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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：二氧化碳,一氧化碳

視頻課題：人教版九年級(jí)《化學(xué)》（上冊(cè)）《二氧化碳和一氧化碳》遼寧省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版九年級(jí)《化學(xué)》（上冊(cè)）《二氧化碳和一氧化碳》遼寧省

《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)
課  題
          二氧化碳和一氧化碳
單  元第六單元課  時(shí) 1 版  本
2011人教版
年  級(jí) 九年級(jí)
一、教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能   （1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
               （2）了解二氧化碳的用途                （3）了解干冰二、   過(guò)程與方法
（1）學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法。（2）學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法探究二氧化碳與水的反應(yīng)。
（3）在探究二氧化碳性質(zhì)的過(guò)程中，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法獲取信息，體會(huì)獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）學(xué)會(huì)辯證的看待事物，全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)；
（2）體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的樂(lè)趣，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的
科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析

二氧化碳是學(xué)生們比較熟悉的一種物質(zhì)，而且在第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。并且這節(jié)課的內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)生很容易接受和感興趣。所以二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
   【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)
【難點(diǎn)】二氧化碳是否與水反應(yīng)的探究
四、現(xiàn)代信息技術(shù)資源
鴻合白板鴻合白板課件平板電腦
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)）媒體名稱、起止時(shí)間（’”—’”）及作用
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)






情景導(dǎo)入
引出課題二氧化碳
復(fù)習(xí)舊知
引出新知
實(shí)驗(yàn)探究（一）                                 白板
2分6秒—2分30秒直觀歸納
平板電腦
4分20秒-4分58秒可以反復(fù)觀看，加深印象                                    “同學(xué)們，老師今天非常高興，因?yàn)橛幸粋€(gè)好朋友來(lái)到了我們課堂，大家想不想知道它是誰(shuí)？” “嗯，為了感謝大家的熱情，它給大家?guī)?lái)一個(gè)小節(jié)目” 將泡騰片放進(jìn)可樂(lè)中 “今天的這位好朋友它翻手為云，覆手為雨，農(nóng)民伯伯稱它為“植物糧食”，消防隊(duì)員稱它為“滅火先鋒”環(huán)境專家卻指責(zé)它為地球變暖的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;大家知道它是誰(shuí)了嗎？”   板書(shū)   引導(dǎo)回憶氧氣性質(zhì)    大家對(duì)氧氣性質(zhì)的掌握不錯(cuò)，那么大家看看實(shí)驗(yàn)桌上的二氧化碳，能得出有關(guān)二氧化碳的哪些性質(zhì)呢？  “大家得到二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，那么它的密度呢？同學(xué)們能根據(jù)自己的觀察和分析進(jìn)行猜想嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生猜想二氧化碳的密度比空氣大，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證

描述實(shí)驗(yàn)器材，做實(shí)驗(yàn)。  展示幻燈片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸龆趸嫉钠渌再|(zhì)。           觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并感到新奇              回憶氧氣性質(zhì)并小組匯報(bào) 一名同學(xué)到白板前將氧氣的性質(zhì)歸納到氧氣的方框內(nèi)
繼續(xù)有一名同學(xué)到白板前拖動(dòng)性質(zhì)到二氧化碳的方框內(nèi)。
根據(jù)自己的觀察進(jìn)行合理猜想
  用平板拍攝老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并觀察，探究，討論。
觀察蠟燭熄滅的現(xiàn)象，得出二氧化碳不能燃燒，不能支持燃燒的性質(zhì)。


實(shí)驗(yàn)探究（二）
實(shí)驗(yàn)探究（三）
實(shí)驗(yàn)探究（四）
12分40秒-16分10秒
17分10秒-19分09秒
20分45秒-22分40秒
“這么快我們就掌握了二氧化碳的如上性質(zhì)，讓我們趁熱打鐵，探究一下二氧化碳在水中的溶解情況”
拿出一瓶氧氣和一瓶二氧化碳?xì)怏w，分別倒入等體積的，大約三分之一容積的水。振蕩后觀察現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。
“二氧化碳溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有與水發(fā)生反應(yīng)呢？” 將溶解了二氧化碳的水噴灑在一朵紫色石蕊溶液浸泡后烘干的紙制成的小花上。引導(dǎo)學(xué)生猜想花為什么會(huì)變紅。
引導(dǎo)學(xué)生逐一驗(yàn)證自己的猜想。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出二氧化碳能與水反應(yīng)的性質(zhì)。
揭秘小花是用石蕊溶液浸泡過(guò)的，讓同學(xué)們?cè)谄桨迳喜檎矣嘘P(guān)石蕊的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證酸能使石蕊變色。
升華：通過(guò)石蕊遇酸變紅的性質(zhì)，得出二氧化碳與水反應(yīng)生成了一種酸，碳酸。介紹碳酸性質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。
“二氧化碳能溶于水，并且與水反應(yīng)，碳酸飲料廠就是利用這些性質(zhì)來(lái)制飲料的。同學(xué)們想不想親手實(shí)驗(yàn)得出我們經(jīng)常喝的雪碧中含有二氧化碳?xì)怏w呢？”
觀察現(xiàn)象，并通過(guò)對(duì)比思考得出關(guān)于二氧化碳在水中溶解情況的性質(zhì)
觀察現(xiàn)象。猜測(cè)小花為什么會(huì)變紅
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想
通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出結(jié)論。
查找石蕊的相關(guān)知識(shí)。
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證醋酸能使石蕊溶液變紅。
理解記憶反應(yīng)的化學(xué)方程式。






觀看視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)
回憶本節(jié)知識(shí)
課堂練習(xí)
課外延伸

24分50秒-26分50秒         白板
28分20秒-32分
寓教于樂(lè)，直觀形象的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題  白板
34分-34分35秒增加神秘感
36分28秒-36分50秒
37分13秒-39分29秒

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證雪碧中含有二氧化碳的方案。
總結(jié)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是二氧化碳的特性。實(shí)驗(yàn)室里用這個(gè)性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
運(yùn)用快捷箱播放兩段視頻，引導(dǎo)學(xué)生在視頻里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
聚光燈展示學(xué)過(guò)的性質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智能筆將用途和性質(zhì)連線。
引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)學(xué)過(guò)的性質(zhì)，解決生活中和實(shí)驗(yàn)室里的一些現(xiàn)象。利用幕布功能將答案隱藏起來(lái)。
總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容，并將課題延伸到下一節(jié)。

設(shè)計(jì)方案并采用正確方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
理解記憶二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式。
通過(guò)觀看視頻，了解干冰的形成和用途。
回憶本節(jié)課掌握的二氧化碳的性質(zhì)。
運(yùn)用智能筆將用途和性質(zhì)連線。。
通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解答出現(xiàn)的問(wèn)題。
期待下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。


六、教學(xué)效果：本節(jié)課內(nèi)容緊湊并貼近生活，實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，學(xué)生理解和掌握起來(lái)不難。所以學(xué)生都能在輕松自如的狀態(tài)下掌握本節(jié)課的知識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)
                二氧化碳
物理性質(zhì)              化學(xué)性質(zhì)          用途
  無(wú)色無(wú)味的氣體      不能燃燒也不支持燃燒   密度比空氣大        能與水反應(yīng)生成碳酸   能溶于水            CO2+H2O==H2CO3
                       H2CO3==H2O+CO2
  能三態(tài)轉(zhuǎn)化         能使澄清的石灰水變渾濁                     CO2+Ca(OH)2==CaCO3 +H2O

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