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在線播放:部編版初中歷史人教版七年級下冊第19課《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》-河北省級優(yōu)課

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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：清朝前期社會(huì),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第19課《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》-河北省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展-河北省省級優(yōu)課

一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課為人教版七年級歷史下冊第三單元“明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”的第6課，內(nèi)容是“清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，屬于清朝經(jīng)濟(jì)史，在本單元中占有重要地位。本課從三個(gè)方面講述：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；二是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；三是人口的增長。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展是手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展和人口的增長的基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮為統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力
了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展及人口增長的基本狀況，思考清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因和影響。 2、過程與方法
通過閱讀教材《相關(guān)史事》《清代紡織圖》和相關(guān)史料，了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的概況，感受清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)發(fā)展；分析理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀
初步感受經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)；初步了解自然、社會(huì)發(fā)展與人口增長的辯證關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級的學(xué)生盡管前面接觸了漢朝、唐朝、宋朝的經(jīng)濟(jì)史，但是學(xué)生的歷史知識的儲(chǔ)備和思維能力的水平還比較欠缺、有待提高，尤其是經(jīng)濟(jì)史課文對于學(xué)生來說感覺枯燥無味，授課時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課采用主動(dòng)教育的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、精講釋疑、成果檢測”五步教學(xué)法，在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作、共同探討等教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅感，并利用多媒體演示法等教學(xué)方法，力求從視覺和聽覺兩個(gè)方面帶動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。  五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)及人口增長的狀況，了解清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。
【突破方法】通過多媒體展示大量的圖片和數(shù)字史料突破重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】1、如何理解手工工場的性質(zhì)     【突破方法】出示《清代紡織圖》教師釋疑
            2、人口增長帶來的影響         【突破方法】史料教學(xué)突破【課前準(zhǔn)備】
◆自學(xué)教材，了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)及人口增長的狀況 ◆教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案。【教學(xué)方法】
多媒體輔助法、討論法、史料分析法
六、教學(xué)過程





教師活動(dòng) ：  多媒體出示

教師設(shè)疑：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你獲取了哪些信息？學(xué)生答完后教師總結(jié)：圖片題做法既要看圖畫信息又要看圖片中文字信息。教師介紹《姑蘇繁華圖》也叫《盛世滋生圖》，姑蘇是蘇州的別稱。作者徐楊是一個(gè)土生土長的蘇州人，生活在清朝乾隆年間，他深切地感受到自己生活的年代政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，滿懷激動(dòng)之情用自己的筆描繪出了家鄉(xiāng)蘇州的繁榮景象。今天我們一起走進(jìn)19課，感受清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并回答
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體出示《盛世滋生圖》和教師的介紹既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此引入新課；又培養(yǎng)了讀圖和從圖表中提取有效信息的能力。
教師活動(dòng) ：教師板書課題并設(shè)疑：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？生答完后教師補(bǔ)充介紹：農(nóng)業(yè)的發(fā)展還促進(jìn)了人口的增長，清朝初期人口約4200萬，到乾隆末年人口高達(dá)3億人，短短100年間增長了6倍多，足以說明清朝前期農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了人口的增長，經(jīng)濟(jì)的繁榮。教師設(shè)疑：三個(gè)小標(biāo)題之間是什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考問題并回答。
設(shè)計(jì)意圖：梳理脈絡(luò)，從整體上把握課文。
教師活動(dòng) ：老師把學(xué)生分為三個(gè)小組：農(nóng)業(yè)組、手工業(yè)和商業(yè)組、人口增長組。請同學(xué)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示以小組為單位自主學(xué)習(xí)合作探究，完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師會(huì)請小組代表上臺展示小組的成果，溫馨提示：一定要分析出解題思路。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示以小組為單位自主學(xué)習(xí)合作探究，完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解題思路的養(yǎng)成。教師活動(dòng) ：  多媒體出示
教師介紹：這幅圖選自《耕織圖》南宋畫家樓儔所著，畫作展示了中國古代男耕
女織的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。《耕織圖》共45幅，其中耕21幅，織24幅。畫作一經(jīng)問世就受到了歷代帝王的推崇和贊許。清朝康熙帝南巡時(shí)首次看到耕織圖深受觸動(dòng)，命手下畫家焦秉真重繪《耕織圖》，耕和織各23幅，康熙帝親自為每一幅畫作詩一首。由此我們知道中國歷代帝王都很重視農(nóng)業(yè)。教師請小組代表上臺展示成果。背景
材料一人民多遭慘殺，田土盡成丘墟。官雖設(shè)而無民可治，地已荒而無力可耕。  思考：
1、材料反映了清朝初期經(jīng)濟(jì)狀況如何？造成這種經(jīng)濟(jì)狀況的原因是什么? 2、清朝初期的統(tǒng)治者面臨的首要任務(wù)是什么？ 3、為了完成這個(gè)任務(wù)清朝統(tǒng)治者是怎么做的呢？學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺分析解題思路。
設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納能力又培養(yǎng)了學(xué)生材料題的做題方法。
教師活動(dòng) ：教師總結(jié)材料題做題方法：首先要審清題目，明確問題；其次扣住材料，抓取有效信息；然后簡練語言，規(guī)范答題。教師點(diǎn)撥：列舉四位清朝前期重視農(nóng)業(yè)發(fā)展的皇帝？學(xué)生回答教師指出特別是清朝前期的康熙和乾隆兩位皇帝時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮、國力昌盛被稱為“康乾盛世”。統(tǒng)治者的重視和墾荒政策的實(shí)施使清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展，概括農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答農(nóng)業(yè)發(fā)展的三點(diǎn)表現(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的歸納概括和組織語言的能力





教師活動(dòng) ：教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展的第三點(diǎn)表現(xiàn)，多媒體出示：

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考回答

教師補(bǔ)充介紹：玉米、甘薯、馬鈴薯和花生在清朝推廣和種植的情況
設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充介紹玉米、甘薯、馬鈴薯和花生在清朝推廣和種植的情況既豐富了學(xué)生的知識同時(shí)也有助于本課重點(diǎn)的突破。






學(xué)生活動(dòng) ：  學(xué)生回答1、提高了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展；2、促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；3、有利于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。教師釋疑：高產(chǎn)作物的種植使糧食產(chǎn)量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，而且使農(nóng)民有能力出賣剩余勞動(dòng)產(chǎn)品，促進(jìn)了糧食商品化，同時(shí)也使江南地區(qū)剩余的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)而專門從事棉紡織業(yè)。耕地面積的擴(kuò)大和糧食產(chǎn)量的提高使一部分土地用來推廣種植經(jīng)濟(jì)作物，經(jīng)濟(jì)作物的推廣不僅為手工業(yè)生產(chǎn)提供更多原料，還促進(jìn)了城鎮(zhèn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)進(jìn)步了就有利于社會(huì)的穩(wěn)定。多媒體出示:

教師釋疑：宋朝農(nóng)業(yè)的一個(gè)著名諺語是什么？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充在清朝隨著大量高產(chǎn)作物的種植湖南、湖北成為我國著名的糧食產(chǎn)地之一，所以有“湖廣熟、天下足”之說。老師給同學(xué)們一些數(shù)字：清朝初期人口約4200萬，到乾隆末年人口高達(dá)3億人，可是當(dāng)
時(shí)世界人口不足10億，也就是說中國農(nóng)業(yè)養(yǎng)活了世界1/3人口，可見清朝前期農(nóng)業(yè)的繁榮。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和數(shù)字史料及教師的釋疑更好地突破了重點(diǎn)。手工業(yè)和商業(yè)組
教師活動(dòng) ：下面請手工業(yè)和商業(yè)組同學(xué)展示一下自學(xué)成果。請同學(xué)概括清朝前期手工業(yè)發(fā)展的兩點(diǎn)表現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生代表回答教師釋疑：多媒體出示

這幅《清代紡織圖》向我們展示了清朝前期比較成熟的手工工場的生產(chǎn)場景。老師給大家簡要介紹一下：紡織原料是棉花，右下第一個(gè)人物在梳棉；梳理后的棉條用來紡線（右下第二人）；紡出來的線用來織布（右下第三、四個(gè)人物）通過以上介紹，大家思考這樣的手工生產(chǎn)和家庭生產(chǎn)有何區(qū)別？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題。
教師總結(jié)：家庭生產(chǎn)一般一個(gè)人，而這樣的手工工場人數(shù)眾多，規(guī)模大；并且分工明確；經(jīng)營者和生產(chǎn)者之間存在著雇傭關(guān)系。這樣的手工工場就是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的典型標(biāo)志。明朝中后期我國就出現(xiàn)了資本主義萌芽，星星點(diǎn)點(diǎn)地出現(xiàn)于江南地區(qū)紡織業(yè)領(lǐng)域，后來由于明末清初的戰(zhàn)亂受到破壞，但是到清朝中期范圍變大，超過明代，礦冶業(yè)、制瓷業(yè)、制糖業(yè)等部門均有體現(xiàn)，但發(fā)展緩慢，全國仍以一家一戶自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。教師給學(xué)生區(qū)別“手工工場”和“工廠”的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：通過《清代紡織圖》使學(xué)生明白手工工場的性質(zhì)，突破難點(diǎn)。
教師活動(dòng) ：結(jié)合書中《盛世滋生圖》及《前門街市圖》，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中人物進(jìn)行
了哪些商業(yè)活動(dòng)？你有何感想？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到清朝前期商業(yè)的繁榮
教師活動(dòng) ：清朝前期商業(yè)繁榮的原因？商業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題。
教師釋疑：強(qiáng)調(diào)商業(yè)表現(xiàn)第四點(diǎn)。回憶商幫出現(xiàn)的時(shí)間？明朝中后期，商幫出現(xiàn)的原因：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。典型的商幫：晉商和徽商。介紹清朝前期晉商和徽商活動(dòng)遍及全國，晉商重在全國開設(shè)“票號”介紹第一家票號“日升昌記”在今天的山西平遙古城內(nèi)，徽商重在介紹“賈而富儒”的特點(diǎn)，展示徽商建筑。

設(shè)計(jì)意圖：拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。人口增長組
教師活動(dòng) ：多媒體出示
材料一：明朝鼎盛時(shí)期，全國人口達(dá)1億多。清朝康熙皇帝時(shí)，全國人口總數(shù)已達(dá)1.5億。乾隆末年，全國人口發(fā)展到3億，占當(dāng)時(shí)世界總?cè)丝诘?/3。 1、結(jié)合所學(xué)知識分析清朝前期人口增長的原因？人口增長有何積極影響？材料二：清朝前期人均耕地面積簡表      時(shí)間
  全國人均耕地面積統(tǒng)計(jì)數(shù) 順治十八年（1661年） 6.88畝

康熙六十年（1721年） 8.26畝

雍正十二年（1734年） 8.13畝

乾隆四十九年（1784年） 2.51畝

表格反映了人均耕地面積發(fā)生了什么變化？它反映出了什么突出矛盾？
材料三：人口的快速增長，也帶來了許多問題。有些地方，由于人口密度加大，人地矛盾逐漸突出，隨之而來的是進(jìn)一步開荒懇田，是許多天然植被和原始森林遭到破壞，水土流失嚴(yán)重，地力下降。龐大的人口也造成社會(huì)壓力，影響了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
結(jié)合材料概括出人口增長的消極影響？對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主合作，達(dá)成共識。然后上講臺分析解題思路。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生上臺展示成果既培養(yǎng)了學(xué)生語言組織能力又培養(yǎng)學(xué)生史料題的做法。
教師活動(dòng) ：請學(xué)生思考清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因？（教師提示仿照經(jīng)濟(jì)重心南移原因作答。）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問題。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，并且得出規(guī)律性的知識。教師活動(dòng) ：請學(xué)生根據(jù)本課的心得畫一張思維導(dǎo)圖。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生畫思維導(dǎo)圖并上臺和大家分享講解自己的思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生畫思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整合本課知識脈絡(luò)，加深了學(xué)生對本課的理解。





板書設(shè)計(jì)：
           19   清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
                        農(nóng)業(yè)
                       經(jīng)濟(jì)繁榮
手工業(yè)和商業(yè)                                       人口的增長

教學(xué)反思：《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過清朝前期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增長史實(shí)，了解清朝前期的興盛。這也是本課的重點(diǎn)，在講課中我采用了大量圖片和數(shù)字史料較好的突破了這一重點(diǎn)，學(xué)生都能體會(huì)到清朝前期經(jīng)濟(jì)的興盛。本課難點(diǎn)：1、手工工場的性質(zhì)。通過《清朝紡織圖》教師的講解和層層設(shè)疑使學(xué)生明白了手工工場的性質(zhì)，我認(rèn)為突破的較好，學(xué)生理解到位。2、辯證地看待人口增長的影響。突破方法：通過史料探究的方式既鍛煉了學(xué)生分析史料題的能力又使學(xué)生明白要辯證地看待人口增長問題。通過反思課堂欠缺的是讓學(xué)生知道清朝前期經(jīng)濟(jì)的繁榮是在明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生形成歷史知識的連貫性。還有清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因教師要提示學(xué)生仿照經(jīng)濟(jì)重心南移的原因來答，在學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生尋找同類題的相同點(diǎn)，以后一定繼續(xù)努力！

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