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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：二氧化碳,制取的研究

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題2二氧化碳制取的研究-黑龍江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課題2二氧化碳制取的研究-黑龍江

課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)
                                        綏化市第九中學(xué) 化學(xué) 李倩
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；
2、掌握實(shí)驗(yàn)室中如何選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置； 3、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作以及驗(yàn)滿方法。
過程與方法：1、在探究活動(dòng)中進(jìn)一步鍛煉和提高收集、整理信息的能力。
2、在積極的合作和交流中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
從設(shè)計(jì)裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法三、教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)中制取氣體的思路和方法
四、教學(xué)方法對(duì)比探究、分組討論、合作交流、演示實(shí)驗(yàn)、討論歸納相結(jié)合、多媒體
輔助教學(xué)的教學(xué)法。
五、教具準(zhǔn)備通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景
儀器：錐形瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、
課件
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、澄清的石灰水
六、教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖【引課】這節(jié)課大家一起猜一個(gè)小謎語：左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓。彎月能取暖，圓月能助燃。
【過渡】：沒錯(cuò)，就是二氧化碳！說到二氧化碳，它和我們的生命活動(dòng)真的是“吸吸相關(guān)”，除了動(dòng)植物的呼吸作用以外呢，它還能參與植物的光合作用，此外二氧化碳還可用于做滅火劑、化工原料，干冰可作制冷劑以及營(yíng)造舞臺(tái)煙霧等等„„既然二氧化碳的用途如此廣泛，大家想不想了解在實(shí)驗(yàn)室中是如何制取二氧化碳的呢？
【板書】課題二 CO2制取的研究

動(dòng)腦思考，得出謎底：CO2

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出制
利用趣味謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造氛圍

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
通過學(xué)生思考，回顧復(fù)習(xí)原有知識(shí)，并將




                            【思考】除了呼吸作用以外，還有哪些途徑能夠產(chǎn)生二氧化碳呢？教師補(bǔ)充并總結(jié)各方法途徑，將各方法展示出來
教師展示用呼吸法收集一瓶二氧化碳，讓學(xué)生思考是否可行
【導(dǎo)出原則】1、操作簡(jiǎn)便、安全，條件易達(dá)到 2、產(chǎn)生的氣體較純凈 3、速率適中，
便于收集 4、成本低廉
【小組討論】根據(jù)以上原則，你心中是否已經(jīng)有了選擇呢？小組討論，并說出每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)
提問環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)交流成果
【演示實(shí)驗(yàn)】
將稀鹽酸倒入碳酸鈉晶體中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【結(jié)論】
一、藥品：大理石（或石灰石）與稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
【過渡】既然確定了實(shí)驗(yàn)原理，下一步應(yīng)該確定什么了呢？
共同回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理以及發(fā)生裝置的選擇，填好導(dǎo)學(xué)案中的表格
【歸納總結(jié)】根據(jù)對(duì)制取氧氣的知識(shí)的回顧，讓學(xué)生試著總結(jié)出，發(fā)生裝置和收集裝置在選擇時(shí)需要考慮的因素分析制取二氧化碳的原理，明確反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、以及二氧化碳的密度、溶解度來選擇裝置類型
取二氧化碳有關(guān)途徑。（如：木炭、蠟燭燃燒，木炭還原氧化銅，碳酸鈉與稀鹽酸反
應(yīng)„„）
學(xué)生：不可行
小組討論交流，對(duì)多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從能
源和環(huán)保的角度、污染的角度、操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方
法。
含碳物質(zhì)的燃燒，制得的二氧化碳不純；
木炭還原氧化銅條件不易達(dá)到；選用碳酸鈉、大理石與稀鹽酸反應(yīng)最合適
學(xué)生觀察現(xiàn)象：反應(yīng)太快，不利
于收集
確定發(fā)生裝置
學(xué)生代表來講臺(tái)前講解
學(xué)生回答，相互補(bǔ)充完整
小組內(nèi)討論，盡可能多的組裝出
其與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系
讓學(xué)生明白，不是所有途徑都適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，并引出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的原則學(xué)會(huì)通過合作交流的方式，解決問題
  仔細(xì)分析每種方法途徑，通過討論，最后得出結(jié)論，感受交
流過程帶來的樂趣       溫故知新
鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)吸引臺(tái)下學(xué)生注意
提升歸納總結(jié)能力，完善知識(shí)體系
學(xué)以致用，并發(fā)散思
維，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)






【小組討論】動(dòng)畫組裝儀器【展示與互評(píng)】
【拔高】展示有塑料板的組裝
在此基礎(chǔ)上展示啟普發(fā)生器【歸納】
展示各種組裝方案，并歸納各種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)
【過渡】原理和裝置都確定下來了，接下來我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)吧！簡(jiǎn)要說明操作步驟：查—裝—注—收—驗(yàn)—存
【課堂總結(jié)】
實(shí)驗(yàn)室中想要制得一瓶氣體，要考慮哪些環(huán)
節(jié)？

【小組評(píng)價(jià)】
將各組分?jǐn)?shù)匯總，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng) 不同功能的實(shí)驗(yàn)裝置
小組代表展示組裝成果，其他小組對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上做出更完善的改進(jìn) 學(xué)生思考其中原理，互相補(bǔ)充
學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移對(duì)比，并總結(jié)出其控制實(shí)驗(yàn)發(fā)生和停止的原理
學(xué)生上臺(tái)分步展示操作環(huán)節(jié)，并配以解說，其他學(xué)生仔細(xì)觀察并找出其中不足之處，加以改進(jìn)
查：試著用不同方法檢查氣密性裝：注：液體從長(zhǎng)頸漏斗注入，并形成液封
驗(yàn)：用帶火星的木條放在瓶口，
若熄滅則已滿
存：玻璃片平推蓋嚴(yán)，瓶口朝上
存放
明確反應(yīng)原理—根據(jù)反應(yīng)物的
狀態(tài)和反應(yīng)條件—確定發(fā)生裝
置—根據(jù)氣體的密度和溶解性—確定收集裝置—根據(jù)氣體的
性質(zhì)—驗(yàn)滿、存放補(bǔ)短
激發(fā)學(xué)生思考，并在互評(píng)中逐漸完善意在開拓思維和尖子生培養(yǎng)
鞏固實(shí)驗(yàn)操作，加深印象，學(xué)生能夠在其
他人的操作中發(fā)現(xiàn)
問題，并以此引起重
視

便于學(xué)生在頭腦中形成有效的知識(shí)體系，提升歸納總結(jié)能力

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