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視頻標(biāo)簽：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)《“郵”話歷史—美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》浙江省 - 寧波
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學(xué)教設(shè)計(jì)
課題：《“郵”話歷史——美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》 （第 七 單元第 三 課第 二 框第 1 課時(shí)） 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人教版八下歷史與社會(huì)第七單元“席卷全球的工業(yè)文明浪潮”第三課第二框的內(nèi)容，主要講述了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響等基本史實(shí)。課標(biāo)2-3-6要求，學(xué)生能夠簡(jiǎn)述美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，評(píng)析相關(guān)事件和人物對(duì)各自國(guó)家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
本課內(nèi)容需聯(lián)系美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，為探究南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，內(nèi)戰(zhàn)也為美國(guó)之后的資本主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用史料分析歷史現(xiàn)象，樹(shù)立唯物史觀。
二、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.能夠說(shuō)出美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張的基本史實(shí)。
2.能夠闡述戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。 3.能夠簡(jiǎn)述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
4.能夠說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，正確評(píng)價(jià)林肯。 【過(guò)程與方法】
1.能夠通過(guò)分析文獻(xiàn)史料，以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
2.能夠用曲線圖梳理美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，并結(jié)合材料、解讀郵票，探究北方獲勝的原因。 3.能夠通過(guò)對(duì)比美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義 【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1．通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
2.通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。對(duì)林肯有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級(jí)的學(xué)生，在此之前已學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美國(guó)建國(guó)初期的歷史有一定的了解，這為理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因奠定了一定的基礎(chǔ)，也為理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊工作。同時(shí)，他們對(duì)歷史史實(shí)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，具有一定的理解、分析、概括問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，我收集了反映南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大量郵票和文字史料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。但是，學(xué)生還沒(méi)能對(duì)這前后的歷史知識(shí)非常緊密的聯(lián)系起來(lái)，不能將之放在世界歷史發(fā)展的宏觀面是去思考，這是老師在教學(xué)中需要指導(dǎo)的。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
郵票是一種內(nèi)容豐富而又珍貴的歷史資料，因此，在本課教學(xué)中，我收集了大量反映南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郵票，引導(dǎo)學(xué)生讀郵票，發(fā)現(xiàn)歷史，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以“郵票”為線索，實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，針對(duì)本課內(nèi)容——探究南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生探究戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因這一重難點(diǎn)內(nèi)容；同桌對(duì)學(xué)，在曲線圖上梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程；小組合作探究，結(jié)合史料分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，解決本課的又一重難點(diǎn)內(nèi)容。使得課堂實(shí)現(xiàn)從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)的良好氛圍，并讓學(xué)生充分感知?dú)v史學(xué)科特有的時(shí)空概念，樹(shù)立唯物史觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和影響 難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 課前滾動(dòng)播放一組美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念郵票。 提問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？
講述：同學(xué)們知道嗎？郵票是一個(gè)內(nèi)容豐富且珍貴的歷史資料。在人類社會(huì)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，凡是政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、軍事等重大事件，在郵票上都有反映。
這節(jié)課，我們通過(guò)一組郵票，來(lái)走進(jìn)一段歷史。
看圖猜一猜。
從學(xué)生熟悉的郵票導(dǎo)入
新課，將歷史和郵票結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生了解郵票是珍貴的歷史資料，學(xué)會(huì)從身邊發(fā)現(xiàn)了解歷史。
探緣起· 為什么？
提問(wèn)：同學(xué)們，這是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一張郵票。猜一猜，郵票上的這兩位人物會(huì)是誰(shuí)呢？
提問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)面對(duì)英國(guó)的蠻橫壓榨、殘酷剝削，美國(guó)南方和北方聯(lián)合起來(lái)爭(zhēng)取獨(dú)立、自由。而現(xiàn)在是什么原因使南北雙方由聯(lián)合走向戰(zhàn)爭(zhēng)？
講述：美國(guó)在取得獨(dú)立時(shí)，領(lǐng)土只包括密西西比河以東地區(qū)。獨(dú)立后的政權(quán)是由資本家和種植園奴隸主聯(lián)合建立的，他們都熱衷于
觀察郵票，猜一猜。
觀察地圖，學(xué)習(xí)美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。
聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過(guò)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容，拋出問(wèn)題，探究戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，讓學(xué)生充分感知?dú)v史學(xué)科特有的時(shí)空概念；緊緊圍繞郵票，并結(jié)合歷史地圖和相關(guān)史料，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)讓學(xué)生充分感知?dú)v史學(xué)科特有的時(shí)空概念，爆發(fā)的原因，及時(shí)提問(wèn)、引導(dǎo)、小結(jié)，形成良好的師生互動(dòng)，以突破本課的重難點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用史料分析歷史現(xiàn)象，樹(shù)立
擴(kuò)張土地。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)，美國(guó)成為了地跨太平洋和大西洋的大國(guó)。
提問(wèn)：從示意圖中，我們可以看到美國(guó)擴(kuò)張領(lǐng)土采取了哪些手段？
講述：在領(lǐng)土擴(kuò)張過(guò)程中，大批移民從東部涌向西部地區(qū)，發(fā)展農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，工廠和城市興起，我們把這一現(xiàn)象稱為“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”。
西進(jìn)運(yùn)動(dòng)和領(lǐng)土擴(kuò)張交織在一起。在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)中，大片荒地被開(kāi)墾出來(lái)，大批的資本主義農(nóng)場(chǎng)建立起來(lái)，這為工業(yè)的發(fā)展提供了大量的糧食、原料，出口產(chǎn)品和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。因此，我們認(rèn)為這是美國(guó)人的“夢(mèng)想之路”。
然而在這一過(guò)程中，大批印第安人遭到屠殺，幸存者被強(qiáng)行趕到更為荒涼的“保留地”，因此這條路被稱為是印第安人的“血淚之路”。
唯物史觀。
講述：西進(jìn)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中，同屬資產(chǎn)階級(jí)專政的南方和北方在發(fā)展模式卻又有很大不同。 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩張圖片，區(qū)分一下他們分別發(fā)展的是哪種經(jīng)濟(jì)模式？
講述：南北不同的發(fā)展模式，造成了南北矛盾，到了19世紀(jì)中期，這一矛盾達(dá)到無(wú)法調(diào)和的地步。下面我們通過(guò)四則材料具體探究。
提問(wèn)：從材料中，你看到了什么？
帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)。
觀察圖片，了解美國(guó)南北不同的經(jīng)濟(jì)制度。 結(jié)合史料，分析從材料中看到的南北方存在的矛盾。
講述：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)還有其他方面的原因。接下來(lái)，我們通過(guò)一組郵票，繼續(xù)探究。
提問(wèn)：從郵票中你看到了什么？
小結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。 觀察這三張郵票，說(shuō)說(shuō)從郵票中看到的黑奴生活如何？從郵票中看到林肯對(duì)奴隸制的態(tài)度如何？從郵票中看到為什么林肯不主張立刻廢掉奴隸制？
述過(guò)程·是什么？
同學(xué)們知道嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)最后以北方的勝利而告終。接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)本P69-70和郵冊(cè)，以林肯所代表的北方軍隊(duì)為角度，在曲線圖上將戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，爆發(fā)，轉(zhuǎn)折，勝利標(biāo)注在上面。
提問(wèn)：通過(guò)這張曲線圖，我們看到戰(zhàn)爭(zhēng)初期的局勢(shì)如何？
提問(wèn)：通過(guò)這張曲線圖，我們看到戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)又發(fā)生了什么變化？
提問(wèn)：請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)本P70資料和郵票。思考北方勝利的原因是什么？
小結(jié)北方勝利的原因。 講述：這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。直至南方投降。
不幸的是，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后不久，林肯在戲院被南方的狂熱分子刺殺。在他與死亡進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)9個(gè)小時(shí)的斗爭(zhēng)后，于1865年4月15日凌晨遺憾離世。
同桌對(duì)學(xué)：
請(qǐng)結(jié)合書(shū)本P69-70和郵冊(cè)，以林肯所代表的北方軍隊(duì)為角度，以曲線圖的形式描述戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，將相應(yīng)時(shí)間與事件標(biāo)注在上面。（導(dǎo)火線，爆發(fā)，轉(zhuǎn)折，勝利）
上臺(tái)展示。
通過(guò)觀察郵票，結(jié)合書(shū)本P70資料，探究北方勝利的原因。
觀察郵票，解答歷史問(wèn)題，同時(shí)以曲線圖梳理戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程，有助于學(xué)生清楚地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程；同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生解答歷史問(wèn)題的邏輯思維能力和歷史審美觀。
談?dòng)绊?middot;怎么樣？ 講述：同學(xué)們，這是一張美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)百年的紀(jì)念郵票。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，與此同時(shí)它帶給美國(guó)的影響也是深遠(yuǎn)的。 讓我們結(jié)合材料，看看南北戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)帶來(lái)了什么影響？ 小結(jié)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。 談戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：從目的上來(lái)看，都促進(jìn)了美國(guó)資本主義的發(fā)展，我小組合作探究：
請(qǐng)結(jié)合材料，概括南北戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)帶來(lái)的影響。 小組展示分享討論結(jié)果。 學(xué)生作為課堂的主體，
以小組為單位，開(kāi)展合作探究，結(jié)合相關(guān)的歷史資料，深入分析戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)與交流的習(xí)慣；同時(shí)，組間交流各自討論結(jié)果，及時(shí)地補(bǔ)充，形成良好的生生互動(dòng)；教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而
們把獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)做是美國(guó)第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，南北戰(zhàn)爭(zhēng)就被稱之為美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。這是美國(guó)的一場(chǎng)自由的新生。但戰(zhàn)爭(zhēng)仍存在一定的局限性，奴隸制雖廢除了，但美國(guó)種族歧視依然嚴(yán)重。
理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，感知時(shí)空概念，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中具承上啟下作用，同時(shí)指出其局限性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事物的兩面性。
課后作業(yè) 提問(wèn)：同學(xué)們，我們的郵冊(cè)里還有一張郵票，上面沒(méi)有說(shuō)明文字，你們對(duì)林肯如何評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)所知，課后將郵票補(bǔ)充完整。 推薦書(shū)籍：同學(xué)們，如果你們
想進(jìn)一步了解這段歷史，課后可以去閱讀《湯姆叔叔的小屋》、《火的考驗(yàn)》這兩本書(shū)。
課后結(jié)合評(píng)價(jià)歷史人物的方法，完成對(duì)林肯的評(píng)價(jià)。 拓展提升，學(xué)生結(jié)合所知所學(xué)評(píng)價(jià)林肯這一歷史人物的，學(xué)習(xí)以客觀、全面、歷史的觀點(diǎn)和方法，做到論從史出，史論結(jié)合。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
1865，南方投降，北方獲勝
1860.11 1861.4
林肯當(dāng)選總統(tǒng) 南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)
1862《解放黑人奴隸宣言》
《宅地法》
八、教學(xué)測(cè)評(píng)
課內(nèi)：師生互動(dòng)（關(guān)注回答和提問(wèn)的質(zhì)量） ；
生生互動(dòng)（關(guān)注同桌互助和小組合作探究時(shí)的傾聽(tīng)、對(duì)話習(xí)慣；組間展示討論成果，交流補(bǔ)充） 課外：練習(xí)反饋（課后作業(yè)本的筆頭檢測(cè)）；拓展提升（結(jié)合所知所學(xué)，評(píng)價(jià)林肯）
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