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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質課二年級下冊《“貝”的故事》第一課時_天津
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第三屆全國統(tǒng)編小學語文優(yōu)質課二年級下冊《“貝”的故事》第一課時_天津
二年級下冊識字三《“貝”的故事》
第一課時
教學目標：
1.認識“甲”“骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝”“殼”“錢”“幣”“甲” “骨”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
3.初步感受漢字的魅力。
教學重難點：
識記字詞，初步了解“貝”字旁的意義。
教學準備：字卡，課件
教學過程：
一、看圖猜字，揭示課題。
（一）看圖猜字。
同學們，老師帶來幾幅圖，仔細看一看，猜猜這些圖畫都表示什么字？
我們的祖先特別的聰明，把一些事物的樣子畫下來，就創(chuàng)造了一個一個的漢字。再看這幅圖，是哪個字？
貝 |
（二）指導書寫“貝”字。
這節(jié)課，讓我們一起學習《“貝”的故事》，伸出你的手，與老師一起書寫“貝”這個生字。
提示“貝”第三筆“豎撇”和第四筆“長點”互相呼應，寫在豎中線的兩邊。
（三）齊讀課題。
（四）學生先描后寫，教師提醒正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿并巡視指導。
二、初讀課文，讀準字音。
“貝”有什么故事呢？咱們趕緊看看課文吧！
（一）自由讀課文。出示讀文要求：
1.自由讀課文，圈畫本課生字，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段。 |
（二）指名分段讀課文，相機正音。
我請同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看他們是否把字音讀準確了。
相信通過反復的練習，同學們一定會讀得更好！
三、了解甲骨文，感受漢字的有趣。
（一）指名讀第一自然段，指導讀好“甲骨文”。出示：
|
一些生活在水里的動物,用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。 |
指名讀，指導“甲骨文”中“甲”的正確讀音。
（二）借助圖片了解“甲骨”的含義。
1. 出示甲骨文圖片。
“甲骨文”的“甲”指的是烏龜?shù)臍ぃ?ldquo;骨”指的是動物的骨頭。最早，人們把文字刻在龜甲和獸骨上，所以這樣的文字叫做甲骨文。
2. 辨識甲骨文中的字，激發(fā)興趣。
（圈畫甲骨文中的一幅圖）同學們猜一猜，這個甲骨文，是什么字？
我們現(xiàn)在學到的很多漢字都是從甲骨文的圖畫發(fā)展而來的。
3.了解甲骨文“貝”字的由來。
（出示甲骨文“貝”的圖片）看看甲骨文的“貝”字畫的是什么？
4.借助視頻，理解“貝類”。
貝類是一個龐大的家族，我們一起去看看吧！（播放“貝類”的視頻）
這些帶貝殼的動物統(tǒng)稱“貝類”。
5.通過組詞，在語境中理解“類”字。
6.齊讀第一自然段。
7.了解“貝”字字形的演變過程。
這是3600年前的“貝”字，這是2000多年前的“貝”字，這是我們現(xiàn)在常用的“貝”字，漢字的字形在不斷變化，越來越方便我們書寫了。
（三）指導書寫“甲骨”“貝殼” 。
在田字格中呈現(xiàn)“貝 殼 甲 骨”，引導學生觀察。
1.范寫“甲”
（1）“貝”我們剛才寫過了，“甲”的筆畫比較簡單，寫的時候要注意什么呢？
（2）教師范寫：提示“甲”字的最后一筆“豎”要穩(wěn)穩(wěn)地寫在豎中線上。
2.書寫“骨”和“殼”字。
（1）重點觀察“骨”和“殼”字。它們都有一個相同的部件“禿寶蓋”，仔細觀察占格的位置有什么不同？這兩個字書寫的時候還要注意什么？
（2）教師范寫，提示重點筆畫：“骨”小的“橫折”的“折”寫在豎中線上；“殼”字上邊是一個“士”。
（3）學生先描后寫，教師巡視指導。
四、想想說說，了解“貝”字旁的意義。
在古代，貝殼的作用非常大，一起看第二自然段。
（一）分句讀好第二自然段，隨文識記生字。
|
古時候,人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴,喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當作錢幣。所以,用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。 |
1.指名讀第一句話，指導讀好多音字“漂”。
漂亮的“漂”是個多音字，它還有一個讀音是piāo，誰能組詞？
一起讀這兩個詞語。（出示）
 piào 漂 亮
漂
piāo 漂浮 |
2.借助圖片，理解“飾品”。
（出示貝殼飾品）古人因為貝殼很漂亮、珍貴，所以把貝殼制成了飾品。看看，這就是貝殼制成的飾品，人們戴上它多漂亮！我們一起讀這個詞語。
3.齊讀第一句話。
4.指名讀第二句話。
5.理解“隨身”，語境中識記生字“隨”。
古人為什么把貝殼當作“錢幣”呢？
生結合課文內容，自由表達，相機指導。
“隨身”就是帶在身邊不離身，“隨”可以組很多詞，趕快開動腦筋想一想。
同學們真聰明！在語境中，你們很快認識了“隨”字。
6.齊讀第二句話。
7.借助圖片，理解“錢幣”。（出示“錢幣”圖片）
這就是我國最早的錢幣，貝殼也叫貝幣，因為貝殼不容易得到，人們就仿照貝殼的樣子用青銅制作了銅貝。后來，人們又發(fā)明了圓形方孔的銅錢。看，錢幣的形式在不斷變化，這是我們現(xiàn)在的常用的人民幣，有硬幣和紙幣。（出示“外幣”圖片）其他國家也有屬于自己的錢幣，我們把它們稱作“外幣”。錢幣的形式真是多種多樣。
8.指導書寫“錢幣”
（1）仔細觀察，“錢”是左右結構的字，寫這個字要注意什么？“幣”字怎樣寫好它？
（2）教師范寫，提示重點筆畫：“金字旁”注意橫畫之間間隔要均勻，斜勾起筆比“金字旁”略高，落在豎中線上，整體寫舒展；“幣”，注意“平撇”寫得平一點才好看。
（3）學生先描后寫，教師巡視指導。
9.指名讀第三句話。
當“貝”字做偏旁的時候，就有了特殊的意義。誰來讀這句話？
指導讀好頓號的停頓。
用“貝”作偏旁的字與什么有關呢？（板書：與錢財有關）
（二）找出帶有“貝”字旁的字，理解字義。
1.圈出文中帶有“貝”字旁的字。
2.認讀“貨、貴、購、貧、財、賺、賠”七個字。
3.發(fā)現(xiàn)“貝”字旁的意義。
交流：說說這些帶有貝字旁的字怎么就跟錢財有關呢？請你結合自己的理解或者生活經(jīng)驗來說一說。
學生自由交流。
預設評價： 如“貴”：“貴”就是值很多錢。花很多錢買來的東西很珍貴，所以我們要珍惜。當然還有很多事物是金錢買不到的，比如時間，所以我們更要珍惜時間。出示詞語：珍貴 珍惜（在讀中加深理解）。
同樣的方法學習“財”“購”“貨”等字。
4.讀一讀，記一記。
同學們可真了不起！自己發(fā)現(xiàn)了這些帶有“貝”字旁的字確實都與錢財有關。我們一起再來讀一讀這些詞語。
財富 賠本 購買 貧苦 珍貴 錢幣
財產(chǎn) 賠禮 采購 貧窮 珍惜 紙幣 |
五、拓展練習。
賺錢 賠本 購買 采購 珍貴 珍惜
爸爸做生意（ ）了，給媽媽（ ）了一件（ ）的飾品。 |
同學們，積累的詞語，我們要運用到生活中，真正做到學以致用。
六、梳理總結。
這節(jié)課，我們了解了甲骨文“貝”字的來歷，也知道了用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關，下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《“貝”的故事》。
七、板書設計
3“貝”的故事
賺 賠 甲 骨 殼
財 購 貧 與錢財有關 錢 幣
貴 貨
二年級下冊識字三《“貝”的故事》
第二課時
教學目標：
1.認讀“甲骨文”“飾品”等詞語，會寫“與”“關”“財”等生字。積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。
2.能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
教學重難點：
1.能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
2.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
教學準備：貝殼頭飾、詞卡、課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
（一）齊讀課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《“貝”的故事》，齊讀課題。
（二）復習舊知
1. 復習詞語。
出示詞卡，學生齊讀。
珍貴 飾品 賺錢 賠錢 損壞 錢財 隨身
賠本 賠禮 購買 貧苦 貧窮 錢幣 財產(chǎn)
采購 紙幣 珍惜 漂亮 貝類 容易 財富 甲骨文
同學們可真了不起！這些詞語都牢牢地記在了心里
二、回顧課文內容，書寫生字。
（一）回顧課文內容。
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了，用“貝”作偏旁的字大多與什么有關？
板書：“貝字旁” “錢財”
出示：
|
用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。 |
（二）齊讀句子。
（三）指導書寫“與”“關”“財”
在田字格中呈現(xiàn) “與”“關”“財”
1.指導“與”和“關”的書寫。
（1） “與”和“關”的筆畫比較簡單，請你仔細觀察，怎樣寫好這兩個字。
（2）教師范寫，提示重點筆畫：“與”第一筆“豎折折勾”，第一折寫在橫中線上，上橫稍短，下橫稍長。“關”撇比點起筆高一點，第二橫稍長，豎撇起筆在豎中線上。
2.指導“財”字的書寫。
（1）觀察“財”字中的貝字旁與“貝”的不同之處。
播放“貝”變“貝”字旁的動態(tài)畫面，“貝”作偏旁的時候，字形有什么變化？（整體變窄，長點變短點。）
（2）教師范寫，提示：貝字旁整體變窄，長點為避讓成短點，“才”的起筆比“貝”字旁高一點點。
3.學生先描后寫，教師巡視指導。
4.展示評價。
三、讀課文，嘗試講一講《“貝”的故事》
（一）讀課文，同桌練習講故事。
（1）指名讀。
《“貝”的故事》這么有趣，我們再來讀一讀課文吧！誰來讀給大家聽？
（2）伙伴互讀，練習講故事。
現(xiàn)在同桌之間再來讀一讀課文，你讀他聽，他讀你聽，互相講一講這個故事，一會兒請同學到臺前來講一講。
（二）指名上臺講故事。
引導學生多種方式講故事，如：你就是小貝殼，你打算怎么介紹自己呢？
（三）小結識字方法。
出示：
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用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關,比如,“賺、賠、購、貧、貨”。 |
同學們，我們的祖先在造字的時候，先畫了一個“貝”字，然后加上不同的部件，就生成了一大串字，而這些字大多都與錢財有關。是不是很有意思？所以，我們以后如果遇到不認識的字，可以根據(jù)字的關鍵部件去識字并猜出字的意思。
四、借助圖片，猜偏旁的意思。
（一）看圖，猜猜“鏡”的偏旁的意義。
1.借助圖片，猜一猜“鏡”的偏旁與什么有關。
請同學們仔細看圖，猜一猜“銅鏡”的“鏡”字的偏旁與什么有關？
板書：“钅”“金屬”
古時候的鏡子是銅做的，所以“鏡”是“金字旁”。看，“銅鏡”的“銅”也是“金字旁”。
2.拓展其他帶有“金字旁”的字：你還知道哪些帶有金字旁的字？
出示：銀 針 錢 鋼 鐵
相機借助圖片，了解“錢”的“金字旁”的意義。
“錢”的本義是像鏟子的農(nóng)具，讀作jiǎn。后來，人們仿照錢（jiǎn）的樣子用青銅鑄成了布幣，這種布比叫做“錢”。因為“錢”是金屬制成，所以是金字旁。隨著時代的發(fā)展，錢專指錢幣，銅錢，如圓形方孔的半兩錢。
（二）看圖，猜猜“珠”字的偏旁意義。
1.借助圖片，猜一猜“珠”的偏旁與什么有關。
板書：“𤣩”“玉石”
小結：通過看圖，大家猜想的很對。古時候王字和玉字是通用的，我們一起看，這是甲骨文的“玉”字，像是幾塊玉石串起來的樣子，后來玉的字形不斷變化，與“王”字相似，所以王字旁也叫斜玉旁。也因此，帶有王字旁的字大多與珍貴的玉石有關。
2.拓展其他帶有“王字旁”的字，如瑪、瑙、玻、璃。（配圖）這些字帶有“王字旁”，也與玉石有關。
（三）拓展練習，豐富認知。
在你學過的漢字當中，還有哪些字的偏旁與一些事物有關？誰來說一說。
（四）借助圖片，猜一猜“害怕”“怕”的偏旁與什么有關？（與心理活動有關）拓展其他：憐 憂 驚 懷 恨
小結：不論是“貝字旁”，還是“王字旁、金字旁”，大多數(shù)偏旁都能表達漢字的大致意思。所以，我們可以根據(jù)部件來理解漢字的意思。
我們來讀一讀《“禾”的故事》，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展閱讀《“禾”的故事》。
1.指名讀一讀小故事。
“禾”字本義指谷子，也指沒成
熟的莊稼、禾苗。甲骨文的禾（）和金文的禾 都像結了
穗的谷物，有根，有
稈，有葉，還有垂下來的穗子。“禾”字常用來做偏旁，用“禾”組成的字通常都跟糧食作物有關，比如“種”的本義就是把種子或幼苗的根埋到土里，讓它發(fā)芽生長。
2.學生自由交流讀后所得
3.說一說積累了哪些帶有“禾”字旁的字。
出示：“穗”“稻”“秋”“種”“稈”
總結評價：借助“禾”字旁，我們認識了更多帶“禾”字旁的字。
六、實踐延伸，升華情感
每一個漢字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，背后都有一段傳奇的歷史，一個動人的故事。推薦同學們課下閱讀《有故事的漢字》，你會發(fā)現(xiàn)更多漢字的奧秘。
七、板書設計：
“貝”的故事
“貝” 錢財
“钅” 金屬 與 關 財
“𤣩” 玉石
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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