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視頻標簽：靜物畫有聲
所屬欄目：初中美術優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中美術八年級湘版上冊第5課《靜物畫有聲》重慶市 - 巴南區(qū)
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初中美術八年級湘版上冊第5課《靜物畫有聲》重慶市 - 巴南區(qū)
執(zhí)教者 Teacher 林子靖
課題 Subject 靜物畫有聲
課時 Hour 2個課時
班級 Class
初二 時間 Time
40分鐘 課型
Type of Lesson
綜合課
教學目的:
Teaching Objectives:
知識與能力：理解靜物畫所表達的意義；感受到不同構(gòu)圖所產(chǎn)生的視覺效果 過程與方法：能夠運用構(gòu)圖方法組織畫面，表達情感。
情感與價值：感受美術作品來源于生活，體驗靜物寫生創(chuàng)作，形成熱愛生活，善于觀察生
活的習慣。
教學重難點:
Teaching Main and Difficult Points:
重點：理解和掌握構(gòu)圖形式與情感表達的融合。通過欣賞、分析藝術家的作品，了解構(gòu)圖的不同形式的表現(xiàn)。
難點：運用構(gòu)圖方法組織畫面，表達情感;教師的分析與示范是解決本課的難點所在。
教學過程:
Teaching Progress:
一、課程導入
1、師：今天林老師在上課之前去了趟超市，想知道老師帶回來了哪些東西嗎？（展示東西）（重慶本土汽水天府可樂、重慶吃火鍋必備唯怡豆奶、重慶小面、重慶天友牛奶、重慶人家中常備辣椒醬及干辣椒、重慶奉節(jié)特產(chǎn)臍橙）
2、師：你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點呀？ 生回答。
師小結(jié)：剛剛大家都說得很好，它們都是吃的，還是咱們重慶的特產(chǎn)，但是他們今天走進了咱們的美術課堂，便擁有了一個新的名字——靜物。（板書靜物）
3、師：未來某一天，你背上行囊在遙遠的異國他鄉(xiāng)求學，當你再次看到這些印刻著重慶記憶的食物，心頭會涌起什么樣的情思呢？ 生：思念家鄉(xiāng)等等。
師：這些食物是靜止的，它不會說話，但在某些時刻、某種情境下卻可以觸動我們
的心靈，在我們耳邊淺吟低訴，給我們傳遞某種信息。靜物往往“靜中有聲”，這節(jié)課就讓我們一起學習《靜物畫有聲》 二、新課教授
（一）感受靜物畫
師：什么是靜物畫呢？顧名思義就是以靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。 1、出示《一個教師的工作臺》，
師：現(xiàn)在咱們來看看這幅靜物畫，誰能猜猜這張桌子的主人是什么身份？軍人、農(nóng)民？教師？醫(yī)生？
2 、師：接下來我想請大家小組討論一下，畫面上有哪些物品？通過這些靜物你想到了什么？畫家想表達什么情感呢?
（眼鏡、藥、作業(yè)……牛的模型教具一語雙關,既說明了教師的身份,也暗示著孺子牛的精神。） 在這些靜物背后，我們看到不僅僅是靜物本身，更是一名含辛茹苦，兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻的老師呀！
3、同學們，那么挑戰(zhàn)來了，我們能不能用老師給大家提供的重慶特產(chǎn)，呈現(xiàn)出其背后的一個人物形象呢？比如老師在這一堆靜物加上了一個這個東西（展示家書和火車票），家書和機票配合著這組靜物，這背后讓你看到了一位什么人物？ 生答（遠在異鄉(xiāng)的游子，可能想家了……）
沒錯，正如XX所說，可能是一位遠在他鄉(xiāng)的重慶人，讀著家書，看著可樂小面非常想念家鄉(xiāng)，于是買火車票準備回到故鄉(xiāng)，那我們把這樣組合的形式拍成照片，是不是可以給它取名為《游子的思念》？
4、除了游子，在這組靜物后面你們還能看到誰呢？（展示圖片：超市購物車、電腦、火鍋、行李箱）可能在這背后是一位正在超市購物的媽媽、是一個加班沒吃飯的程序員、是一群吃火鍋的年輕人、是一位正要踏上留學征程的學生。
老師這里準備了一些小道具（環(huán)保購物袋、機票+護照、iPad、碗+筷子+唯怡+香油）接下來請同學們分組選擇一個場景來擺一擺你面前的靜物。
拍好后小組代表發(fā)言，說一說你們擺的這組靜物后面主人公應該是誰？這一幅靜物照片在訴說什么樣的故事？（選一至兩組起來分享）
（二）構(gòu)圖形式 1、學生探索 拍照
展示剛剛學生們擺好的靜物照片
師：剛剛同學們說出的靜物背后的故事都非常的精彩，你們領會到了靜物也是可以說話的。但是，在林老師的眼里，這些靜物雖然有聲有色，但是處于一個無序擺放的狀態(tài)，他們還可以擺出美術的構(gòu)圖之美。下面我們來學習幾種靜物擺放的構(gòu)圖方法。
2、構(gòu)圖形式講解
①出示水平線構(gòu)圖作品：蘇巴郎《有壺的靜物》、黃鳴《大沉香》。 師：兩幅作品分別畫了什么？瓶罐、書，
這些瓶罐和書的擺放有什么相似的地方？整齊（說明有秩序）； 擺放物品的最低點有什么特點？幾乎在同一條水平線上。 師：這樣的構(gòu)圖稱為水平線構(gòu)圖。
采用水平線構(gòu)圖的靜物畫，畫面營造出一種怎么樣的氣氛？安靜、平和。蘇巴朗出生
于西班牙的農(nóng)民家庭，他不喜歡城市的喧鬧與繁雜，是個安守家園的農(nóng)民式畫家。所以，畫如其人，畫面彌漫著這種安靜、平和、質(zhì)樸的感覺。
②出示四方形構(gòu)圖
除了這種水平線構(gòu)圖方式，我們還常用幾何形來處理我們的構(gòu)圖。 比如這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)它們的構(gòu)圖形式像哪兩種幾何圖形了么？
這一幅《農(nóng)家小木桌》就是四方形的構(gòu)圖，給人一種和平安定的感覺，營造了一個人們樂意走進的空間。
③出示三角形構(gòu)圖的作品：塞尚《高腳盤、酒杯和水果》
師：剩下的這幅畫就很明顯是三角形構(gòu)圖了。大家都知道三角形是最穩(wěn)定的幾何圖形，所以這種構(gòu)圖營造的畫面氛圍也就是穩(wěn)定、均衡。
（三）構(gòu)圖原則
出示塞尚的《高腳盤、酒杯和水果》
師：這幅畫出自于法國著名畫家保羅·塞尚，是后期印象派的主將，被稱為“現(xiàn)代藝術之父”，他的靜物畫被世人所喜愛，尤其是水果靜物充滿甜蜜的生活氣息，他有時候擺放靜物就要擺放幾個小時，所以說構(gòu)圖對于靜物畫很重要。那這幅畫你們能發(fā)現(xiàn)是什么構(gòu)圖嗎 ？
其實也是三角形構(gòu)圖，除了外輪廓，內(nèi)部還有許多個三角形，我們一起來找找吧。 現(xiàn)在老師想挑戰(zhàn)一下大師，準備從構(gòu)圖原則上改一改這幅畫。（出示三種改變構(gòu)圖的圖片）
A、主體物:出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進行對比,讓學生發(fā)現(xiàn)畫面主體物的重要性。
B、均衡:出示原作和改動的偏向一方的構(gòu)圖作品進行比較,讓學生理解均衡的重要性。
C、聚散和空間:出示原作和水果平均擺放的作品對比,強調(diào)物品擺放必須有聚有散,以及空間層次的重要性。
4、學生再擺物體
師：下面我想請同學們再看一看本組的靜物擺放，結(jié)合我們剛剛所學的關于構(gòu)圖的知識，有沒有需要調(diào)整的地方？
我發(fā)現(xiàn)同學們都非常優(yōu)秀，讓我透過你們所擺的靜物看到了背后鮮活的形象。
（四）構(gòu)圖步驟
師：現(xiàn)在挑戰(zhàn)又來了，如何將它們呈現(xiàn)在紙上呢？ 播放教師示范視頻
1、紙張方向選擇：豎的適合高個兒特別高的靜物。 2、構(gòu)圖選擇：多個同類靜物更適合采用水平線構(gòu)圖 3、畫面安排 主：大、多、密 。次：小、少、疏
4、完善畫面 三、學生實踐
學習了這么多構(gòu)圖知識，我看到有同學已經(jīng)躍躍欲試想要嘗試了，現(xiàn)在讓我們帶著對藝術和生活的熱情，對家鄉(xiāng)的熱愛，讓無聲的靜物變成有聲而美麗的靜物畫吧。 四、講評
五、總結(jié)與課后整理
師小結(jié)：通過今天的學習,我們感覺到靜物畫雖無聲卻勝有聲, 它是畫家心靈和情感的的交響。一副優(yōu)秀的靜物畫,通過形、色、構(gòu)圖等元素,將情感傳達給我們,感動著我們。
看看屏幕中這些畫大家一定不陌生吧，這些都是前幾節(jié)課你們的繪畫作品，從這些精美的畫作中，老師看到了你們嫻熟的繪畫技巧，那么課下我們能不能用本節(jié)課學習的知識，把這些漂亮的零食放在一起，既訴說一個故事，又呈現(xiàn)出精致的構(gòu)圖之美呢？老師期待一幅這樣的大師級作品！
下課！ 教后反思:
Teaching Reflection:
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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