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所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版初中英語七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English (4a-4d) 內蒙古省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版初中英語七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English (4a-4d) 內蒙古省級優課
Teaching plan
課題：Starter Unit 2 What’s this in English? Period 3(4a-4d) 一、教材分析
Go for it! 學生用書（七年級上冊）的每個單元包括Section A, Grammar focus, Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習；Grammar focus包括語言結構總結和語法運用練習兩部分。語言結構總結是在前面聽說訓練的基礎上進行歸納，并以表格的形式對比呈現。語法練習分層次設計，從控制性、半控制性練習過渡到開放性練習。Section B使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如；Self Check使學生對自己現階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。Starter Unit 2是預備篇三個單元中的第二單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。我要講的是第四課時，由于學生經過小學四年的英語學習，有一定的英語基礎，我將這一部分內容進行了整合。課本上的4a和4b部分練習內容重點要求掌握26個字母的順序，為查英語詞典做準備，我將其整合為通過唱字母歌和挑戰按照字母順序給圖片排隊。4c和4d部分要求學生掌握5個元音字母在開、閉音節中的讀音規律。為了提升學生的學習興趣，靈活地使用教材，我將其整合為，先通過順口溜掌握讀音規律，再觀察單詞外形構成，推斷單詞讀音，讓學生學以致用，有目的地去讀，提升了學習效率，培養學生敢于大膽嘗試的精神。鍛煉學生的推斷思維，同時也對學生進行了學法指導。然后再根據讀音寫單詞，要努力使學生做到“聽音知形，見形知音”，這是學生在英語學習中必備的基本功。最后，設計了英語繞口令環節，通過練習讀，提升學生的學習興趣。從而達到用教材教，而不是教教材。
二、學生分析
七年級的學生已經有了一定的詞匯和語言積累，大部分學生對英語充滿興趣，只有少數基礎相對較差，字母都寫不全，不愿開口表達，需要對其進行學習方法和習慣的培養，故在教學過程中重視規范和扎實基礎知識，并輔之以學習方法和技巧，啟發學生思考并總結規律。
三、學習目標
1、借助多媒體視頻動畫，讓學生熟悉所學字母的順序，熟練掌握這26個字母的大小寫及順序，為查英語詞典做好準備。
2、借助多媒體，觀察單詞的讀音，總結元音字母在開、閉音節中的讀音規律。培養自我學習的能力。
四、教學重難點：
重點：1. 讓學生熟悉所學字母的順序，熟練掌握這26個字母的大小寫及順序，為查英語詞典做好準備。
難點: 觀察單詞的讀音，總結元音字母在開閉音節中的讀音規律。
五、教學策略
1、興趣活動教學策略：多采用唱歌和做游戲等形式。
2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒擴充其他內容，拓寬學生的視野，實現知識的整合。
3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說讀寫貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發揮學生的主動性。
六、學習策略
通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。
七、課型：新授課
八、教學過程：
Step 1. Warming up and lead-in .
Teacher: Can you sing ABC song? Yeah, please sing along with the video.
設計意圖：通過音樂跟唱的形式，熟悉26個字母的順序，激發學生的學習興趣。
Step 2 Presentation.
Get the students to read the learning target together.
設計意圖：齊讀學習內容，明確學習目標，做到有的放矢。
Step 3 Practice
Challenge game: Choose and put the pictures in alphabetical order.
設計意圖：利用競賽游戲方式，讓學生熟記26個字母的順序，為學生查英語字典做準備。
Step 4 Presentation
Present the pronunciation rules of five vowels .
設計意圖：通過順口溜的方式展示5個元音字母的發音規則，向學生明確：關于學習方法的知識是最有用的知識。為英語的進一步打下堅實的基礎。
Step 5 Practice reading and writing
1. Learn the pronunciation of letter A in the open syllable, Watch and try to read. Then sum up the rule. Finally try to write. 2. Then letter E , I , O , U .
3. Learn the pronunciation of letter A in the closed syllable, Watch and try to read. Then sum up the rule. Finally try to write. 4. Then letter E , I , O , U .
設計意圖：通過對發音規律的了解。觀察單詞外形構成，推斷單詞讀音，讓學生學以致用，有目的地去讀，提升了學習效率，培養學生敢于大膽嘗試的精神。鍛煉學生的推斷思維，同時也對學生進行了學法指導。根據音寫單詞，要努力使學生做到“聽音知形，見形知音”，這是學生在英語學習中必備的基本功。
Step 6 Challenge game: tongue twister.
Let the students read the English tongue twister.
設計意圖：通過讀順口溜，讓學生感知英語的趣味性，并扎實鞏固所學的語音知識規律
Step 7 Summary.
Let the students sum up the key points and difficult points . 設計意圖：小結本課知識，把握重難點。
Homework：
1.按順序默寫26個字母的大小寫，并標出5個元音字母。
2.瀏覽小學和七上英語課本，找出符合元音字母在開閉音節中的讀音規律的單詞，每種不得少于3個詞。
設計意圖：鞏固英語基礎知識，將所學知識的有效方法用于日常英語學習，識記和運用。 九、教學反思:
這節課是整個教材的預備篇，教學內容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設計貼近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。
本課重點是讓學生掌握字母及其發音規律，鍛煉推斷思維，為學生的進一步學習掃清障礙。同時也是一節學法指導課。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，也就是在課前準備上下功夫。對于學生，教師應給予極大的鼓勵，鼓勵他們大膽開口，培養他們勇于嘗試的精神。做一個愛教、善教的教師，培養一批愛學、善學的學生。這節英語課充分體現了這一精髓。
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