1、揭示主體 抒發情懷
師：每一部影視作品都離不開音樂，每一首影視音樂也不是自成系統、獨立存在的。了解了音樂與影視作品的關系接下來就讓我們走進影視音樂，揭開它的面紗，探索影視音樂在影視作品中的作用。
師：首先來聽一聽這是哪部影視作品的主題曲？（播放《敢問路在何方》）
師：剛才，當你聽到這個音樂，腦海里首先浮現的是什么？ 師：讓我們完整的欣賞這首主題曲，在欣賞之前看一下老師提出的問題，讓我們帶著問題一起來欣賞吧�。ㄍ暾蕾p樂曲《敢問路在何方》）
【設計意圖】讓學生在欣賞影視作品的過程中了解影視音樂不是自成系統、獨立存在的，而是作為一個組成元素，為影片主題、人物、情節的塑造和發展服務的。 思考：1.這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
2. 它向我們揭示了什么劇情？抒發了怎樣的情懷？ 師：這就是影視音樂的作用之一——揭示主題思想，抒發作品情懷。
【設計意圖】：讓學生能夠結合所熟悉的電視劇，做到自主分析其中音樂的作用，從中感受音樂魅力，并進一步培養和激發學生理解和熱愛祖國的民族文化藝術和民族自豪感。
師：除了主題曲有這樣的作用，其實影視作品的片尾曲也起到了這樣的作用，不信一起來聽一聽吧！
師：同學們熟悉這首歌曲嗎？這首片尾曲有什么特點呢？ （旋律奔放、豪爽、音程起伏跌宕、節奏酣暢、形象鮮明。） 師：片尾曲向我們揭示了什么？
師：你會唱嗎？誰還會唱來和他一起。其他同學我們當他們的伴唱好嗎？
【設計意圖】：在一領眾和的演唱中，通過親身演唱體會感受，讓學生了解片尾曲和片頭曲一樣在影視作品中也具有揭示主體、抒發情懷的作用。
師：從同學們的演唱中我感受到了這部影視作品的情懷，那就是——除暴安良、劫富濟貧！ 2、塑造形象 刻畫性格
師：每一部電影中音樂的功能并不是完全獨立的，而是有著千絲萬縷的聯系，它既能代表影片所要表述的主題思想，又能在恰當的時機出現來推動劇情的發展，達到作曲家、導演的意圖，最終引起觀眾的共鳴。同樣能引起觀眾共鳴的還有影視作品中的插曲，一起來看看你認識他們嗎？
師：老師帶來了三個音樂片段，請同學們用搶答的形式來為他們三個選擇適合他們的音樂。準備好了嗎？（溫馨提示:三首聽完再開始搶答）開始搶答！
【設計意圖】：利用教學助手中的未名互動功能，通過搶答的方式讓全班學生參與到音樂插曲的欣賞感受中，在游戲中感受插曲在影視作品中的作用。活躍課堂氣氛。 師：你為每個角色選擇音樂旋律的依據是什么？ 師：那請你分別說說他們的性格是怎樣的？
師：那把三個角色和三段旋律互換一下，可以嗎？為什么？
師：請你上來感受一下吧！
師：通過剛才的聆聽和表演，你覺得影視音樂還有怎樣的作用呢？
【設計意圖】：引導學生感受音樂形象，創設情景（豬八戒背媳婦）讓學生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂對影視作品在刻畫人物性格中所起的作用。使他們在音樂中充分感受音樂要素(速度、力度)的變化對人物塑造的影響。最后總結出影視音樂的作用----塑造人物形象、刻畫人物性格（板書）
3、渲染氣氛 烘托場景
師：嗯，你很會總結，影視音樂對于影視作品來說具有很重要的作用，他能很準確的刻畫出人物形象和性格，從而給觀眾留下深刻印象。除了揭示主題，塑造人物形象和性格外，還有哪些作用呢？我們繼續來探索吧！
師：老師帶來了一段視頻，在觀看的過程中請同學們思考：
（1）背景音樂使用的是什么樂器？ （2）樂曲的速度如何？有何特點？
師：同學們看的很認真，那誰來說一說背景音樂使用的是什么樂器？這種鼓聲給你怎樣的感受？
【設計意圖】：利用教學助手中隨機抽查功能，讓學生參與其中，充分調動學生的視聽感覺，讓學生始終處于快樂享受藝術美的狀態，感受背景音樂對于影視作品的重要作用。
師：嗯，老師也有這樣的感覺。有不同感受嗎？
師：樂曲的速度是根據打斗的節奏走的。那它有何特點呢？讓你有何感受呢？
師：背景音樂讓我們感受到了這是一個打斗的場景，并且這個場景的氣氛很激烈是嗎？
師：請同學們再來聽一段音頻，看看它烘托出了怎樣的場景，給人怎樣的感受？（播放《平原游擊隊》音頻）
【設計意圖】：通過聆聽背景音樂，結合學生的已有經驗，發揮學生的想象力，使他們更深層次地理解影視音樂具有渲染氣氛、烘托場景的作用，同時進一步提高他們的賞析能力。
師：這段音頻是電影《平原游擊隊》中的片段，是鬼子要到李村去抓捕李向陽的一段影視片段，只聽音頻我們就了解了當時的場景，并且感受到了當時的那種氣氛，這就是影視音樂的第三個作用----渲染氣氛、烘托場景（板書）
（四）拓展延伸 感受魅力
師：這些渲染氣氛，烘托場景的音樂，在影視作品中充當了背景音樂的角色，其實背景音樂的這一作用不僅僅表現在影視作品中，在一些文學作品的表現上也起到了這樣的作用。老師今天帶來了著名作家余光中老師的《鄉愁》，認真聆聽兩遍朗誦有什么不同？ 師：這兩遍朗誦感受一樣嗎？誰來說一說？
【設計意圖】：學生通過分析、對比，更深刻地理解背景音樂
在影視作品及生活中的重要作用，并能由此引伸到音樂與姊妹
藝術的關系，從而更好地享受影視音樂的魅力。
師：一部電影要成為經典之作離不開音樂的烘托，究竟是電影成就了音樂還是音樂成就了電影，誰能說的清楚呢？反正他們誰也離不開誰就對了！經典之作讓人永久難忘，現在就讓我們一起重溫經典吧！
師：很多的經典影視音樂都讓人永久難忘，我們身邊到處都能發現影視音樂，有些同學甚至還能唱上幾句，誰想來唱一唱？
【設計意圖】：影視音樂，對于學生來說是再熟悉不過的了。在家里、在路上、在學校里常能聽到音樂，學生的天地里缺少了音樂就缺少了活力。每位學生都有讓自己記憶深刻的影視歌曲，讓學生上臺展示，更能體現影視音樂在每個人生活中的意義。
（五）激趣總結 主動體驗
師：同學們表現太讓我意外了，真是高手在民間呀！
師：影視音樂的融入使影視作品更具魅力。希望同學們關注影視劇情的同時，更多的去關注影視作品背后的音樂旋律，也許正是某一首旋律的想起才觸動了你內心深處的情感。
【設計意圖】：通過本節課的欣賞，使學生了解了影音結合的關系和作用，并有了新的認識和情感體驗。希望學生能更主動的去理解、體驗更多的影視音樂。師：這節課就上到這里。下課
板書：
銀屏之歌
★ 揭示主題 抒發情懷 ★ 塑造形象 刻畫性格 ★ 渲染氣氛 烘托場景
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
