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視頻標簽：電阻的串聯(lián)與并聯(lián)
所屬欄目：初中物理優(yōu)質課視頻
視頻課題：滬科版九年級物理15.4《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》福建省優(yōu)課
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滬科版九年級物理15.4《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》福建省優(yōu)課
九年級物理《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)》教學設計
教 師 活 動
學 生 活 動 備注 一、激趣引入：
李師傅在修理電視時發(fā)現(xiàn)有一個10Ω的電阻損壞了，但不巧手邊沒有這種規(guī)格的電阻，只5 Ω、15 Ω、20Ω等多個電阻，今天，我?guī)е顜煾惦娐钒澹瑏韺で笸瑢W們一起幫他想想辦法？引入課題。 二、目標引學：
出示學習目標，板書課題。 三、合作探究：
一、電阻的串聯(lián)
1、實驗探究
（1）、需要10Ω，提出問題：電阻串聯(lián)后，總電阻變大還是變小呢？總電阻和分電阻之間有什么關系呢？（R總R1、R2有何關系？） （2）、猜想與假設
說出其猜想依據提問：怎么驗證你們的猜想是否正確呢？ （3）學生小組合作進行，然后小組展示收集證據說明。
帶著問題進課堂
齊讀學習目標 學生猜想
課題 15.4電阻的串聯(lián)與并聯(lián)
執(zhí) 教
寧化五中 邱華水
教學目標
知識與技能 1、通過實驗和推導理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。 2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題 過程與方法 1、通過實驗探究，經歷從猜想與假設到實驗驗證的過程。
2、通過實驗探究，使學生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關系。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實驗探究,使學生保持對科學的求知欲,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
教學重、 難點 重點：串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進行簡單的計算。 難點：用“等效替代”的方法分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。 教學方法 實驗法、合作探究法、理論推導法等。 教學準備
探究案，多媒體，分組實驗器材
教 學 過 程
分析論證，使其更完美，更科學。 強調：如果用一個電阻R總來等效代替串聯(lián)的R1和R2，（電路的電流和總電壓保持不變）這個代替串聯(lián)電阻而使電路的狀態(tài)不變的電阻R總稱之為串聯(lián)電阻R1和R2的總電阻。R1和R2叫R總的分電阻。
結論：串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。（R>R1 、R>R2） 2、我會推導
引導學生復習歐姆定律的內容及公式，然后引導學生進行理論推導，由學生完成理論推導過程。（展示） 結論：串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和。
R=R1+R2
二、電阻的并聯(lián)
1、實驗探究：
（1）提出問題：需要10Ω，可以并聯(lián)嗎？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？ （2）、猜想與假設：
有電阻的串聯(lián)作為基礎，同學們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小。
（3）、小組合作進行，然后小組展示收集證據說明。 分析論證
結論：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。（R<R1 、R<R2） 2、我會推導（由學生完成） 三、實驗驗證（開蓋有喜） 進一步理解等效替代法。 四、運用活學
1、有兩個電阻，R1=3Ω, R2=9Ω，把它們串聯(lián)后接到電路中，通過它們的電流比I1 :I2 = ，它們兩端的電壓之比
小組合作探究，分析數(shù)據，找出結論
通過數(shù)據說明怎
樣才是等效的
利用串聯(lián)電路電流與電壓關系推導串聯(lián)電路電阻的關系。
學生猜想
學生小組合作交
流。
學生小組展示交流。
U1 :U2 = 。
2、把R1=10Ω和R2=20Ω的電阻串聯(lián)起來，接在電壓是6V的電源上。求:①電路中的總電流。②R2兩端的電壓。
板書設計
第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 一、電阻的串聯(lián)
1、串聯(lián)電路的總電阻等于各分電阻之和。 R =R1+R2 特點：（R >R1 、R>R2）——相當于增加了導體的長度 2、并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各分電阻的倒數(shù)之和。
特點：（R <R1 、R<R2）——相當于增加大導體的橫截面積。
學生練習，熟悉所學知識
五、課堂小結
本節(jié)課你的收獲是： 你的疑惑是： 學生回答
六、作業(yè)：完成《練習冊》P69-70
七、教學反思：
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
