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視頻標簽：病毒
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版八年級上冊第五單元第五章《病毒》江西省優(yōu)課
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人教版八年級上冊第五單元第五章《病毒》江西省優(yōu)課
《病毒》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。
本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步認識到?jīng)]有細胞的病毒也是生物。
二、學(xué)情分析：
信息的時代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“如何辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認識。
八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：
（1）描述病毒的主要特征。
（2）舉例說出病毒與人類生活的關(guān)系。
2、技能目標：
運用多種方式收集查找資料，并進行匯報交流。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
（1）通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認同技術(shù)進步對于科學(xué)研究的促進作用。
（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
（3）關(guān)愛艾滋病人，共享生命。
四、教學(xué)重點：
1、病毒的主要特征。
2、病毒與人類生活的關(guān)系。
五、教學(xué)難點：
病毒的主要特征。
六、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
展示課件：2017年二月底南昌關(guān)閉活禽市場十四天的新聞
展示視頻：禽流感的新聞報道
提問：你知道視頻中描述的對象是誰嗎？你們了解它嗎？它對人有益嗎？
觀看、體會。
討論、回答。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；
激發(fā)興趣，引入病毒的主題。
病毒的發(fā)現(xiàn)。
示課件：伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實驗。
引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)當(dāng)時實驗的場景。
總結(jié)學(xué)生的討論，介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過程。進一步介紹其他科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、電子顯微鏡下的病毒。
觀察、分析。
討論實驗的現(xiàn)象。
體會生物學(xué)史的發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
生物學(xué)史教育，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程。認同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進步。
病毒的結(jié)構(gòu)。
觀察書中圖片，得出病毒的結(jié)構(gòu)特點。
評價學(xué)生的回答，介紹病毒沒有細胞的結(jié)構(gòu)。
活動一：病毒的模型制作，完成
思考、回答，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)。
回答：三種病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu)，都由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。 學(xué)生分組活動，利用自己帶
過度。加深學(xué)生理解病毒之“小”。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力。
突出重點，突
實驗報告單。
總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)組成，并回答實驗報告單實驗結(jié)果的填寫。
來的材料制作病毒模型。
學(xué)生一致得出結(jié)論：病毒結(jié)構(gòu)簡單：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)。通過資料查詢，病毒并不能獨立生活，只能寄生在活細胞內(nèi)，離開活細胞后，會變成結(jié)晶體。
破難點。
病毒的類型。
提問：通過剛才模型的制作，得出病毒能寄生在活細胞內(nèi)，根據(jù)寄生的細胞不同，分為幾類？
引導(dǎo)學(xué)生說出各類病毒的名稱，舉例說明。
課件展示“一個病毒的自述”
思考、回答。
病毒根據(jù)寄主細胞不同，分為動物病毒，植物病毒，和細菌病毒。
學(xué)生深情并茂的朗誦，并引出病毒的繁殖。 培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。
讓代入感吸引學(xué)生。 病毒的繁殖。
引導(dǎo)學(xué)生思考：沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒，是怎么繁殖的呢？
展示課件: 噬菌體侵入細菌細胞內(nèi)進行繁殖的過程。
提問：說出病毒的繁殖過程。
評價學(xué)生的回答，介紹病毒的繁殖過程：吸附→注入遺傳物質(zhì)→遺傳物質(zhì)復(fù)制→組裝→釋放。
活動二：根據(jù)視頻，畫出噬菌體侵染細菌的過程。
回顧生物的特征。
思考病毒的繁殖方式。
觀察。
回答。
分組討論，合作畫出侵染過程
復(fù)習(xí)舊知識。
培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達能力。
突破難點。
為高中學(xué)習(xí)赫爾希和蔡斯的實驗初埋伏筆。
病毒與人類的關(guān)系
設(shè)疑：病毒對人類都是有害的嗎？
觀察。
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力；養(yǎng)成在生活中收集
引導(dǎo)學(xué)生說出幾種由病毒引起的疾病。
播放一段普及狂犬病的視頻，讓學(xué)生提高自我保護意識。
提問：病毒對人體百害而無一利嗎？
評價學(xué)生的回答，介紹人類對病毒的利用。
例如：疫苗，綠膿桿菌噬菌體的利用，郁金香，基因工程。
思考、回答。
思考、回答。
理解、體會。
生物學(xué)知識的習(xí)慣；突出教學(xué)重點。
激發(fā)興趣。
突出重點。 認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
課堂小結(jié)。 示課件：課堂小結(jié)。
與老師一起總結(jié)回顧。 樹立整體的知識結(jié)構(gòu)。
七、板書設(shè)計：
第五章 病毒
一、病毒的大小：小——電子顯微鏡
二、病毒的結(jié)構(gòu)：內(nèi)——遺傳物質(zhì)，外——蛋白質(zhì)
三、病毒的種類：（寄主不同）動物病毒，植物病毒，細菌病毒（噬菌體）
四、病毒的繁殖：利用活細胞，繁殖新個體
五、病毒與人類的關(guān)系：辯證看待
八、教學(xué)反思：
1、過渡自然：教學(xué)過程對教材的知識點的呈現(xiàn)順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點之間的銜接。
2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。
3、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進一步認識病毒與人類的密切關(guān)系，辯證看待病毒的作用。
4、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性及其保護”、高中的“赫爾希和蔡斯的實驗”在本節(jié)課都初見端倪。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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