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視頻標簽：比熱容
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視頻課題：初中物理魯科版九年級下冊第十九章第四節 比熱容_安徽省 - 六安
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初中物理魯科版九年級下冊第十九章第四節 比熱容_安徽省 - 六安
教學目標
◆知識與技能
⑴了解比熱容的概念,知道比熱容是物質的一種基本屬性,是反映物質的吸、放熱性能的物理量,知道比熱容的單位J/(kg·℃)及其讀法、含義。
⑵會用比熱容的概念解釋有關的簡單現象。知道水的比熱容較大。
◆過程與方法
⑶通過實驗探究,認識質量相同的不同物質,在吸收相同的熱量時,升高的溫度不同這一特點,會運用控制變量法設計和進行實驗。
◆情感態度與價值觀
(4)通過聯系實際,分析與比熱容有關的問題,讓學生感受物理無處不在,體會物理知識的魅力,養成探索、思考物質世界奧秘的興趣和好奇心,逐步發展學生對物理和科學的感情。
2學情分析
“比熱容”是初中物理中較難理解的一個重要概念,它是用熱量、溫度、質量三個物理量來定義的,是反映物質屬性的一個物理量。對初中學生來說,要理解這樣一種物理量是有困難的。因此本課的教學要求不宜過高。學生能夠初步理解比熱容的含義,知道比熱容是物質的屬性之一,能分析有關的簡單物理現象即可。注重實驗探究過程,關注學生的體驗和感悟,是學好本節課的關鍵。
3重點難點
“探究物質的吸、放熱性能”的學生分組實驗和比熱容的概念是本節課的重點,理解比熱容的概念并運用它解釋有關現象是本節課的難點。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】加熱等質量的水和沙子相同時間，比較升溫的多少
加熱等質量的水和沙子相同時間比較溫度升高的多少
活動2【導入】探究物質的比熱容
1.實驗探究,建立概念
⑴創設情景,提出問題
師:觀察圖PPT課件你有什么發現?你能提出什么問題?對這個(或這些)問題,你有什么猜想或解釋?
生:閱讀、討論、交流。
師:同一海灘沙灘和海水的氣溫變化為什么有這么大的差異?
生:海水吸熱慢放熱慢;沙灘吸熱快放熱快。
⑵猜想假設
師:沙灘主要物質是什么?海水主要物質是什么?
生:沙灘主要物質是沙石,海水主要物質是水。
師:沙灘溫差比較大,而海水日溫差小,可能是由于什么原因造成的?生:可能由于砂石吸熱時升溫快,放熱時降溫快;水吸熱時升溫慢,放熱時降溫慢造成的。
⑶設計實驗
師:同學們的意思是砂石和水吸熱后,溫度升高的快慢不同。你們的猜想是否正確?怎樣通過實驗來驗證呢?
生:把水和砂石加熱試試看!
師:好!實驗方案怎樣設計?要比較砂石和水這兩種物質吸熱后溫度升高的快慢不同,實驗時需要控制哪些量?怎樣控制?需要哪些器材?
學生討論交流。
學生根據已有的生活經驗,討論后會得出:要控制沙石和水的質量相同、吸收的熱量相同。用天平測出相同質量的水和砂石,可以達到控制質量相同,但怎樣控制吸收的熱量相同又是一個難點。教師可以提出“用同樣的酒精燈加熱”相同的時間,達到控制吸收的熱量相同的目的。
師:請同學們討論交流,寫出具體的實驗方案。
教師在組織學生匯報時,要引導學生明確實驗方案:先后在相同的燒杯中倒入質量相等的水和沙子(比如都是100克)放在酒精燈上加熱,盡可能保證兩次加熱時,酒精燈的火焰大小一致且距離杯底的高度相同。通過觀察、比較水和沙子的溫度變化來判斷其吸熱性能的區別。
⑷進行實驗
探究活動以4人為一個小組為宜,使每一位同學都有參與、動手的機會。
教師巡視,提醒學生做到分工明確,嚴格執行使用儀器的規則(特別是酒精燈和天平的使用),讀取數據細心、認真,填寫到表格中,力爭每個小組得到的數據真實、準確。
生:分析實驗數據,小組成員達成一致意見后,在課本上寫出實驗結論。
師:把你得到的實驗數據與其它小組的同學交流,看看實驗結果是否相同?如果不同,嘗試找出原因。綜合各小組得出的結論,討論修改得出最終結論,并告訴學生不同小組的數據都能得出相同的結論,對事實的存在更有說服力。
⑸分析論證,引入比熱容的概念
師:質量相同的水和沙子吸收相同的熱量,升高的溫度不同;若讓它們升高相同的溫度,吸收的熱量相同嗎?誰吸收的熱量多?
生:不同,水吸收的熱量多。
師:由此表明水和沙子這兩種物質吸收熱量的本領不同。換用其它物質進行實驗也可得到同樣的結果。這表明不同物質吸熱本領不同。若讓質量相同的不同物質放出相同的熱量,降低的溫度不同;科學家比較了許多不同的物質也存在這種差異。物理學中,為了描述物質在這種性質上的差異,我們引入比熱容這個物理量,即單位質量的某種物質升高(或降低)1℃吸收(或放出)的熱量,叫做這種物質的比熱容。
2.概念辨析
指導學生閱讀課本第78頁第一自然段,并引導學生明確以下要點:
意義:比熱容是表示不同物質的吸、放熱性能的物理量。用字⑴ 母c表示。
⑵ 單位:J/(kg·℃),讀作焦每千克攝氏度。
⑶ 某種物質比熱容的含義:水的比熱容為4.2×103 J/(kg·℃),含義是質量為1千克的水溫度升高1℃需要吸收4.2×103 J的熱量。砂石的比熱容是0.92×103 J/(kg·℃),它表示的含義是什么?
⑷ 比熱容是物質的一種屬性:比熱容是反映物質吸、放熱性能的物理量。由于不同物質的吸、放熱能力不同,所以每種物質都有自己的比熱容。像密度一樣,比熱容是由物質本身所決定的,它與質量大小、吸(放)熱多少及溫度改變都無關。
師:閱讀表格“一些物質的比熱容”,你有什么發現?
生:①在比熱表中物質的比熱容與物質的種類有關,不同物質的比熱容一般是不同的(個別例外,如煤油和冰)
②大部分固體比熱容小于液體的比熱容;
③物質的比熱容不僅與物質的種類有關,同時還與物質的狀態有關,如水的比熱容與冰的比熱容就不相等;
④水的比熱容最大。
3.活動2:比較砂石與水的溫度變化
師:認真閱讀第⑴問,如有不明白的地方可與同學提出討論解決,也可向老師提出。
學生如不理解可按以下程序幫助學生理解:
⑴ 讓學生查表求砂石的比熱容,并說明其意義。砂石比熱容是0.92×103J/(kg·℃),即lkg砂石溫度升高1℃.吸收的熱量是O.92×103J。
⑵ 根據砂石比熱容的意義推理:2kg砂石溫度每升高1℃,吸收的熱量是0.92×lO3J×2
所以7.36×103J的熱量能使2kg砂石升高的溫度是:
△t砂=7.36×103/(0.92×103×2)=40(℃)
師:你能求出水升高的溫度嗎?
學生仿照第⑴問解答第⑵問,得出水升溫8。7℃。再通過討論交流第⑶問,使學生對不同物質的比熱容有進一步的認識,同時也回應了本節開始引入的問題。
4.課堂小結
⑴通過比熱容探究學習過程,你有哪些收獲?
⑵探究過程中還有什么問題?(方案設計、實驗操作、數據記錄等)你有改進的方法嗎?
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