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視頻標簽：三國鼎立
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中歷史人教版（部編）第16課《三國鼎立》黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：初中歷史人教版（部編）第16課三國鼎立-黑龍江
第16課 三國鼎立
【教學目標】
知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實，分析曹歷史時期操在兩次戰(zhàn)爭中一勝一負的原因，培養(yǎng)學生分析歸納歷史問題的能力。
過程與方法：通過對兩場戰(zhàn)爭的分析，使學生掌握論從史出，史論結合的歷史學習方法。
情感態(tài)度與價值觀：正確評價三國這一歷史時期在我國歷史發(fā)展過程中的地位，認識國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。 【重點難點】
重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn) 難點：三國鼎立的形成及經(jīng)濟發(fā)展 【課時安排】 1課時
【教學準備】多媒體 【講授新課】
導入：歌曲導入，教師演唱《說唱臉譜》選段。歌曲中有一個人物，戲劇舞臺上的他是一個白臉，被刻畫成陰險狡詐，生性多疑的奸臣，但是史書上的她是一個有帝王之才的風云人物。為什么同一個歷史人物人們對他的評價會有如此大的差異呢？今天就讓我們一起來學習第16課 三國鼎立。
一、 官渡之戰(zhàn)
東漢末年鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中形成許多割據(jù)地方的軍閥，為擴張勢力進行長期征戰(zhàn)，給人民帶來深重的痛苦和災難，也使北方社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，在北方各軍閥中，實力最強的是袁紹，其次是曹操。雙方都想吞并對手稱雄北方，袁紹兵多糧足，隨著曹操實力的壯大，雙方在官渡展開激烈的決戰(zhàn)。
（由學生根據(jù)戰(zhàn)爭示意圖講述戰(zhàn)爭過程并完成知識點表格） 合作探究一：曹操以少勝多，取勝的原因。（分小組進行討論，然后由小組代表進行小組成果展示） 二、 赤壁之戰(zhàn)
《龜雖壽》老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。從這首詩中可以看出他的志向是統(tǒng)一天下。孫權割據(jù)江東實力穩(wěn)固，劉備三顧茅廬請諸葛亮出山助其完成大業(yè)。（由學生講述三顧茅廬的故事）208年曹操與孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)于赤壁，孫劉聯(lián)軍利用曹操的劣勢采用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，打敗曹操。
合作探究二：官渡之戰(zhàn)曹操以少勝多，為什么赤壁之戰(zhàn)曹操會失敗呢？（小組討論，合作完成）
赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立形成的關鍵，戰(zhàn)后，曹操退守到黃河流域一帶，不敢輕易南下，孫權在長江中下游地位得到鞏固。曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，三足鼎立之勢逐漸形成。 （學生依據(jù)教材總結魏蜀吳三國建立情況）
三國鼎立局面是分裂割據(jù)走向統(tǒng)一的過渡，并存三政權為了戰(zhàn)勝對
方，采取恢復經(jīng)濟發(fā)展生產(chǎn)的措施。（魏蜀吳三國經(jīng)濟代表進行介紹） 結束語：分裂是暫時的，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，究竟是誰結束三國鼎立的局面問鼎九州的呢？我們將在下一課進行學習。
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