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視頻標(biāo)簽：your pencil

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Is this your pencil Period 3 Section A Grammar Focus 3a-3c 寧夏

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3  Is this your pencil Period 3 Section A Grammar Focus 3a-3c 寧夏吳忠

Unit 3 Is this your pencil? 
Period 3 Section A Grammar Focus 3a-3c 
 
 
教        學(xué)      設(shè)     計(jì) 
學(xué)科：英語(yǔ)    授課年級(jí)：七年級(jí)    
章節(jié)名稱 
人教版七年級(jí)上冊(cè) 第三單元第3課時(shí) Unit 3 Is this your pencil? 
Period 3  Section A Grammar Focus -3c 
計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 
教材話題 教室里的物品【Things in the classroom】 
教材分析  
本單元主要圍繞“識(shí)別物品的所屬”，通過(guò)重點(diǎn)句型：Be +指示代詞+其他？及簡(jiǎn)略回答，使學(xué)生體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；由形容詞性物主代詞的用法，引出名詞性物主代詞的用法；最后讓學(xué)生會(huì)寫失物招領(lǐng)和尋物啟事。 
Section A 部分的話題呈現(xiàn)了課間教室內(nèi)的情景，將學(xué)生帶入自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，自然引入教室內(nèi)部常見物品的話題詞匯和重要句型。主要學(xué)習(xí)詢問(wèn)物品所有者的核心句型和重點(diǎn)詞匯。Section B 在Section A 的基礎(chǔ)上拓展了話題語(yǔ)境，加大語(yǔ)言輸入，通過(guò)聽說(shuō)讀寫等練習(xí)使學(xué)生將失物招領(lǐng)和尋物啟事運(yùn)用在實(shí)際生活中，能夠輸出語(yǔ)言并感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。 
本課內(nèi)容 分析 
本課時(shí)選自人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Is this your pencil?Section A Grammar Focus -3c。本課的話題與Starter Unit2辨認(rèn)物品、Unit1介紹自己中的形容詞性物主代詞、及Unit2介紹人物中的指示代詞緊密聯(lián)系，鞏固復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，圍繞教室里物品所屬關(guān)系展開，學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句及運(yùn)用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物品的所屬關(guān)系，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
Grammar Focus繪制表格呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螖?shù)：A:Is this/that your/her/his…? B: Yes,it is.It’s mine./No,it isn’t. It’s hers/his.復(fù)數(shù)：A: 
 
                    
             
                    
                             
2 
Are these/ those your/her/his …?B:Yes,they are.They’re mine./No, they aren’t. They’re hers/his.3a-3c練習(xí)不斷鞏固并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。其中3a不但要鞏固并總結(jié)this/that/these/those指示代詞與be動(dòng)詞的搭配規(guī)律，而且也要強(qiáng)化并歸納一般疑問(wèn)句及簡(jiǎn)略回答的規(guī)律。3b是將3a中的語(yǔ)言規(guī)律運(yùn)用到具體的、特定的語(yǔ)境活動(dòng)中。3c部分創(chuàng)設(shè)情景，以游戲的形式對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行綜合應(yīng)用，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的并將英語(yǔ)日常化、生活化的理念。 
學(xué)情分析 
1、全班都是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)都是留守兒童。他們接觸英語(yǔ)還不到一年，英語(yǔ)功底并不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主意識(shí)不足，英語(yǔ)功底薄弱，自控能力弱；有些學(xué)生性格內(nèi)向，不自信，不喜歡表達(dá)，不敢舉手，不敢說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃厚，要多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生都參與課堂； 
2、大部分學(xué)生活潑好動(dòng)、積極主動(dòng)、模仿能力和可塑性強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提前都不同程度的有所準(zhǔn)備，而且還有一些學(xué)生能夠應(yīng)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流并應(yīng)用于日常生活中。 
3、有些學(xué)生對(duì)交互式白板的簡(jiǎn)單工具應(yīng)用自如。 
4、Section A前兩課時(shí)部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)名詞性物主代詞和一般疑問(wèn)句，這為本課時(shí)創(chuàng)造了良好的條件。 
在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將英語(yǔ)滲入教室，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生自己的學(xué)習(xí)和生活用品，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情景，多留時(shí)間讓學(xué)生自由交流、自由表述，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺性。 
教學(xué)目標(biāo) 
1、Knowledge and skills【知識(shí)與技能】 
能夠正確使用含有be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句并作簡(jiǎn)略回答（Yes/No question and short answers）； 
能夠正確使用名詞性物主代詞（Possessive pronouns）； 能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物品所屬關(guān)系（Identify ownership）。 2、Process and method【過(guò)程與方法】 
課前熱身，跟唱視頻歌曲《You raise me up》；生生對(duì)話扮演角色表演及生師打電話尋找物品主人，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容并引入本課；由競(jìng)賽寫單詞
 
                    
             
                    
                             3 
自然過(guò)渡到句子Is this/that your/her/his…? Yes,it is.It’s mine./No,it isn’t. It’s hers/his；Are these/ those your/her/his …?Yes,they are.They’re mine./No, they aren’t. They’re hers/his.此過(guò)程中教師先做示范，讓學(xué)生互動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并引入新課，再引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行Pair-work讓學(xué)生看圖片，巧妙完成Grammar Focus內(nèi)容，兩人一組口語(yǔ)交際練習(xí)單、復(fù)數(shù)重點(diǎn)句型并啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)Grammar Focus中的規(guī)律；完成Task1Exercise:3a練習(xí)，并讓學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)并檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況，從而練習(xí)一般疑問(wèn)句及指示代詞；Chainwork學(xué)生看圖片，口語(yǔ)交際練習(xí)重點(diǎn)句型；完成Task2Exercise:3b練習(xí)，并讓學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)并檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況，從而掌握一般疑問(wèn)句確認(rèn)物品主人關(guān)系的句型及形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別；Game通過(guò)游戲的形式讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)并猜測(cè)其他學(xué)生物品的所屬關(guān)系巧妙的完成了3c，不斷操練重難點(diǎn)句型；設(shè)計(jì)有梯度的Task3Exercise:單項(xiàng)選擇練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)并檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況；Groupwork四人一組自備道具，分配角色，自編自演，自己創(chuàng)設(shè)情境，操練并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言交流；Show time與 Report是學(xué)以致用環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，由教室內(nèi)物品拓展到生活中的物品，能夠?qū)⒛繕?biāo)語(yǔ)言運(yùn)用到日常生活中，讓枯燥的語(yǔ)言知識(shí)情景化、日常化、生活化；Summary讓學(xué)生討論后自己總結(jié)本課時(shí)的收獲；合理布置作業(yè)；記憶勵(lì)志感言，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。 
設(shè)計(jì)由單詞到句子再到短文，層層遞進(jìn)，學(xué)生易于參與，樂于學(xué)習(xí)。 3、Emotion attitude and value 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)環(huán)境、熱愛班集體的意識(shí)； 培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣和自立意識(shí)； 
提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) 及 解決措施 
1、能夠正確使用一般疑問(wèn)句并作簡(jiǎn)略回答（Yes/No question and short answers）： 
單數(shù)：A:Is this/that …?       B:Yes,it is./No,it isn’t. 復(fù)數(shù)：A:Are these/ those …?   B:Yes,they are./No, they aren’t. 2、能夠正確使用名詞性物主代詞（Possessive pronouns）： mine, yours,his,hers. 
3、能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物主關(guān)系進(jìn)行問(wèn)答（Identify ownership）： 單數(shù)：A:Is  this/that  your/her/his…?  
B: Yes,it is.It’s mine./No,it isn’t. It’s hers/his. 
復(fù)數(shù)：A: Are  these/ those  your/her/his …? 
B:Yes,they are.They’re mine./No, they aren’t. They’re hers/his. 
措施：教師示范------學(xué)生小組合作完成。 
教學(xué)難點(diǎn) 及 解決措施 
1、能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物主關(guān)系進(jìn)行問(wèn)答（Identify ownership）； 2、能夠區(qū)分形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的不同用法； 3、能夠討論物品的所屬關(guān)系，并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用自如。 突破措施：為了能夠突破重難點(diǎn)，首先教學(xué)中利用豐富的圖片資料和真實(shí)的物品，給學(xué)生提供了比較直觀的感性材料，通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作交互式電子白板的各項(xiàng)工具，再當(dāng)老師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，體驗(yàn)成功的快樂；再次通過(guò)給學(xué)生設(shè)計(jì)一定梯度的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生感興趣的任務(wù)活動(dòng)，如：pair-work、chainwork、groupwork等，以滿足不同層次學(xué)生的需求，最終完成教育教學(xué)目標(biāo)。 
教法分析 
教學(xué)過(guò)程主要應(yīng)用以下教法： 
以“任務(wù)型教學(xué)”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生不斷完成各類任務(wù)達(dá)到熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的目的； 
以“情景引入法”吸引學(xué)生的注意力并導(dǎo)入新課；以“聽、說(shuō)、讀及寫”貫穿始終；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及小組合作等形式，反復(fù)操練目標(biāo)語(yǔ)言，以達(dá)到靈活運(yùn)用為目的； 
“合作學(xué)習(xí)法”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作思想，在小組合作中輕松掌握所學(xué)知識(shí)； 
 
                    
             
                    
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“分層教學(xué)法”整個(gè)環(huán)節(jié)難易程度不同，由易逐漸到難，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，循序漸進(jìn)，使學(xué)生不同層次都有所收獲和提高。 
學(xué)法分析 
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)型學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等方法，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力及協(xié)作能力等。 
學(xué)習(xí)策略 
利用實(shí)物演示、圖片及多媒體課件展開課堂Pairwork,Chainwork, Group work等的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而達(dá)到識(shí)別物品的所屬關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)并領(lǐng)悟指示代詞、一般疑問(wèn)句、物主代詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流，并能將目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活學(xué)習(xí)的情景中。 
教具準(zhǔn)備 
需要Pictures（圖片）、PPT（多媒體）、鉛筆、尺子、書、橡皮、書包、鋼筆等用品。 
設(shè)計(jì)思路 
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)突出老師的引導(dǎo)、示范作用，集中體現(xiàn)學(xué)生的中心和主體地位，通過(guò)單詞復(fù)習(xí)、語(yǔ)法總結(jié)、鞏固句型、在實(shí)踐中操練、拓展提升的思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教育教學(xué)目標(biāo)。 
教學(xué)過(guò)程與方式 
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)、鞏固并導(dǎo)入 
Step1.Revision and warming- up  【啟發(fā)探究 7s】 T:Hello!boys and girls!Nice to meet you!   S:Nice to meet you,too. T:How are you?                       S:I’m fine,thanks.How are you?  T:I’m OK!Thank you! Sit down, please!First let’s listen a song! T:Is this a good song?                   S:Yes,it is. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看并跟唱《You raise me up》歌曲，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取并使學(xué)生輕松進(jìn)入英語(yǔ)課堂中。 
T:Now let’s check your homework! Who wants to try ? 
【設(shè)計(jì)意圖】使英語(yǔ)日常化：通過(guò)生生對(duì)話利用實(shí)物表演2d尋找物品主人，復(fù)習(xí)前面內(nèi)容。 
T:Oh!Look!What’s that?                         S:It’s a bag. T: Excuse me. Is this/that your bag?                S:No, it isn’t. 
 
                    
             
                    
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T: Excuse me. Is this/that your bag? S: No, it isn’t. I think it’s Mrs.Yang’s. T: Mrs.Yang’s?Let’s call her! Who can help me to call? A,Please! 
【設(shè)計(jì)意圖】使英語(yǔ)生活化：通過(guò)生師打電話對(duì)話確認(rèn)物品主人，導(dǎo)入新課。 
T:Today let’s go on talking about Unit 3 Is this your pencil?Section A  Grammar Focus – 3c .Let’s play a competition.Give you one minute to write the words of the classroom. Who wants to try? 
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)單詞，為重點(diǎn)句子打好扎實(shí)的鋪墊。 
T: Excuse me. Is this/that your pencil?    S:Yes, it is. It’s mine（my pencil）. /No, it isn’t.It’s hers(her pencil )/his(his pencil). 
【設(shè)計(jì)意圖】師生對(duì)話，練習(xí)重難點(diǎn)句型并書寫在黑板上。 
【信息技術(shù)】播放視頻歌曲激勵(lì)學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)視頻打電話，可隨意與任何國(guó)際任何人用英語(yǔ)交流。 
第二環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖 
Step 2.Mind map 【 1s 】 Things in the classroom(教室里的物品) 
your pencil=yours    my book=mine    his erasers=his      her pens = hers 
一般疑問(wèn)句確認(rèn)物主關(guān)系Identify ownership Is this/thatyour ...?     Are these/those her ...?   
簡(jiǎn)略回答 
Yes, it is.It’s ...  /No, it isn’t. It’s ...   
Yes, they are.They’re .../No, they aren’t.They’re ...  
【設(shè)計(jì)意圖】明確目標(biāo)及教學(xué)思路做到心中有數(shù)。 【信息技術(shù)】設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的大白。 
第三環(huán)節(jié) 
Step 3.Listen and repeat 【 1s 】聽力 【設(shè)計(jì)意圖】聽錄音并跟讀，注意一般疑問(wèn)句及簡(jiǎn)略回答的升降調(diào)。 
【信息技術(shù)】插入音頻，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。 
第四環(huán)節(jié) 生生互動(dòng) 操練 目標(biāo)語(yǔ)言  
Step 4.Pair-work：Grammar Focus 【合作探究 4s】  Look at the pictures and make the conversation with your partern. 
S1:  Is this/that your ...?             S2:Yes, it is. It’s mine./No, it isn’t.It’s hers/his. S1:Are these/those your ...?  
S2:Yes,they’re.They’re mine./No,they aren’t.They’re hers/his. ...                                              ... 
【設(shè)計(jì)意圖】Pair-work:生生對(duì)話練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。之后老師隨意指定圖片讓學(xué)生做對(duì)話。 
【信息技術(shù)】使用聚光燈工具，增加趣味性。 
第五環(huán)節(jié)練習(xí) 目標(biāo)語(yǔ)言 
  
Step 5.Task1：Exercise.【 4s 】 
3a. Complete the questions and answers about each picture. 
  Is _______ your book? 
 Yes, it is.    No, it _______. 
Are_______my pencils? Yes,______ are. No,they aren’t. 
  Is _____ his ruler?    Yes, it _____ .  No, it isn’t. 
Are _____ her pens?   Yes, they are.  No, they _____ . 
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做題檢測(cè)學(xué)生對(duì)Grammar Focus規(guī)律的掌握情況；讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做題情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性；設(shè)計(jì)不同類型的禮物獎(jiǎng)勵(lì)給不同程度的學(xué)生，以此激勵(lì)全體學(xué)生參與課堂。 
 
                    
             
                    
                             8 
【信息技術(shù)】使用鋼筆工具在白板上寫出正確答案；使用放大鏡工具，使學(xué)生看的更清楚，準(zhǔn)確把握指示代詞的用法。 
第六環(huán)節(jié)生生互動(dòng)操練 目標(biāo)語(yǔ)言  
Step 6.Chainwork(問(wèn)答接龍)【 4s 】 
Talk about the pictures and make the conversation one by one.Which group is the best ? 
Kate:  Is  this/that   your/his/her ...? Tom:  Yes, it is. It's  mine/his/hers. Tom:  Are these/those  your/his/her ...? Sally: Yes, they are. They're  hers/mine/his.                ...                Kate:  Is  this/that   your/his/her ...? Tom:  No,it isn't. It's  hers/mine/his. Tom:  Are these/those  your/his/her ...? Sally: No,they aren't. They're  hers/mine/his.                ...           
      
The best group show their dialogues. 
【設(shè)計(jì)意圖】看圖專項(xiàng)練習(xí)一般疑問(wèn)句肯定回答、否定回答及名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的不同用法，創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，為3b打好基礎(chǔ)。 
 
                    
             
                    
                             9 
第七環(huán)節(jié)練習(xí) 目標(biāo)語(yǔ)言  
Task7:Exercise【 3s 】 
3b. Read the questions and complete the answers. 
1.—Is this her ruler?              —Yes, __________ .   It’s_____ .          2.—Is that Eric’s schoolbag?       —No, __________ .   _____  Sally’s.       3.—Are these his pencils?         —Yes, __________ .  They’re  _____.      4. —Are these Anna’s books?      —No, __________ .   _____  mine.        
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)特定的、具體的情景。讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力。鞏固、檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況；將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老師講解并互評(píng)；讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)綜合性人才。 
【信息技術(shù)】使用不同顏色的筆工具書寫自如；用橡皮擦隨時(shí)擦除。 
第八環(huán)節(jié)游戲  
Step 8.Game【合作應(yīng)用探究  3s 】 
一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上背對(duì)大家，等老師收集好物品時(shí)，拿著物品尋找主人:Is this/that ...？/Are these/those ...？；被問(wèn)到的同學(xué)站起來(lái)但不回答；其他同學(xué)回答:Yes, ...  It's /They're his/hers ...  /No, ...  It's /They're his/hers ... 
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的投入度及熱情度，使學(xué)生主動(dòng)并自覺參與課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，通過(guò)詢問(wèn)辨認(rèn)物品的所有者，能夠正確使用指示代詞this /that/these/those、名詞性物主代詞及用一般疑問(wèn)句確認(rèn)物主關(guān)系。將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活學(xué)習(xí)中。第九環(huán)節(jié)練習(xí) 目標(biāo)語(yǔ)言 
  
Step 9.Task3：Exercise【 2s 】 單項(xiàng)選擇題   
1.—Those aren't ____   clothes.    —They're ____ . 
A.my;her           B.my;hers    C.mine;she         D.his;my  2.That is my eraser.(改為一般疑問(wèn)句) —    that          eraser? 
【設(shè)計(jì)意圖】以設(shè)計(jì)梯度不同的題，再次鞏固并檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。鞏固、檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況；將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)老師講解并互評(píng)；讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)綜合性人才。 
【信息技術(shù)】使用拖動(dòng)工具拖動(dòng)字母，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息化工具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。 
第十環(huán)節(jié)小組活動(dòng) 
Step 10.  Groupwork  【合作應(yīng)用探究3 s 】 
— Be  this/that/these/those  your/his/her ...？                      —Yes, ...     It's /They're  mine/his/hers. —No, ...      It's /They're  hers/mine/his. 
Four students as a group,stand up and use their owner of the things to make the dialogues. 
【設(shè)計(jì)意圖】四人一組，自己創(chuàng)設(shè)情景利用實(shí)物練習(xí)并操練目標(biāo)語(yǔ)言。 【信息技術(shù)】使用倒計(jì)時(shí)工具使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)任務(wù)。 
第十一 環(huán)節(jié) 綜合運(yùn)用 
Step 11.  Show time  【 5 s 】 
【設(shè)計(jì)意圖】高潮部分：激發(fā)每位學(xué)生都參與互動(dòng)。老師利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，四人一組綜合應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)言，并輸出語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和靈活駕馭能力。 
 
                    
             
                    
                             11 
第十二 環(huán)節(jié) 綜合應(yīng)用 
Step 12.  Report【 3 s 】 
當(dāng)音樂停止時(shí)，請(qǐng)站起來(lái)作報(bào)告！（擊鼓傳花） Hello,my name is …   My friends are …  This is her/his/my  ...    That is his/hers/mine. These are her/his/my ...  Those are his/hers/mine.  ...     
That’s all.Thank you!  Ask some students to report. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擊鼓傳花的形式，不斷強(qiáng)化和鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)也是語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，再次鞏固并突破本節(jié)課難點(diǎn)。使學(xué)生能夠?qū)⒈菊n時(shí)的重難點(diǎn)脫口而出，靈活應(yīng)用。 
【信息技術(shù)】播放動(dòng)感舞曲，增加課堂趣味性和輕松感。 
第十三 環(huán)節(jié) 總結(jié)  
Step 13. Summary【 3 s 】 
Ask some students to tell us what they have learnt about this lesson. Then show the teacher’s summary in order to help the students to learn.                                                              【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生討論之后，學(xué)會(huì)自己總結(jié)再告訴我們學(xué)到了什么；老師再引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。 
第十四 環(huán)節(jié) 布置作業(yè) Step 14. Homework【 1 s 】 
  1.Role-play the conversation about 3c to find the owner of the things.   2.Preview the next lesson. 
第十五 環(huán)節(jié) 勵(lì)志 
Step 15. Remember【 1 s 】 
Nothing is difficult if you put your heart in it. 世上無(wú)難事，只怕有心人 【設(shè)計(jì)意圖】前后呼應(yīng)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及
 
                    
             
                    
                             12 
 世界觀。 
第十六 環(huán)節(jié) 板書 
Step 16. Blackboard Design【板書設(shè)計(jì)】 
Unit 3  Is this your pencil ? Section A   Grammar Focus – 3c  
his=his pencil    hers=her pencil    mine=my pencil 
Is this/that your ...?                   Are these/ those your ...? Yes, it is.It is mine.                   Yes, they are.They’re mine. /No, it isn’t. It’s hers/his.               /No, they aren’t. They’re his. 
第十七 環(huán)節(jié) 教學(xué)反思  
Step 17. Reflection【教學(xué)反思】 
本課時(shí)的Pairwork部分主要讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言討論有關(guān)教室里學(xué)習(xí)用品的圖片，從而巧妙完成Grammar Focus部分；再通過(guò)Chainwork部分和Game環(huán)節(jié)不斷輸入目標(biāo)語(yǔ)言信息；再通過(guò)習(xí)題Exercise1、Exercise2、Exercise3不斷檢測(cè)和鞏固學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)：指示代詞、一般疑問(wèn)句及如何簡(jiǎn)略回答的規(guī)律、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別知識(shí)點(diǎn)的掌握情況； Groupwork小組活動(dòng)部分主要讓學(xué)生拿道具自編對(duì)話并扮演角色表演，讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的想象，自己創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言；Show time 部分和Report部分是綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，逐層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生較好的完成本課時(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。

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