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視頻標簽：性狀遺傳
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節《性狀遺傳有一定的規律性》福建省 - 龍巖
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初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節《性狀遺傳有一定的規律性》福建省 - 龍巖
教材分析
本節內容在初中和高中階段都是主干知識,但卻是初中教學的難點之一,涉及的概念較多,內容較抽象,學生不易理解。教學的主要任務是讓學生了解等位基因之間、基因和性狀之間的關系,以及配子在遺傳中的作用,最后能夠用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。如何讓學生從宏觀的“性狀”表現了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結出規律性的內容,是授課的關鍵。
2學情分析
1.學生在本章第1節的學習中,已基本掌握“性狀”“相對性狀”等概念,在第2節的學習中,又進一步掌握了“染色體上有許多控制性狀的基本遺傳單位稱為基因”,“體細胞中的染色體通常是成對存在,成對染色體,一條來自父方,一條來自母方”“基因在體細胞也是成對存在,成對的基因位于成對的染色體上;”這些知識為本節學習起到很好的鋪墊作用。
2.初中生,理性思維處于發展階段,要從宏觀的“性狀”表現了解到微觀的“基因”在遺傳中所起的作用,并從中總結出規律性的內容,具有一定的難度。
3.本節內容涉及的是學生身邊的生活現象,因此在學習過程中興趣濃厚,積極性較高。
因此,教學設計應立足從學生基礎出發,從實例出發,概念教學引導學生從感知到理解到提升認識,難點教學可采用小組討論,小組探究,充分發揮集體的智慧開展教學。
3教學目標
1.知識目標:
(1)簡述基因和性狀的關系;
(2)區別基因和等位基因,顯性基因和隱性基因,顯性性狀和隱性性狀,基因型和表現型;
(3)說出配子在遺傳中的作用;用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律
2.能力目標:
(1)通過找概念,鍛煉認真閱讀的良好習慣;
(2)通過精心設問,鍛煉獨立思考和邏輯思維能力;
(3)通過活動“根據父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現”, 增強觀察能力和探究能力;
(4)通過分組展示匯報活動,鍛煉表達能力;
(5)通過對配子作用以及遺傳規律的分析,提高歸納總結和邏輯思維的能力。
3.情感態度價值觀:
(1)通過小組討論、小組合作探究等活動,增強團隊合作意識;
(2)通過性狀遺傳規律的學習,認識親子之間在遺傳學上的因果關系,領會遺傳規律所蘊含的秩序美。
4重點
1.等位基因的概念
2.基因隨配子代代相傳
3.活動:預測一對夫婦所生子女的性狀表現
5難點
1.等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代
2.活動:推測父母和子女的基因
6教學過程
6.1第一學時
6.1.1教學活動
活動1【講授】導入
教師質疑生活現象:一對夫婦,一位雙眼皮,一位單眼皮,生的孩子雙眼皮;另一對夫婦都是雙眼皮,卻生了一個單眼皮的孩子。學生不能解釋這些生活現象,因此對本節課的學習充滿期待。
活動2【活動】探究新知
(一)性狀表現決定于基因組成
1.自主閱讀,感知概念
教師先引導學生回憶上節課學的知識“性狀由基因控制”,然后組織學生閱讀教材P102,找出與基因有關的概念(顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型)。學生認真閱讀,在教材上劃出相關概念并圈出概念中的關鍵字眼。
2.獨立思考,理解概念
幻燈片展示思考題:①顯性基因和隱性基因如何表示?②等位基因如何判斷?鼓勵學生認真思考,同時引導學生認真觀察PPT展示的圖譜理解等位基因。
3.小組討論,強化概念
教師展示典型例題,各小組在組長的組織下展開積極討論。
討論1:下列圖解能正確表示等位基因的是?
討論2:染色體上的成對基因組成有哪些情況?分別表現顯性還是隱性性狀?
引導學生認真觀察一對染色體上的成對基因可能存在的3種形式:都為顯性基因(如CC)或都為隱性基因(如ee)或一個為顯性一個為隱性(如Aa),兩個都是顯性基因或一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型都是表現出顯性性狀,兩個都是隱性基因的基因型則表現出隱性性狀。接著利用自制教具讓學生理解Aa表現出顯性性狀,同時強調一個為顯性基因一個為隱性基因的基因型的規范書寫。
4.實例分析,理清關系
引導學生分析:若A控制雙眼皮 ,a控制單眼皮,則雙眼皮的基因型有哪些?單眼皮基因型是什么?同時引導學生區別基因型與表現型,并從中總結出基因型與表現型的關系。
5. 完成概念圖,提升認識
鼓勵學生利用概念圖總結7個概念之間的關系。
(二)基因隨配子代代相傳
1. 探究活動“根據父母基因組成預測未來子女基因組成和性狀表現”
組織學生4人一組,在小組長的帶領下積極開展探究活動,利用印發的遺傳圖解分析不同基因組成的夫婦未來子女可能存在的基因型、性狀表現以及性狀表現的概率。
(若A控制雙眼皮,a控制單眼皮)
探究一:父母基因型都為aa。
探究二:父親基因型為Aa,母親基因型為aa。
探究三:父母基因型都為Aa。
2.鼓勵學生過把教師癮,完成第四種探究,教師引導學生注意基因的變化。
3.分組展示匯報探究結果
指導學生分組展示匯報(1至4組探究一,5至8組探究二,9至12組探究三),針對學生匯報情況,教師及時給予評價。
3.觀察總結
引導學生結合各組代表展示的遺傳圖解總結:(1)父母給孩子的不是性狀,而是基因。子代的基因一個來自父方,一個來自母方。(2)父母的基因通過配子傳遞給下一代,配子是聯系上下代的橋梁。同時引導學生體會配子在性狀遺傳中所起的重要作用,強調學生自己書寫遺傳圖解時“橋不可少”,并引導學生體會性狀遺傳規律的秩序美。
4.指導學生利用遺傳圖解根據子代基因組成反推父母可能存在的基因型。
活動3【練習】課堂練習
1.受精卵中成對的基因( )。
A.必全為顯性 B.必全為隱性
C.必為一顯性一隱性 D.以上均有可能
2.一對夫婦臉頰都有酒窩,基因型皆為Bb,則子女的
基因型是( )
A.bb B.Bb C.BB D.以上都有可能
3.生物體表現出隱性性狀時,則該性狀的基因型是( )
A.兩個都是顯性基因
B.一為顯性基因,另一為隱性基因
C.兩個都是隱性基因
D.以上均有可能
4.A與a分別代表有耳垂和無耳垂的基因。若親代都有耳垂,其基因型均為Aa,試問其子代耳垂性狀表現的比例是( )。
A.3/4是有耳垂,1/4無耳垂
B.1/4有耳垂,3/4無耳垂
C.1/2有耳垂,1/2無耳垂
D.全部有耳垂
活動4【活動】總結
鼓勵學生談收獲。
活動5【作業】布置作業
完成本節課的校本作業。
第3節 性狀遺傳有一定的規律性
1．在下列基因組合中，表現出相同性狀的是（ ）
A．Cc和CC B．CC和cc C．Cc和DD D．Cc和cc
2.父親有耳垂，母親也有耳垂，孩子無耳垂，可以推知父母的基因組成分別是（ ）。
A．Dd和DD B．dd和Dd C．Dd和Dd D．Dd和dd
3．下面是某家庭成員某些特征的調查結果，請根據調查結果回答問題：
| 父親 | 母親 | 女兒 | |
| 眼瞼的特征 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 單眼皮 |
| 有無耳垂 | 有耳垂 | 無耳垂 | 無耳垂 |
| 舌頭能否卷曲 | 能卷曲 | 能卷曲 | 能卷曲 |
| 慣用右手和左手 | 慣用右手 | 慣用左手 | 慣用左手 |
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