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視頻標(biāo)簽：二氧化碳,一氧化碳
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題3二氧化碳和一氧化碳
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題3二氧化碳和一氧化碳
課題3《二氧化碳和一氧化碳》
二氧化碳性質(zhì)的探究
黔南民族師范學(xué)院附屬中學(xué) 楊睿
（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，知道其重要的化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)和主要用途。 （2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。
（3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。 2．過程與方法
（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（2）通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 （3）經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。 （2）通過用紫色石蕊試紙來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
（3）通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生語言組織及表達(dá)能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)掌握一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。 （二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
2．難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)的探究。如何培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，合作交流、分析的能力。 （三）教學(xué)方法：師生協(xié)作互動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)討論、多媒體輔助 （四）教學(xué)用品
1．儀器：二氧化碳發(fā)生裝置1套、橡皮塞的導(dǎo)管、集氣瓶（5只）、裝有高低蠟燭的燒杯（4套）、小燒杯4只、小噴霧器2只、鑷子2把、軟塑料瓶8只、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵等。
2．藥品：大理石、稀鹽酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸餾水、8個(gè)塑料瓶盛滿二氧化碳、可樂等。
（五）教學(xué)過程 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置目的
情 景 導(dǎo) 入
1、導(dǎo)入：
出示一瓶可樂，想喝嗎？喝可樂時(shí)能不能搖？出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因呢？
如果是二氧化碳，如何證明你的猜想呢？
演示將可樂中產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中。
看來同學(xué)們對(duì)二氧化碳有一定的了解，但是還不夠完善，所以今天老師想和同學(xué)們一起通過實(shí)驗(yàn)，了解更多的有關(guān)二氧化碳的知識(shí)。 板書：課題3 二氧化碳和一氧化碳
課時(shí)1 二氧化碳性質(zhì)的探究
想喝
可能是二氧化碳產(chǎn)生的
可樂中有二氧化碳
學(xué)生喜歡喝的可樂引入，吸引學(xué)生，一開始就將學(xué)生拉到課堂上來。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。
二氧化碳在空氣中的含量相對(duì)較少，但是它卻與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P(guān)，請(qǐng)看視頻（播放二氧化碳的相關(guān)視頻）。
通過剛才的視頻及大家對(duì)二氧化碳了解，說說它有哪些性質(zhì)？（教師對(duì)同學(xué)回答的結(jié)果在副板書上板書）
學(xué)生可能回答： 1、無色無味氣體 2、二氧化碳易溶于水 3、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁
4、二氧化碳不支持燃燒 等等
聯(lián)系生活，使學(xué)生立即陷入積極的思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
實(shí) 驗(yàn) 探 究 實(shí) 驗(yàn)
過渡講解：同學(xué)們剛才說出了關(guān)于二氧化碳的很多性質(zhì)，都正確嗎？想不想驗(yàn)證？下面我們就來進(jìn)行驗(yàn)證。
首先請(qǐng)同學(xué)們利用桌子上的材料分別完成實(shí)驗(yàn)探究一的活動(dòng)1和活動(dòng)2，（教師介紹兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)）并在小組內(nèi)討論，由此得出什么結(jié)論。抽學(xué)生描述現(xiàn)象，分析結(jié)論。
提問：二氧化碳溶于水的過程、二氧化碳的密度比空氣大能否觀察出來？我們常把這種看不見的轉(zhuǎn)化為看得見的現(xiàn)象，叫做化隱性為顯性，比如瓶子變癟。今后我們還會(huì)有更多的這類實(shí)驗(yàn)。
過渡：剛才我們講解的都是氣態(tài)的二氧化碳，那其它狀態(tài)下的二氧化碳又是怎么樣呢？請(qǐng)看視頻（播放干冰的視頻，了解固體二氧化碳的情況。）。
過渡：展示一瓶學(xué)生做的變癟的瓶子，大家再想想，瓶子變癟除了二氧化碳溶于水使其變癟還有沒有其他的可能情況呢？比如它們反應(yīng)了嗎？能不能看到？需要把這種隱性轉(zhuǎn)化為顯性。怎么顯性呢？接下來就是鑒證奇跡的時(shí)刻。
演示將變癟的瓶子中的液學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)1 活動(dòng)2 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，回答： 活動(dòng)1：瓶子變癟了，因?yàn)槎趸既苡谒耍瑝簭?qiáng)減小，所以瓶子變癟了。
活動(dòng)2：低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅。由此可知二氧化碳密度比空氣大，且不能燃燒，也不支持燃燒。 不能。 不知道，不能看到。
通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力，團(tuán)結(jié)互助意識(shí)及語言表達(dá)能力。
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)，還能從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法 通過視頻，讓學(xué)生直觀的體會(huì)干冰的特殊性質(zhì)。
通過提問，循序善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考，繼續(xù)激趣。
探 究
體取出滴在石蕊小花上，觀察現(xiàn)象。小花為什么會(huì)變色呢？ 原來老師在小花上事先用石蕊潤濕并曬干。（簡單介紹石蕊）邊介紹邊演示向石蕊中加醋酸的變化情況。
再次提問：是什么使石蕊變色的呢？ 實(shí)驗(yàn)探究二：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可能是什么物質(zhì)使石蕊變色的？請(qǐng)同學(xué)回答。
教師請(qǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：分別用2朵干燥的石蕊小花放在盛有二氧化碳的集氣瓶中、直接噴水，注意用一朵小花做對(duì)比，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論。（注意引導(dǎo)學(xué)生）
將石蕊小花噴水后放入盛二氧化碳的集氣瓶中，再觀察，分析。
講解：石蕊這種物質(zhì)遇到呈酸性的物質(zhì)才能變成紅色，那么說明二氧化碳和水在一起能不能生成一種呈酸性的物質(zhì)，如果能，是什么物質(zhì)呢？（可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P118得出原因）
事實(shí)是二氧化碳和水的生成物碳酸使石蕊變色的。
問題情境：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常有硫酸，鹽酸等，但很少有碳酸，知道為什么嗎？
實(shí)驗(yàn)：把變色的小花用電吹風(fēng)烘干，觀察現(xiàn)象。并書寫化學(xué)方程式。
回顧剛才的實(shí)驗(yàn)，到底是什么使石蕊小花變色的時(shí)是怎么做的，從而得出獲得化學(xué)知識(shí)時(shí)還會(huì)用到對(duì)比法。
石蕊小花變紅
可能是二氧化碳、水或者是二氧化碳和水反應(yīng)后的物質(zhì)
沒有。
二氧化碳和水同時(shí)存在才能使石蕊小花變色
能，可能是碳酸
CO2+H2O====H2CO3
可能是碳酸不穩(wěn)定
小花又變回紫色。說明碳酸的確不穩(wěn)定。
H2CO3 ==== CO2↑ +H2O
問題質(zhì)疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生緊扣課堂，回歸課堂。
通過發(fā)現(xiàn)問題激發(fā)學(xué)生積極參與思考，從而使學(xué)生獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
通過書寫化學(xué)方程式，既讓學(xué)生熟悉化學(xué)方程式書寫的注意事項(xiàng)，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。
溫故知新：我們是如何得出可樂中有二氧化碳的？現(xiàn)象是什么？能寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？
CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
讓學(xué)生知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的原理是什么。
實(shí) 驗(yàn) 探 究
過渡：今天同學(xué)們和老師一起完成了關(guān)于二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)，老師滿足了同學(xué)們的愿望，接下來該同學(xué)們滿足老師的愿望了。請(qǐng)同學(xué)完成學(xué)案，歸納二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及今天你掌握的學(xué)習(xí)方法。（學(xué)生完成學(xué)案，并請(qǐng)同學(xué)交流回答）
學(xué)生學(xué)案： 物理性質(zhì)：
化學(xué)性質(zhì)：
學(xué)習(xí)方法：
對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
拓展 應(yīng)用
應(yīng)用：
學(xué)習(xí)是為了服務(wù)于生活，不僅如此，關(guān)鍵時(shí)候還可能挽救很多生命。請(qǐng)看視頻。
播放二氧化碳泄露的視頻。 提問：假如此時(shí)，你也正在圖書館中，你會(huì)怎么做？理由是什么？
結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)推出二氧化碳的用途。
作業(yè)：P123 第3、4、6題
1、打開窗戶 2、捂住口鼻
1、滅火 2、人工降雨 3、做舞臺(tái)效果
本部分內(nèi)容的設(shè)置，既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決分析問題的能力
板書設(shè)計(jì)：
課題三 二氧化碳和一氧化碳 第一課時(shí) 二氧化碳的性質(zhì)
一、二氧化碳 1、物理性質(zhì)： 2、化學(xué)性質(zhì)： 3、學(xué)習(xí)方法：
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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