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視頻標(biāo)簽：性狀遺傳
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》廣東省 - 韶關(guān)
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初中生物北師大版八年級上冊第6單元第二十章第3節(jié)《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》廣東省 - 韶關(guān)
課題名稱： 第20章 第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性 教 學(xué) 目 標(biāo)
知識目標(biāo)
1.簡述基因和性狀的關(guān)系。
2.區(qū)別基因和等位基因、顯性基因和隱性基因、表現(xiàn)型和基因型。
3. 說出基因隨配子在親代與子代之間傳遞。 能力目標(biāo) 1.通過模型建構(gòu)讓學(xué)生掌握性狀遺傳的一定規(guī)律 2.建立關(guān)于遺傳規(guī)律的概念模型并能用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規(guī)律，。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識性狀遺傳的本質(zhì)，初步確立運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識世界的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系。 2. 基因隨配子代代相傳
教學(xué)難點(diǎn) 1.等位基因在形成配子時分離；在形成受精卵時隨機(jī)結(jié)合。 教學(xué)方法 建模，微課
教學(xué)策略 性狀遺傳有一定的規(guī)律是北師大版初中生物八年級第20章《生物的遺
傳和變異》中第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，對由遺傳的規(guī)律的知識運(yùn)用和遷移難度不小。但是，這部分內(nèi)容在初中和高中教學(xué)中一直是主干知識，教學(xué)這么多年，如何在這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中有所突破，讓學(xué)生學(xué)得輕松，能夠較好理解和運(yùn)用，所以嘗試采用建模教學(xué)。 基因隨配子代代相傳。實(shí)際這一重要概念說明了遺傳的規(guī)律，但是對于學(xué)生而言則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比較抽象，特別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是難上加難，不知如何下手，對于所學(xué)的知識進(jìn)行遷移更不知如何運(yùn)用。我教學(xué)中
對這部分的知識進(jìn)行理清，自做微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識，突出重點(diǎn)，
突破難點(diǎn)。教材中除了文字?jǐn)⑹鐾猓�有一幅圖和一個學(xué)生活動，這是進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)。通過對文本中的文字學(xué)習(xí)后，對遺傳規(guī)律有基本的認(rèn)識后，結(jié)合圖中的內(nèi)容，以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況分析出遺傳規(guī)律：等位基因在形成配子時分離，在形成受精卵時隨機(jī)結(jié)合，這樣教學(xué)的難點(diǎn)便可解決。
老師在講解中主要以啟發(fā)為主，通過模擬科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)史，并借助教師自制模型，通過層層設(shè)問、逐層追問、釋疑等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
2
創(chuàng)設(shè)情境
［展示］著名的遺傳學(xué)之父
——孟德爾。簡單介紹孟德爾的豌豆研究工作，請學(xué)生猜想高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代都表現(xiàn)什么 性狀？ ［提問］在生活中你還見過類似現(xiàn)象嗎？請舉例說出。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？
觀看PPT，預(yù)測
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
根據(jù)課前調(diào)查父母
的性狀與自己性狀
差異自由發(fā)言。
用科學(xué)史激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)興
趣，再引用身
邊事例，告訴
學(xué)生科學(xué)研究就在我們身
邊。
探究點(diǎn)一 性狀表現(xiàn)決定于基因組成
今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起重走科學(xué)家的研究之路。
在出發(fā)前我們要先做準(zhǔn)備—下，就是要具有一定的生物知識，先讓老師考考你們。
［展示］細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
［提問］現(xiàn)在你們清楚老師所展示結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系嗎？請一位同學(xué)簡單復(fù)述一下。
［提問］當(dāng)我們能說出這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系時，你們還能不能不說，只用
文字或圖例的形式告訴我這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系呢？
通過模型回憶所學(xué) 知識， 建立新舊知 識的聯(lián)系。
學(xué)生思考，在黑板上展示自己的思考結(jié)果。
初步引進(jìn)建模思想，讓學(xué)生通過觀察模型逐步構(gòu)建概念與概念之間的關(guān)系。
初步學(xué)會將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為圖例
很好，大家都具備了這些基本知識后，我們就開始往前走一步。 遺傳學(xué)認(rèn)為，性狀表現(xiàn)是由相應(yīng)的特定基因控制的。
［提問］高莖豌豆的基因是否與矮莖豌豆的基因相同呢？
［提問］如果不同，我們應(yīng)該如何表示和區(qū)分呢？
［展示］染色體和基因模型 介紹等位基因、顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀、表現(xiàn)型和基因型。
總結(jié)性狀的表現(xiàn)決定于基因組成
不同
學(xué)生結(jié)合教材與觀 看模型，了解顯性 基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。
幫助學(xué)生在感
情經(jīng)歷過程中建構(gòu)概念。 學(xué)生探究
接著現(xiàn)在我們可以走第二步啦！
3
板書設(shè)計：
第三節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性
一 性狀表現(xiàn)決定于基因組成
顯性基因 控制 顯性性狀 1.等位基因
隱性基因 控制 隱性性狀 2.基因型與表現(xiàn)型
二 基因隨配子代代相傳
1. 成對的基因分別位于成對染色體上。 2．成對的基因在形成配子時相互分離。 3．基因隨著配子的結(jié)合傳遞給下一代。
探究點(diǎn)二 基因隨配子代代相傳
我們回頭再思考一下高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代為什么都是高莖豌豆？
［過渡提問］那父母的遺傳物質(zhì)究竟是怎樣傳遞給我們的呢？
觀看視頻，介紹形成生殖細(xì)胞時染色體的變化。基因成對存在于染色體上，染色體在形成生殖細(xì)胞時有變化，基因也會變化。
學(xué)生觀看微課后， 小組討論回答。
引導(dǎo)學(xué)生在建
構(gòu)概念的過程
中主動思考。
運(yùn)用多媒體技
術(shù)輔助解決課堂難點(diǎn)。
活動：假設(shè)父方和母方的體細(xì)胞只有一對染色體，在每對染色體上用A或a表示成對的基因，完成填圖 組織學(xué)生匯報。 總結(jié)基因隨配子代代相傳
思考、討論、 學(xué)生代表上講臺操作
讓學(xué)生在自主探究中構(gòu)建生物學(xué)概念。
［提問］現(xiàn)在可以解釋為什么孟德爾用高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后的后代都是高莖嗎？ 組織學(xué)生繪制遺傳圖解。 組織學(xué)生匯報
學(xué)生運(yùn)用卡片模型模擬探究性狀遺傳的規(guī)律。
用學(xué)樂云當(dāng)堂反饋展示學(xué)習(xí)結(jié)果
鞏固加強(qiáng)
以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況 課堂練習(xí)
繪制遺傳規(guī)律圖 用學(xué)樂云當(dāng)堂
反饋展示學(xué)習(xí)
結(jié)果
結(jié)束
布置課下作業(yè)：結(jié)合P99的調(diào)查表分析自己家族的一種性狀遺傳，寫出每個人的基因型。分析自己是如何獲得
這種基因型的。
學(xué)生課下完成
課后廷伸
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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