視頻簡介：
視頻標簽：沒有細胞結構,病毒
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：《沒有細胞結構的生物-病毒》福建省福州屏東中學
教學設計、課堂實錄及教案：《沒有細胞結構的生物-病毒》福建省福州屏東中學
教學目標評論
1.知識目標
識別病毒,說出病毒的結構組成及生活,明確病毒是生物,收集并整理有關病毒的資料
2.能力目標
培養學生自主學習能力、觀察能力、理解表達能力。
3.情感、態度、價值觀
關注病毒與生物圈中其他生物的關系,特別是與人類的關系。
2學情分析評論
近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行動讓大家對病毒有了初步的認識,但是病毒到底是怎樣攻擊人類的的,它有哪些特征,學生還是很懵懂。同時考慮到我校初中部學生普遍綜合素質較高,具有較強的收集信息處理信息的能力,表現欲旺盛,對新鮮事物有著強烈的好奇心,參與活動意識濃厚。因此在課前布置學生收集與病毒相關的資料,編排小情景劇,通過自主探究→合作交流→總結升華,讓學生更深入了解病毒,客觀看待病毒和人類的關系,加強收集處理資料能力、表達能力和合作協調能力。
3重點難點評論
1.重點:病毒的結構和生活,病毒與人類的關系
2.難點:病毒的結構和繁殖特征
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境評論
播放改編《豬之歌》動畫,通過層層設問 “曾經可愛的小豬前段時間為什么讓人擔心又害怕呢?現在還叫豬流感嗎?為什么要改名字?提到甲流病毒你的感受是什么?”過渡到新課
活動2【活動】病毒的發現評論
學生表演 “病毒發現過程” 并以問題“科學家的實驗結果說明了什么?”為結尾。
用生動的語調簡單介紹伊萬諾夫斯基,自然地與學生表演結合,對學生的表演和發言給予肯定,引導學生得出病毒比細菌還要小
活動3【講授】病毒的特點評論
進一步質疑:病毒到底有多小?
示一粒米和病毒細菌大小對比的數據
質疑:這么小的病毒怎樣才能看到?
示電鏡下各種病毒圖片
問:這些病毒有什么不同?
活動4【活動】病毒三兄弟評論
學生表演(扮演病毒家族三兄弟(非典病毒、煙草花葉病毒、大腸桿菌噬菌體),以身體和外套的方式來說明病毒結構,將寄生的活細胞比喻成居住的房子,形象表達寄生的專一性)
質疑:病毒為什么要過寄生生活?
示動、植物細胞和病毒結構圖
適當引導
提問:同學的表演中病毒將寄生的細胞比喻成什么?
示三種病毒和三種細胞圖片,并將三種細胞圖形象地放入三座房子中,鼓勵學生為病毒找房子
歸納病毒的種類
質疑:靠寄生生活的病毒一旦離開細胞會怎樣呢?
進一步提問:生活中哪些東西是結晶體?
示結晶體圖片,強調它可以在瓶子里長期保存,它對生物體來說是否安全呢?
質疑:病毒是怎樣進入細胞內的呢?
播放流感病毒侵入細胞過程視頻(病毒表面有的蛋白質就像鑰匙,而細胞表面的一些物質像鎖一樣)
進一步提問:這把鑰匙能開任何鎖嗎?
引導
質疑:病毒進入細胞做了什么?對細胞有什么影響?
播放動畫(流感病毒進入細胞后)
問:當病毒大量復制后細胞崩潰對生物體有什么影響?你認為病毒是生物嗎?它具有哪種生命特征?
活動5【講授】病毒與人類生活的關系評論
問:患流感有什么癥狀?人類正經受一種新型甲流甚至有人因此死亡,目前已死亡××人,面對來勢洶洶的甲流該如何預防?如果你真的得了甲流該怎么做?
引導學生樹立積極、科學的態度面對疾病
示幾種傳染病圖
質疑:如果可以,人類是否應該消滅病毒?
引導學生客觀認識病毒和人類的關系
現在你對病毒和人類的關系有什么新的認識?
活動6【講授】情感教育評論
示近百年來病毒大規模爆發年限、死亡人數
質疑:死亡人數明顯見減少說明了什么?病毒大規模爆發的原因可能是什么?
給予肯定并結合圖片進行適當引導、補充
小結:病毒的頻繁爆發和人類的自身活動有直接關系,想要改變這種現狀人類應該怎么做呢?
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