視頻簡介：
視頻標簽：人體內,廢物的排出
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物七年級下冊第五章《人體內廢物的排出》廣東省優課
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初中生物七年級下冊第五章《人體內廢物的排出》廣東省優課
第五章 人體內廢物的排出導學案
審核：七年級生物組 課型：新課
班別： 姓名： 組號：
【學習目標】 1.說出泌尿系統的組成及其功能。
2.說出腎的結構和特點。
3.嘗試說說尿液形成和排出的大致過程。
4.分析說出尿液.原尿和血漿的成分區別。
【學習重點】 1.腎臟的結構。
2.尿液形成的過程。
【學習難點】 1.腎單位的結構與尿液形成的關系。
2.尿液形成過程中的物質變化
【學法指導】 1.通讀教材，劃出重點，完成預習案。
2.嘗試對探究案進行研究，用紅筆標注疑問。
3.嘗試做一做檢測案
預習案
【課前預習】預習課本P72-77，完成下列問題，并將你的疑惑記下來。
一.排泄與排遺
1.人體細胞產生的廢物排出體外的過程叫 ，沒有被細胞吸收的物質排出體外的過程叫 。
①皮膚排出
2.排泄途徑：三條 ②呼吸系統排出
③泌尿系統排出
主要的排泄途徑是_______。
二.泌尿系統的組成
1.請填右圖的結構名稱。
2.注意觀察腎動脈和腎靜脈的顏色，根據你所學過的
知識，推測血液是怎樣進出腎臟的？
三.尿的形成和排出
1.每個腎臟包括大約 個結構和功能單位，叫做 。
2.每個腎單位是由 、 和 等部分組成。
3.腎小球是一個 球，由 分出許多毛細血管相互纏繞而成，這些毛細血管在另一端匯集成 。
4.尿的形成包括 和 兩個過程。
①血液流經腎小球時，除 和 以外，血漿中的水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質可以由腎小球濾過到腎小囊腔中形成 。
②原尿流經腎小管時，其中全部的 、大部分的 和部分的 被腎小管重新吸收回到血液。
5.尿液的成分有水、無機鹽、 等。
6.尿的排出過程：腎臟 膀胱 體外
7.人體排尿不僅起到了排出廢物的作用，而且對調節體內的 和 的平衡，維持組織細胞的正常生理功能，也有重要的作用。
探究案
【展示交流】你的課前預習完成的怎么樣？組內交流一下你的預習疑惑，如不能解決的問題由組長展示到黑板上，由全體師生解決。
【合作探究】
【活動一】小組合作，組裝腎單位
嘗試利用電線.礦泉水瓶和橡皮管等材料來組裝一個腎單位模型。
|
主要成分 |
腎動脈中的血漿
（g/100ml） |
腎小囊中的液體
（g/100ml） |
|
水 |
90 |
98 |
|
蛋白質 |
8 |
0.03 |
|
葡萄糖 |
0.1 |
0.1 |
|
無機鹽 |
0.72 |
0.72 |
|
尿素 |
0.03 |
0.03 |
【活動二】尿的形成過程
（一）小組討論，對比某健康人的血漿和腎小囊中的液體的主要成分（表格一），請思考：
1.腎小囊中的液體來自__________
2.血液流經腎小球時，除了 和 外， 哪些成分到了腎小囊中？
3.可推知，腎小球和腎小囊壁有 作用。
|
主要成分 |
腎小囊中的液體
（原尿）（g/100ml） |
尿液
（g/100 ml） |
|
水 |
98 |
96 |
|
蛋白質 |
0.03 |
0 |
|
葡萄糖 |
0.1 |
0 |
|
無機鹽 |
0.72 |
1.1 |
|
尿素 |
0.03 |
1.8 |
（二）小組討論，對比某健康人原尿和尿液的主要成分（表格二），請思考：
1.尿液中沒有_____和____，
說明它們被全部重吸收了。
2.可推知： 有重吸收作用
【活動三】尿液的形成過程中血液的成分變化
小組討論，請在括號內填寫液體名稱，在字母后填上動脈血或靜脈血
【活動四】腎靜脈中的靜脈血與腎動脈中的動脈血相比較，
成分發生了哪些變化？（請填增加或減少）
氧氣含量
二氧化碳含量
養料
尿素
【總結提高】總結尿的形成過程，比較血液.原尿和尿液的成分。
【聯想變通】
本節課你學會了哪些知識，還存在什么疑問？
檢測案
1.尿的形成是連續的，而尿的排出是間斷的。其主要原因是 ( )
A.腎小管的重吸收作用 B.腎臟的控制作用
C.膀胱的貯存作用 D.腎單位的泌尿作用
2.正常人原尿中不含有的成分是：（ ）
A.葡萄糖 B.大分子蛋白質 C.無機鹽 D.尿素
3.腎炎病人的尿液中，若發現有紅細胞和蛋白質，則發生病變的部位是：（ ）
A.腎小球 B.腎小囊 C.腎小管 D.腎單位
4.腎單位的組成包括：( )
A.腎小體和腎小管 B.腎小囊和腎小管
C.腎小球.腎小囊和腎小管 D.腎小球和腎小囊
5.由毛細血管組成的結構是：（ ）
Ａ.腎單位 Ｂ.收集管 Ｃ.腎小球 Ｄ.腎小囊
6.人體排尿除了起到排出廢物的作用外，還有（ ）
Ａ.促進血液循環 Ｂ.調節體內水和無機鹽含量
Ｃ.促進葡萄糖的重吸收 Ｄ.腎臟，腎小球，腎小囊，腎小管
7.原尿與血液相比，主要區別是原尿中不含有： （ ）
Ａ.血細胞和無機鹽 Ｂ.血細胞和蛋白質
C.尿酸和尿素 Ｄ.血細胞和大分子蛋白質
8.下列活動不屬于排泄的是（ ）
Ａ.排出尿液 Ｂ.呼出二氧化碳 Ｃ.排出汗液 Ｄ.排出糞便
9.腎單位形成的尿液，排到體外的途徑依次是： （ ）
①膀胱 ②輸尿管 ③腎臟 ④尿道
Ａ.①②③④ Ｂ.③②④① Ｃ.③②①④ Ｄ.④③②①
10.腎小球毛細血管內的葡萄糖濾過到腎小囊腔中，至少要經過幾層細胞膜：（ ）
A.一層 B.二層 C.三層 D.四層
11.與流入腎臟的血液相比，從腎臟流出的血液所含成分的特點是：( )
A.二氧化碳減少了 B.氧氣增加了 C.葡萄糖減少了 D.尿素減少了
12.下表是被測者血漿，腎小球，輸尿管中Ｐ和Ｑ兩種物質的濃度．據此分析表中Ｐ和Ｑ各是什么物質（ ）
Ａ.Ｐ是葡萄糖,Ｑ是蛋白質 Ｂ.Ｐ是葡萄糖,Ｑ是尿素
Ｃ.Ｐ是尿素,Ｑ是蛋白質 Ｄ.Ｐ是尿素,Ｑ是葡萄糖
|
|
血漿 |
腎小球 |
輸尿管 |
|
P |
0.03克／100毫升 |
0.03克／100毫升 |
2克／100毫升 |
|
Q |
0.1克／100毫升 |
0.1克／100毫升 |
0 |
13.下表是正常成年人的血漿.原尿和尿液的主要成分比較（單位：克/100克），請分析問題。
（1）樣品A是 ，理由是 。
（2）樣品B是 ，理由是 。
（3）樣品C是 ，理由是 。
|
成分 |
蛋白質 |
葡萄糖 |
尿素 |
尿酸 |
無機鹽 |
|
樣品A |
微量 |
0.1 |
0.03 |
0.002 |
0.91 |
|
樣品B |
0 |
0 |
2.0 |
0.05 |
1.6 |
|
樣品C |
7--9 |
0.1 |
0.03 |
0.002 |
0.91 |
14.右圖表示尿液形成過程中，尿素含量變化的曲線，其中縱軸代表尿素
含量的變化，AB段表示
A．腎單位 B．腎小囊
C．腎小管 D．腎小球
【學習反思】
這節課我學了 。
還有哪些方面不懂 。
第五章 人體內廢物的排出導學案
答案
預習案
一、1.排泄、排遺
2.尿素、無機鹽、水；二氧化碳、水；尿素、無機鹽、水；泌尿系統排出
二、1.腎臟、輸尿管、膀胱、尿道
2.從腎動脈流進腎臟，從腎靜脈流出腎臟
三、1.100萬；2.腎小球、腎小囊、腎小管；3.血管、入球小動脈、出球小動脈；
4.腎小球的過濾作用、腎小管的重吸收作用；
①血細胞、大分子蛋白質、原尿②葡萄糖、水、無機鹽。
5.尿素；6.輸尿管、尿道；7.水、無機鹽
探究案
【活動一】略
【活動二】（一）1.腎小球
2.血細胞；大分子蛋白質；水、無機鹽、葡萄糖、小分子蛋白質、尿素等；
3.過濾
（二）1.葡萄糖、蛋白質2.腎小管
【活動三】原尿、尿液；A動脈血B動脈血C動脈血D靜脈血
【活動四】減少、增加、減少、減少
【總結提高】
不
同
成
分 |
葡萄糖 |
葡萄糖 |
/ |
|
蛋白質 |
小分子蛋白質 |
/ |
|
血細胞 |
/ |
/ |
|
相同成分 |
尿素、無機鹽、多余的水； |
檢測案
1-5 CBACC 6-10BDDCD 11D 12D
13. （1）原尿、有葡萄糖和少量蛋白質
（2）尿液、無葡萄糖和蛋白質
（3）血漿、有各種成分
14.C
《第五章人體內廢物的排出》教學設計
一、教學設計 （一）教學目標 知識目標：
1、描述人體泌尿系統的組成；概述尿液形成和排出的大致過程。
2、通過模型建構來了解腎單位的結構，并借助模型來了解尿液的形成過程。 能力目標：
1、培養學生觀察能力、語言表達能力。
2、通過小組合作建構模型，培養學生的動手能力。 3、借助導學案培養學生自主學習的能力。 情感目標：
1、通過模型建構活動，體驗成功的樂趣，培養學生合作學習的精神。
2、通過小組互評，交流共享思維成果，形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。 3、通過學習使學生形成良好的衛生習慣，樹立健康意識。 （二）教學內容
1、教材分析
本章是在學生學習了人體的營養、呼吸、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。本章既是教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密。因此了解人體內廢物的排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎。
2、重點與難點
重點：腎單位的結構和尿液形成的過程。
難點：（1）學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的理解
（2）血漿、原尿和尿液的成分變化。
(三)教學對象
學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。由于初一學生形象思維仍優于抽象思維，對實驗很感興趣，樂于觀察但對理論性強的概念和抽象的過程不易理解和記憶，所以教師要注意多從生活實際出發，通過模型、資料分析、課件展示和實驗等直觀的教學媒體，幫助學生加深理解和認識。 （四）教學策略
1. 教學設計思想和依據
依據新的生物課程標準，突出“自主、探究、合作”的學習方式，采用模型構建法，借
2
助導學案，創設學生自主參與的教學環境。對于概念的學習，模型建構是最直接最有效的教學途徑之一。模型有利于學生加強感性認識，使知識概念直觀化，有助于學生記憶和理解。通過小組互評、合作學習等形式，使學生交流共享思維成果，不僅能拓展自己對知識的理解，而且能提高質疑、推理和分析能力。
本課導學案在編排上創新，把教材里的基礎知識和瑣碎的識記內容安排在“預習案”里，學生課前通過認真閱讀課本即可完成；重難點知識則安排在“探究案”里，在課堂上由小組通過合作學習和展示評價等形式來完成。這種編排解決了課堂容量大的問題，能很好地提高了課堂的效率。
嘗試通過本節課的學習，促進學生學習方式的改變，變傳統的“師本課堂”為“生本課堂”；使每一位學生能夠在探究能力，學習能力和解決問題能力方面有更好的發展，能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。
本節教師的作用關鍵在于如何有效地調動學生學習熱情，啟發學生構建模型，并通過親手所做的模型來理解腎單位的結構、尿的形成過程以及血漿、原尿和尿液的成分變化。
2.課堂教學過程設計 學習環節
學習活動說明 設計意圖
新課引入
示圖：血液透析圖
提問：這是一幅血液透析圖，什么人需要血液透析呢？他
們排出什么的能力弱？
引出：今天我們一起學習第五章人體內廢物的排出。
（板書課題）
創設情境， 引入課題
展示交流
講述：課前我們已完成了導學案，請大家用一分鐘時間在
組內交流預習案的答案，并匯總出最佳答案。
展示：各小組展示預習案的答案。
（預習案內容包括：一.排泄與排遺、二.泌尿系統的組成、三.尿的形成和排出三部分。）
培養學生
自學能力
【活動一】組裝腎單位
講述：通過預習我們知道每個腎臟大約由100萬個腎單位
組成，下面我們就用桌面上的電線、礦泉水瓶和橡皮
管來組裝一個腎單位模型，通過模型構建感受一下腎單位的精巧之處。 合作：分組制作腎單位模型。
互動：教師在學生操作過程中給予適當的指導。 展示：小組展示和講述模型中模擬了腎單位的哪些結構。
通過模型建構使結構更直觀，同時培養學生自主探究和合作學習能
3
合 作 探 究
點評：小組互評，交流各小組模型制作的優缺點。 歸納：通過展示我們可以概括出腎單位由哪三部分組成？
（學生齊說，教師板書）
力。
【活動二】尿的形成過
程
過渡：腎單位各部分在尿的形成過程中起什么作用呢？ 設疑：（結合模型）腎小囊中的液體來自哪里呢？ 腎小球里是什么液體？ 投影：表格一
比較：請對比某健康人的血漿和腎小囊中液體的主要成分， 說說血液流經腎小球時，除了 和 外，哪
些成分到了腎小囊中？
分析：進入腎小囊中的物質有什么特點？這些物質進入腎
小囊要穿過什么結構？ 提問：腎小球和腎小囊壁有何作用？ 歸納：腎小球和腎小囊壁有過濾作用。
設疑：經過過濾作用后在腎小囊腔中形成了什么液體？ 人每天形成的原尿約有180升，而我們每天排出的尿
液有這么多嗎？ 投影：表格二
比較：請對比某健康人原尿和尿液的主要成分，說說尿液
中沒有_____和____，它們去了哪里呢？ 說明：它們被全部重吸收了。
推理：（結合模型）原尿在下行過程中會經過哪里？可能在
腎單位的哪個結構被重吸收？ 分析：腎小管具備重吸收的條件嗎？
講述：腎小管周圍纏繞著大量的毛細血管。毛細血管壁很
薄，只由一層細胞構成，有利于進行物質交換。 歸納：腎小管有重吸收作用。
結合模型，層層推理，由淺入深，得出結論。
【活動三】尿液的形成過程中血液
的成分變化 過渡：由此可見，尿液的形成過程包括哪兩步？分別形成
了什么液體呢？在尿液的形成過程中血液的成分如何變化呢？請填寫導學案【活動三】中的ABCD。
交流：小組討論后由派代表展示答案。
分析：真正的氣體交換發生在腎小管周圍的毛細血管處。
突破難點
4
【活動四】比較腎靜脈中的靜脈血與腎動脈中的動脈血的成分
過渡：D中的靜脈血匯聚到什么血管中？
設疑：腎靜脈中的靜脈血與腎動脈中的動脈血相比較，
成分發生了哪些變化？
合作：小組討論完成導學案【活動四】中的填空。
培養學生分析能力
總結提高
小結本節重點尿液的形成過程。
請學生梳理本節所學知識完成表格的填寫。
（填寫血液、原尿和尿液三種液體的相同成分和不同成分）
培養歸納能力。
聯想變通
本節課你學會了哪些知識，還存在什么疑問？
學會反思 課堂拓展 完成導學案中的檢測案 提高解決
問題的能力
3.板書設計
腎小球 腎單位 腎小囊
腎小管——重吸收作用
（五）教學評價
從教師評價到學生自我評價和小組互評、，這是一個質的飛躍，不僅有利于培養學生學習的創造性、獨立性和自主性，也有利于發展學生評價自我、接受他人評價以及與他人交流合作的能力，使學生有針對性地作出自我改進，進一步完善自己。 二、教學反思
本節課基本已經完成了教學目標，實現了教學構想，并且很好地體現了這套新教材的精神。通過建構模型培養了學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力；突出“主動、探究、合作”的學習方式，通過自主學習、合作交流、小組互評和分析討論等手段，讓學生思維活躍起來，引導學生積極有效地活動，充分體現學生的主體性。本課使用導學案，該導學案在編排上創新，這種編排解決了課堂容量大的問題，能很好地提高了課堂的效率。
本節課仍有不足之處，比如可以更進一步說明腎小球、腎小囊壁、腎小管壁、腎小管周圍的毛細血管壁都很薄，只由一層細胞構成。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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