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視頻課題：人教版初中英語七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English第三課時 (4a-4d) 河南省 - 鄭州
教學設計、課堂實錄及教案：人教版初中英語七年級上冊Starter Unit 2 What’s this in English第三課時 (4a-4d) 河南省 - 鄭州
Starter Unit 2 What’s this in English?教案
教材來源：初中七年級《英語》教科書/人民教育出版社2013版 內容來源：七年級英語（上冊）預備篇 課 題：語音課 課 時：第三課時 授課對象：七年級學生
參考書目：《新版課程標準解析與教學指導》、《英語課程標準2011版解讀》、《人教版教師教學用書（英語七年級上冊）》、《英語課堂教學形成性評價研究》 課標分析( Analysis of the New Curriculum Standard)
語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。在英語教學起始階段，語音教學主要通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。基本語音要求掌握26個英文字母的讀音、元音字母在單詞中的基本讀音、常見的元音字母組合鄭在重讀音節中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。 教材分析( Analysis of the Teaching Material)
本單元的中心話題是談論身邊的物品，涉及兩個主要語言功能項目：一方面是運用What’s this/ that in English? It’s a/ an ...能夠向他人確認物品的英語名稱并能夠運用Spell it,please. 向他人求助某個單詞的拼寫方法；另外是字母和語音方面：學生能正確掌握英語字母I到R的發音、順序和書寫規范，并能區分元音字母I、O 在重讀開、閉音節中的不同發音：/ai/和/ɪ/、/əu/和 /ͻ/。 學情分析( Analysis of the Students)
七年級的新生在字母、語音和單詞知識儲備方面還不夠廣闊，因此在設計教學活動時應充分考慮到這一點。因為本課時是預習篇第二單元的字母、語音課，在課堂設計時難免會缺乏生動性，又加上學生和老師彼此都不熟悉，因此充分調動學生的積極性，設計學生感興趣又易于理解的教學活動是關鍵。另外，本單元文本中含有大量的新單詞及重難點結構，課堂教學不能忽略學生的字母、語音知識的學習和運用。根據日常授課情況分析，學生在讀字母或單詞時容易讀錯元音字A、 E 、I、 O 、U在單詞中的發音。通過本節課的學習，學生應能夠區分元音字母I、O 在重讀開、閉音節中的不同發音。 教學重難點分析( Analysis of the Key and Difficult points)
Be-down-to earth, reach our dreams step-by-step(腳踏實地，一步一步實現我們的夢想!)
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一．教學重點(Teaching Key Points)
1. 能掌握英語字母I到R的發音、順序和書寫規范（Letters I-R）
Ii, J j, K k, Ll, Mm, N n, O o, Pp, Q q, R r 2. 能能夠區分元音字母I、O 在重讀開、閉音節中的不同發音 3. 能初步嘗試按字母發音來拼讀和記憶單詞 二．教學難點( Teaching Difficult Points)
1. 能能夠區分元音字母I、O 在重讀開、閉音節中的不同發音 2. 能初步嘗試按字母發音來拼讀和記憶單詞 教學目標( Teaching Aims)
1.通過競答和讀寫活動，能快速說出字母A--R并能正確書寫。
2.通過聽說和小組活動，能夠總結歸納元音字母Aa、Ee、Ii、Oo在單詞中的常見發音規律，并能利用所學的規律來嘗試拼讀新的單詞。 教學評價方式
提問式評價，表現性評價 Teaching steps Step1 Leading-in
Listen to an English song and play a guessing game.
（Design purpose: Review the letters and stimulate students’ interest in learning English.) Step2 Review the words Task1: Have a match
Please look at the words and read them as quickly as you can. The one who reads the most words is the winner.
( Design purpose: Revise the knowledge that we learned in Starter Unit one and arouse students’ enthusiasm.) Task2 Have a try(牛刀小試)
Read the phonemes / i: / 、/ e / and try to read some letters and words according to the pronunciation rules. Then, let students revise the letters that they learned in last class and try to put them in different groups.
( Design purpose: Help students study how to pronounce the letters and words. ) Step3 Review the letters from I to R.
Task1 Have a match. Look and say the letters quickly.
Show students some letters and ask students to read them one by one as quickly as they can to see if they can read them correctly .
Then, look at the letters again and put them in the alphabetical order. Task2 Writing practice. Fill in the missing letters.
Be-down-to earth, reach our dreams step-by-step(腳踏實地，一步一步實現我們的夢想!)
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__ B C __ E __ __ H
I __ K L M __ 0 __ __ R a b
__ d __ f __ h
i
j
__ l
__ __ o
p
__ __
Task3 Number the words in alphabetical order.
First, tell students the meaning of alphabetical order. Then, give them some time to do the exercise , after that check the answers.
(Design purse: Let students say the letters expertly and help them understand the meaning of alphabetical order.)
Step4 Listening and repeating Task1 Read and discuss
Please read the letters and words given and try to find out the rules .
A、E、 I 、O 在重讀開音節中讀字母音/eI / 、/i: /、/ aI / 、/ ∂Ʊ /，在重讀閉音節中分別讀 / æ /、/e /、/I /、/ ɒ/ Task2 Group work
Please work in group of six and try to read the new words according to the reading rules. (Design purpose : Teach students how to study in groups .) Step5: Summary
A、E、 I 、O 在重讀開音節中讀字母音/eI / 、/i: /、/ aI / 、/ ∂Ʊ /，在重讀閉音節中分別讀 / æ /、/e /、/I /、/ ɒ/ Task3 Exercise
1). 找出與所給字母含有相同音素的選項。
1. e A. g B. m C. n
____
2.f A. r
B. q C. pen ____ 3.o A. orange
B. OK
C. dog ____ 4. a A. thanks B. Dale C. map
____
5. i A. hi
B. in
C. quilt ____
2). Practice the pronunciation of Letter A, E, I, O and work it in pairs.
T: Good afternoon, class. S: Good afternoon, Mr. Smith. T: Excuse me, what's this in English? S: It is an orange.
T: Hi, class. How do you spell it? S: O-R-A-N-G-E. T: OK, thanks, Dale.
( Design purpose: Help students strengthen the knowledge that we learned in this class. )
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