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視頻課題：人教版初中物理八年級上冊第三章第一節(jié)《溫度》廣東省優(yōu)課
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人教版初中物理八年級上冊第三章第一節(jié)《溫度》廣東省優(yōu)課
第三章 《物態(tài)變化》 第一節(jié) 《溫度》
教材分析
《溫度》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)溫度的內(nèi)容。”是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計是熱現(xiàn)象的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學(xué)好它并會用它對今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。 學(xué)情分析
初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能。①理解溫度的概念；②了解生活環(huán)境中常見溫度值；③會用溫度計測量溫度。2．過程和方法。①通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)；②通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。3．情感、態(tài)度和價值觀。過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然通現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：溫度計的使用方法。 教學(xué)難點：使用溫度計易錯之處。
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教學(xué)教具
自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干 教案設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課引入
1、 請學(xué)生欣賞章首圖——霧淞。 2、 問：面對這樣美麗的風(fēng)景，你想知道哪些有關(guān)它的知識？
3、 指出學(xué)生提出的都屬于物態(tài)變化與溫度有關(guān)，由此引入新課。
提問、引導(dǎo) 觀察、思考、提出問題。 創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入物理學(xué)習(xí)之中。激發(fā)學(xué)生對大自然探究欲望。
新課探究 一、溫度
1、讓學(xué)生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。
2、問：當(dāng)接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？ 3、歸納出溫度的物理含義，介紹溫度的單位，及其讀法、寫法。 4、請學(xué)生觀察教材第77頁“自然界的一些溫度”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論將空白填上。 二、溫度計
1、問：今天的氣溫大約是多少？ 你是根據(jù)什么知道今天的氣溫的？
靠感覺判斷物體的冷熱可靠嗎？ 有沒有哪位同學(xué)有過憑感覺判斷溫度不準(zhǔn)確的經(jīng)歷？ 引入溫度計
2、讓學(xué)生觀察溫度計。
問：溫度計的基本構(gòu)造有什么？ 3、給出實驗器材：裝有紅色水的燒瓶，細(xì)玻璃管。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作溫度計。問：燒瓶相當(dāng)于溫度計的哪個部分？
細(xì)玻璃管相當(dāng)于溫度計的哪個部分？
紅色水相當(dāng)于溫度計的什么？ 4、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。 問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？
得出溫度計的工作原理。
5、問：用自制溫度計能不能測出
引導(dǎo)學(xué)生分類、歸納。
引導(dǎo)學(xué)生討論。
提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。
提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。
提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
思考舉例，并進(jìn)行歸納。
觀察、討論
提取生活已有經(jīng)驗，思考并回答問題。
觀察、思考
思考、設(shè)計。
學(xué)生實驗并思考總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
讓學(xué)生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。
讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
讓學(xué)生親自設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力。
加深學(xué)生對攝氏溫度和溫度計的了解。
讓學(xué)生享受設(shè)計成功的
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水的具體溫度？
與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？
介紹攝氏溫度的規(guī)定。 介紹量程和分度值。
6、比較自己設(shè)計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進(jìn)方法。 三、溫度計的使用
1、 讓學(xué)生閱讀溫度計的使用說明。
2、 讓學(xué)生利用實驗用溫度計測量涼水的溫度。并討論要準(zhǔn)確測出溫度應(yīng)注意那些事項。 四、體溫計
學(xué)生閱讀書上有關(guān)體溫計的介紹。 問：體溫計的結(jié)構(gòu)與實驗用溫度計比較有什么不同？
細(xì)管的作用是什么？體溫計每次使用前都應(yīng)怎么處理？ 五、溫度計拓展部分
利用多媒體展示生活中各種各樣的溫度計。 六、布置作業(yè)。
提問、引導(dǎo)學(xué)生觀察，介紹。
引導(dǎo)學(xué)生思考。
提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生討論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提問。
播放課件。
觀察，思考，記憶。
觀察，思考，討論。
學(xué)生實驗，討論。
閱讀，總結(jié)，回答問題。
觀看，了解。
喜悅，同時發(fā)祥自己設(shè)計
上的不足。
培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力及歸納分析能力。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提取信息的能力。
拓展學(xué)生的知識面，理解先進(jìn)的科技，體會物理是“有用的”。
板書設(shè)計
第四章 物態(tài)變化 一、溫度計
一溫度 二、溫度計（1）定義： （1）原理：（2）單位： （2）結(jié)構(gòu)：（3）測量工具：
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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