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視頻標(biāo)簽：比熱容
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級(jí)第十三章第3節(jié)比熱容_安徽省優(yōu)課
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初中物理人教版九年級(jí)第十三章第3節(jié)比熱容_安徽省優(yōu)課
教學(xué)目標(biāo)
三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。
(2)學(xué)會(huì)查比熱容表,了解一些常見物質(zhì)的比熱容。
(3)嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1)通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。
(2)通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題,并了解一下“熱島效應(yīng)”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力。
2學(xué)情分析
本節(jié)是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng),應(yīng)全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的全過程,增加學(xué)生主動(dòng)參入的程度和思考深度,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論,倡導(dǎo)學(xué)生提出更完善、甚至更好的思路。本知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是,比熱容的知識(shí)點(diǎn)對(duì)初中學(xué)生來說,還是一個(gè)較為抽象難懂的概念,要引導(dǎo)學(xué)生通過探究加深對(duì)物質(zhì)的這一特性的理解。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
比熱容是物質(zhì)的一種特性、會(huì)用比熱容解釋一些自然現(xiàn)象。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】比熱容
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻,讓學(xué)生觀察沿海與內(nèi)陸的溫度區(qū)別,并進(jìn)行討論。提出問題:為什么海濱城市早晚的氣溫變化不明顯,沙漠早晚的氣溫變化很大?要解釋上述現(xiàn)象,就要了解不同物質(zhì)吸、放熱性能的有關(guān)問題。
二、新課教學(xué)
(一)比較不同物質(zhì)的吸熱能力
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論教材上“想想議議”的問題。
提出問題
如何比較不同物質(zhì)的吸熱能力?
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
需要控制哪些變量?現(xiàn)有一些器材供同學(xué)們選擇,如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?討論如何安裝實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng)? 說明:熱量無法直接測(cè)量,用加熱的時(shí)間長(zhǎng)短來表示物體吸熱的多少。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
學(xué)生考慮要測(cè)量、記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。
分析與論證
分析得出結(jié)論。
(二)比熱容
為了比較不同物質(zhì)在吸、放熱性能上的差異,物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。
1、定義:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度升高1℃所吸收的熱量。用符號(hào)c表示。
2、單位: J/(kg·℃ )
3、物理意義:C水=4.2×103J/(kg·℃)
4、觀察表格“一些物質(zhì)的比熱容”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小組討論回答想想議議問題。
(三)熱量的計(jì)算
解決想想議議,通過計(jì)算得到熱量公式Q=cm△t。
(四)知識(shí)應(yīng)用
1、利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題。
2、分析城市熱島效應(yīng)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
P134動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
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