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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：溶液的形成

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《溶液的形成》廈門(mén)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《溶液的形成》廈門(mén)市金尚中學(xué)

人教版《溶液的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)溶液知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)通過(guò)對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、歸納概括，理解溶液的形成及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中得到信息---歸納---概括得出概念的科學(xué)思維方法。在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，體會(huì)化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。二、教案課題溶液的形成
課時(shí)
第一課時(shí)
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
1）能說(shuō)出溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，并能說(shuō)出常見(jiàn)的溶液的組成。 2）能例舉一些溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
3）能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象和乳化在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。
2. 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中得到信息---歸納---概括得出概念的科學(xué)思維方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，建立溶液在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工農(nóng)生產(chǎn)和生活中的重要意義，并對(duì)溶液的知識(shí)產(chǎn)生興趣
重點(diǎn) 建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系
難點(diǎn) 從微觀角度理解溶解的過(guò)程教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)為核心的活動(dòng)元教學(xué)
教具準(zhǔn)備
課件、道具
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)：（實(shí)物展示）裝有無(wú)色液體的注射液瓶。（問(wèn)題設(shè)置) 請(qǐng)你來(lái)猜想一下，你所看到的這個(gè) 瓶子內(nèi)裝的液體是什么？要如何區(qū)分?
（導(dǎo)入講述）
大家的思路很開(kāi)闊，其實(shí)，瓶子內(nèi)裝的是人在生病時(shí)掛點(diǎn)滴用的葡萄糖水。
（激趣設(shè)疑）葡萄糖水就是葡萄糖溶于水得到的溶液，那么為什么要用溶液注射,而不是直接用葡萄糖固體呢?( 可流動(dòng)、稀釋、易吸收等)
(多媒體展示)溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（工農(nóng)生產(chǎn)和生活）（實(shí)驗(yàn)演示）氫氧化鈉和硫酸銅固體混
討論交流、動(dòng)腦思考，就已有知識(shí)
積極回答

體會(huì)溶液在生活中的重要作用。
認(rèn)真觀看圖片和視頻內(nèi)容，提出自己對(duì)溶液作用的

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。


從生活中提取與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分利用多媒體資源，豐富課堂教學(xué)




                            合；再將兩種物質(zhì)的溶液混合；觀察，討論溶液在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用。
(你已經(jīng)知道的)生活中，你還認(rèn)為哪些是溶液？說(shuō)一說(shuō)，和大家分享一下。
真正的了解溶液，我們還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)溶液的形成。
見(jiàn)解。
就已有生活經(jīng)驗(yàn)積極思考，參與到課堂學(xué)習(xí)中。  體會(huì)溶液在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用。
貼近學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
牛刀小試：
（學(xué)生合作活動(dòng)）
實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放有裝食鹽、蔗糖、高錳酸鉀
和沙土4種固體物質(zhì)的試管，4人小組中
每人選取一支試管，分別加入約占試管1/3體積的水，振蕩。
（引導(dǎo)觀察）
大家把幾支試管放在一起，觀察試管中的液體；然后再把試管放到試管架上靜置，根據(jù)學(xué)案提示的觀察點(diǎn)，觀察，將現(xiàn)象填入表格，4人小組討論交流。
   積極動(dòng)手參與到探究活動(dòng)中。
   比較分析，
就觀察到的，主動(dòng)思考，
回答問(wèn)題，
也可以提出自己的見(jiàn)解。

讓學(xué)生對(duì)溶液有感官上最直接的認(rèn)識(shí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
初步體會(huì)對(duì)現(xiàn)象觀察、對(duì)比、分析與歸納的方法，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。由點(diǎn)及面：
（分析歸納）
把剛才大家發(fā)現(xiàn)的那么多有關(guān)溶液的點(diǎn)收集到一起，就得出了什么是溶液——你來(lái)試說(shuō)一下什么是溶液。（得出概念）（啟發(fā)引導(dǎo)）食鹽分散到水中形成均一
穩(wěn)定的食鹽溶液。你來(lái)說(shuō)說(shuō)蔗糖溶液和高錳酸鉀溶液是怎樣形成的。
（分析歸納）你知道誰(shuí)是被溶解的物質(zhì)，誰(shuí)是能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)嗎？被溶解的物質(zhì)：溶質(zhì)Solute
能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)：溶劑Solvent （多媒體播放）溶質(zhì)是如何分散到溶劑中的呢？播放食鹽和蔗糖在水中溶解的微觀動(dòng)畫(huà)。
（智力快車）見(jiàn)學(xué)案分析學(xué)案上列舉的溶液，判斷各溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么。可小組討論。（比較分析）觀察你得到的表格，就溶質(zhì)和溶劑，你有什么收獲？
  在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)思考，掌握相關(guān)知識(shí)。
   結(jié)合例子分析歸納
  觀看動(dòng)畫(huà)演示，理解記憶
積極思考，對(duì)列舉的溶液實(shí)例進(jìn)行判斷動(dòng)手填寫(xiě)表格。結(jié)合所得信息，得到結(jié)論。

鞏固從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得到信息---歸納---概括的科學(xué)思維方法。用這種方法突破教學(xué)重點(diǎn)，形成溶液的概念。
進(jìn)一步鞏固分析、歸納、概括的科學(xué)思維方法，加強(qiáng)溶液的概念。
突破難點(diǎn)
鞏固重點(diǎn)。體會(huì)化學(xué)與生活和社會(huì)的密切聯(lián)系。
再次通過(guò)對(duì)信息的分析與歸納概括方法，加深對(duì)溶質(zhì)、溶劑的認(rèn)識(shí)。
檢查站限時(shí)完成學(xué)案部分相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練。完成相應(yīng)練習(xí)，
同桌交換后批改。
不懂的問(wèn)老師。
進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生存在的問(wèn)題。




                            觀察分析
（提出問(wèn)題）
為什么說(shuō)二氧化碳能溶于水，而一氧化碳難溶于水？這就是物質(zhì)的溶解能力問(wèn)題，哪些因素影響物質(zhì)的溶解能力? （演示實(shí)驗(yàn)）碘和高錳酸鉀分別在酒精和水中的溶解情況
（啟發(fā)小結(jié)）物質(zhì)的溶解能力與溶質(zhì)和溶劑的種類有關(guān)。

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析問(wèn)題。
拓展教學(xué)深度，分析影響物質(zhì)溶解能力的因素。   。
反思評(píng)價(jià)
你這節(jié)課最大的收獲是什么？

分享交流

現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)反饋。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]   課題1、溶液的形成（Solution）
一、1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一中物質(zhì)中，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。
2.乳化現(xiàn)象
課后記

本課時(shí)的課堂教學(xué)中，多次運(yùn)用從實(shí)驗(yàn)中得到信息---歸納---概括得出概念的科學(xué)思維方法，除去知識(shí)明線外，對(duì)于科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和滲透這條暗線的應(yīng)用，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)方面得以較大的收獲。

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