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視頻標簽：西漢的建立,文景之治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：七年級歷史部編版七年級上冊第11課西漢的建立和“文景之治”山西省優課
教學設計、課堂實錄及教案：七年級歷史部編版七年級上冊第11課西漢的建立和“文景之治”山西省優課
西漢建立與“文景之治”
教學目標：
1.知識目標：了解西漢的建立、休養生息政策、文景之治等史實. 2.能力目標：論從史出，培養閱讀古文材料的能力，學會從中提取有用信息，理解分析材料。
3.情感態度價值觀：學習漢初統治者政治寬厚、生活節儉的簡樸作風。 教學重點：
西漢建立，關于漢高祖、漢文帝和漢景帝的休養生息政策。 教學難點：
1. 論從史出，培養閱讀古文材料的能力。
2. 學習漢初統治者政治寬厚、生活節儉的簡樸作風。 教學過程： 1.情景導入
2015年2月，漢景帝的地下王國——“陜西漢陽陵文物特展”在重慶中國三峽博物館舉行，包括各式人物陶俑、陶塑動物、生活器具、建筑材料、車馬器具、兵器等，反映漢代生活的各個方面。（出示秦兵馬俑和漢陽陵陶俑的圖片）提問：兩幅圖片人物的面部表情有何不同之處？
生答：秦兵馬俑冷峻、嚴肅，漢陽陵陶俑面帶微笑。
師：為什么會出現這樣的不同呢？西漢統治者實行怎樣的政策？這節課咱們共同來學習第11課—西漢建立與“文景之治”。 2.自主預習
教師出示預習提綱，并且提出預習要求。
師生共同說出西漢建立的基本史實（時間、人物、都城）。 3.論從史出——從史料中找出歷史結論 （1）西漢初年的社會狀況 出示兩則材料：
材料一：“民失作業，而大饑饉。凡米石（dàn）五千，人相食，死者過半。”
材料二：“自天子不能具醇（chún純）駟，而將相或乘牛車。
——《漢書·食貨志》
提問：西漢建立之初，社會呈現出什么樣的景象？
為什么會出現這樣的現象？
面對這種情況，漢初統治者采取什么政策？ 學生根據史料和預習內容依次回答：
人民流離失所、人口銳減、大片田地荒蕪。 秦的暴政，秦末戰亂。 休養生息政策。
教師解釋休養生息政策：指國家在大動蕩或大變革以后，實施減輕人民負擔，保養民力，以恢復社會經濟、穩定政治統治的政策。 （播放視頻，加深理解） （2）漢高祖劉邦時期： 出示四則史料：
材料一：“兵皆罷歸家。”材料二：“民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人。” 材料三：“農，天下之大本也。…故今茲親率群臣農以勸之。” 材料四：“減田租，復十五稅一。” 學生小組討論，完成連線題。
生答：鼓勵農耕，解甲歸田，輕徭薄賦，釋奴為民。 （3）文帝、景帝時期： 出示史料：
材料一：文帝二年（前178年）和十二年（前168年），曾兩次“除田租稅之半”，即租率由十五稅一減為三十稅一，十三年還全部免去田租。自此以后，三十稅一成為漢代定制。 材料二：文帝“偃武興文”，“丁男三年而一事”
材料三：景帝說：“農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其始終。”因此，他多次下令郡國官員以勸勉農桑為首要政務。并“租長陵田”給無地少地的農民。以法律手段，打擊那些擅用民力的官吏，從而保證了正常的農業生產。景帝曾兩次下令禁止用谷物釀酒，還禁止內郡以粟喂馬。
材料四：車騎服御之物都沒有增添；屢次下詔禁止郡國貢獻奇珍異寶；平時穿戴都是用粗糙的黑絲綢做的衣服；文帝為自己預修的陵墓，也要求從簡。
材料五：漢文帝十三年（公元前167年），齊太倉令獲罪當施黥刑（古代肉刑之一，在臉上刺字），其小女兒緹縈上述請求將自己沒官為奴以替父罪，并指出肉刑一旦受之，“雖后欲改過自新，其道無由也”。
漢文帝為緹縈的孝心感動，遂下詔說：“刑至斷肢體，刻肌膚，終生不息”，是“不德”，遂下令廢除肉刑，并著手改革刑制：“黥刑”改為“髡鉗城旦舂（去發頸部系鐵圈服苦役五年）”；“劓刑”改為“笞三百”；“斬左趾”改為“笞五百”，但實施中受笞刑者大多死亡。隨后，漢景帝在公元前156年和公元前144年又兩次下詔減少笞數，同時規定笞杖的尺寸，以竹板制成，削平竹節，以及行刑不得換人等。
因材料比較好理解，所以請學生自主完成即可。
生答：減輕賦稅；減輕徭役；重視農業，以民為本；提倡勤儉治國；廢除嚴刑峻法。
過渡：西漢文帝、景帝兩代40年間是政治穩定、經濟生產得到顯著發展的“治平之世”。文景之治的成果，為后來漢武帝時期的強盛奠定了堅實的基礎。開創我國歷史上第一個治世局面。它的表現有哪些？ 出示史料：
材料一：“漢興七十余年之間，國家無事。非遇水旱之災，民則人給家足。” ——《史記》
材料二：“京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢
露
積
于
外
，
至
腐
敗
不
可
食
。
”
——《史記》
師生共同翻譯，得出結論：
政治清明，人民安定，經濟發展，國力增強。
4.合作探究：出示兩道合作探究題。
合作探究一：漢文帝時，大臣賈誼上書：“驅民而歸之農，皆著于本。”大臣晁錯提出“務農于農桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農為本。
討論：為什么要實行以農為本的政策？
合作探究二：與秦朝的統治政策相比，漢初實行的休養生息政策對社會的安定和發展有怎樣的好處？ 學生小組討論，得出答案 合作探究一：
農業是主要生產部門，為當時社會之根本，農業收入是國家主要財源。 大量土地荒蕪，人民處于饑饉，國庫虧空。為保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農為本的政策。 合作探究二：
有利于農民安心從事農業生產， 有利于提高農民的生產積極性， 有利于農業生產逐步恢復起來，
從而有利于整個社會的安定和經濟的發展， 從而有利于鞏固漢王朝的統治。
過渡：我們學習歷史的目的就是為了以史為鑒。 5.以史為鑒
人民對美好生活的向往， 就是我們的奮斗目標。
——習近平
“文景之治”對當今社會主義現代化建設啟示有哪些？ 學生小組討論，教師引導，總結： ①以人為本，重視民生、 重視三農問題 ②構建和諧社會 ③德治與法治結合 ④勤政廉潔，懲治腐敗 ⑤堅持改革，調整政策 ⑥以史為鑒，吸取教訓 ⑦提高生產力，增強國力 6. 課堂小結
西漢初建，社會衰敗，人民得不到溫飽。漢高祖吸取秦朝暴政速亡的教訓，采取休養生息政策，經濟得以恢復和發展，穩定了政權。漢文帝、景帝繼續推行此政策，迎來“文景之治”。 教師帶領學生總結本節課的知識點。 7.課堂檢測：
（1）西漢建立初期，連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，很多達官貴人只能乘牛車，這些都說明了（ ） A漢初統治政策殘酷 B統治者的節儉 C漢初經濟的蕭條 D人民生活艱苦 （2）下列關于漢初休養生息政策的敘述錯誤的是（ ） A是西漢吸取秦亡的教訓而采取的措施~
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