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視頻標簽：體育世界
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版語文教材二年級下冊第八單元《體育世界》北京市海淀區實驗小學
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單元學習主題
體育世界 1.單元內容分析
（1）開放性——立足教材面向生活
本單元是以“體育世界”為主題的開放性單元，不同于其他選文單元組合，而是以學生生活為基礎編排內容的。北師大版教材一至四年級每一冊都安排了這樣的開放單元，學生已經學過了“外面的世界”“車的世界”“書的世界”，感受到了生活中處處有語文。
（2）綜合性——語文活動豐富多彩
本單元繼續圍繞主題，設計了看圖認識各種運動項目、學習關于體育的生字新詞以及有關體育運動的名言、聽故事、讀歌謠、介紹最敬佩的運動員、制定個人鍛煉計劃等多種語文實踐活動。引導學生通過自主、合作的方式，開展識字、寫字、閱讀、口語交際、習作等綜合性學習活動，提高學生在生活中學語文、用語文的意識。
（3）整合性——課內課外融會貫通
開放性的學習空間，在學習教材既定活動內容的基礎上，還可拓展延伸至課外，開展學習與學生生活密切相關的體育知識，最愛看的體育節目，最喜歡的體育運動等實踐活動，家校配合，融會貫通，統籌安排，整合學習，激發學生對體育的興趣，并積極參加體育鍛煉，感受體育的魅力。
2.學習者分析
單元學習之前，通過訪談發現我們學校的學生，家庭條件優越，家長們十分關
注孩子的身體健康，學生積極參加體育運動，認識很多體育項目，但比較零散，單元教學時可歸類指導學生看圖識記運動項目；絕大多數孩子都報有與體育運動有關的課外班，具有一定的運動經驗，喜歡交流自己熟悉的體育運動，能夠表達對這項運動的喜愛，但對與體育相關的知識了解甚少，表達時過于籠統單一，在單元教學中，可以拓展圍繞貼近兒童生活的體育運動展開交流，在互動學習中豐富對體育的認識；教材中關于運動員的介紹，學生結合平時的認知，認識很多體育明星，但僅限于知道名字，對運動員的故事卻知之甚少，因此，單元學習時可延伸課外，家校配合指導學生借助電視、手機、平板電腦等多媒體，學習搜集信息，處理信息，豐富學生的綜合知識，發展學生的語言能力，促進書本學習與生活實踐的緊密結合。
3.單元教學目標（含重、難點）
單元教學目標：
1. 運用多種識字方法會認本單元27個字，會寫18個字。
2. 了解各種運動項目；積累關于體育的詞匯；背誦有關體育運動的名言，增強在生活中學語文、用語文的意識。
3. 聽、說優秀運動員的故事，感受運動員們熱愛祖國、努力拼搏的體育精神。 4. 互動交流最喜愛的體育運動，鍛煉口語交際能力，激發對體育的興趣，感受體育運動的魅力。
5. 自讀歌謠《蕩秋千》、創編運動歌謠，學習搜集信息、處理信息。 6. 學習制定切實可行的個人鍛煉計劃，并按計劃實施，積極參加體育鍛煉。
單元教學重點：
1. 了解各種運動項目，積累關于體育的詞匯，背誦體育運動名言，會認27個字，會寫18個字。
2. 聽、說運動員的故事，互動交流自己最喜愛的體育運動，激發對體育運動的熱愛，感受體育運動的魅力。 單元教學難點：
1. 學習搜集信息，處理信息，豐富對體育的認識，感受體育運動的魅力。 2. 在口語交際中，提高語言表達的能力，增強在生活中學語文、用語文的意識。
4.單元整體教學思路（可附教學結構圖）
體育世界
單元教學共分為5課時，主要思路如下： 1. 開放學習，延伸課外
在本單元教材所包含的學習活動基礎上，緊密聯系學生生活，開放學習空間，延伸至課外，拓展開展了多種實踐活動。利用多媒體搜集體育名言，優秀運動員的事跡；觀看體育節目；按照個人鍛煉計劃，開展體育鍛煉活動等，使學生在實踐體驗中真正地走進體育世界。 2. 由易到難，逐層深入
根據學生的認知水平，各種學習活動按照從易到難的順序組織教學。識字、寫字是基礎，利用兩課時綜合運用多種策略，扎扎實實地指導學生達到會認會寫會用；豐富體育知識的基礎上，創新設計學習簡單的思維導圖，輔助學生口語交際，介紹自己最喜愛的體育運動；進而讀歌謠，創編歌謠，提高語言運用，逐層深入達成單元目標。
3. 彼此關聯，巧妙整合
單元課時的學習內容，5課時前后彼此關聯。第一課時由學生熟知的體育項目看圖學習，為第二課時學習較為抽象與體育有關的詞匯，做好準備。第三課時學習交流運動員的故事，感受體育精神與第二課時學生較難理解的“競爭、意志、友誼”等詞語相互補充；第三課時借助搜集資料展開的交流，為第四課時介紹自己最喜歡的體育運動做好鋪墊，在交流互動中感受體育魅力的同時，也為第五課時回歸生活，
制定個人鍛煉計劃，積極參加體育鍛煉，喚發動力。單元整合學習，提高了學習的深度與廣度，培養學生的語文素養。
第三部分：課時教學設計
課題
介紹最喜歡的體育運動 1.指導思想與理論依據
《小學語文課程標準（2011年版）》中指出：“學生是學習的主體。語文課程鼓勵學生自由表達，在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。” “教師應創造性地使用教材，使得語文課程在發展學生語言能力的同時，發展思維能力。”思維導圖是發散性思維訓練的工具，形象地圖示有助于豐富學生交流的內容，有助于學生有序的表達。本課依據語文課程標準進行教學設計，利用綜合實踐活動為載體，觸發學生生活中感興趣的內容，以思維導圖的形式來激發學生的自由表達，提高語文素養。
2.內容分析
本課是單元整體教學中的第4課時，是在綜合實踐活動中的口語交際課。本課內容是教師依據課程標準，創造性地使用教材，選擇貼近學生生活的內容——介紹自己最喜歡的體育運動，鼓勵學生自由表達。為了讓學生在介紹時更加清楚、全面、具體，引入了思維導圖的學習，借助圖示呈現出學生多角度的思考，依據思維導圖進行介紹，內容更加全面、具體，從而提高學生口語交際能力。同時，學生在互動交流中激發對體育運動的興趣，感受體育運動的魅力。
3.學習者分析
二年級下半學期的學生已經具有一定的口語交際能力，愿意發表自己的意見，能大體了解講話的主要內容。但是因為年齡小，想問題不夠全面，表達觀點的時候內容較籠統，缺乏順序，造成了說話的不完整。在傾聽的時候，學生容易走神，只想著自己要交流的內容，而忽略其他人的講話。因此，課堂教學中既要關注學生的表達能力，又要關注學生傾聽能力的培養，在聽說互動中需提出具體可行的要求，并加以反饋指導。
課前測發現學生對思維導圖很陌生，在課堂上需由淺入深，逐步展開學習，借此逐步提高學生的表達。隨機訪談中發現，學生對喜愛的運動具有一定的經驗，其中93%的同學都談到了比賽規則，但規則表述不清，這是學生語言表達的集中難點所在，課堂中應做重點指導。
針對學生問題，結合開放性單元特點，本課選擇貼近學生生活的內容，鼓勵學生自由表達，采用思維導圖的形式幫助學生梳理表達時的思路，發散學生的思維，引導他們多角度、有順序地介紹自己最喜歡的體育運動。
4.教學目標(含重、難點)
教學目標：
1.能認真聽別人說話，了解其說話的內容，并初步做出評價，在與別人互動交流中培養傾聽能力。
2.學習畫一畫簡單的思維導圖，利用思維導圖介紹自己最喜歡的體育運動，提高口語表達能力。
3.在互動交流中，激發對體育運動的興趣，感受體育運動的魅力。 教學重點：
繪制、利用簡單思維導圖，互動交流最喜歡的體育運動，提高口語表達能力。激發對體育運動的興趣，感受體育運動的魅力。 教學難點：
借助思維導圖，有角度，有順序地表達全面、具體、生動。
5.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖，含板書設計）
【教學流程圖】
一、歸類復習字詞，滲透學習思維導圖
今天讓我們繼續走進第八單元——體育世界。先讓我們復習一下與體育運動有關的詞語。
（一）復習關于體育運動項目的詞語，滲透思維導圖拓展積累 1.復習球類詞語，發散拓展相關項目的詞語。 搶讀游戲：籃球 網球 排球 足球 羽毛球 乒乓球
小結：這些運動都屬于球類運動。你還知道哪些球類運動？學生交流。 2.復習運動類別。
除了球類運動，你還知道哪些體育運動的類別？學生交流 3.借助思維圖示，拓展冰雪運動項目
有一類是冰雪運動，你知道有哪些運動項目嗎？（呈現思維圖示） 認讀詞語：滑雪、花樣滑冰、冰球…… 出示北京冬奧會、學校冰球隊圖片，
簡介：2022年，第24屆冬季奧運會將在北京舉辦，我們作為小主人，歡迎世界各地的冰雪愛好者們來參加這場盛大的比賽。
【設計意圖】學生已經學過很多與體育運動相關的詞語。復習運動項目過程中，把運動項目和體育類別勾連起來，反復滲透發散思維與集中思維的訓練，為下面介紹自己最喜歡的體育運動做準備。課件設計由中心點發散的圖示，也在暗示簡單思維導圖的構圖方法。
（二）復習關于體育運動中的“人”，延用思維導圖發散思維。 1.復習比賽中有關的“人”的詞語：運動員、教練員、裁判、觀眾 2.認讀詞語“運動員”，提到運動員，你都想到了哪些詞語？學生交流 預設：運動員的名字、運動項目、比賽成績、運動狀態…… 3.介紹運動員劉翔，感受體育精神。
（1）出示圖片，簡介劉翔：劉翔是一名田徑運動員。在2004年雅典奧運會上，他在110米跨欄比賽中獲得了金牌。他是中國、也是亞洲第一個獲得此項目金牌的運動員。
（2）觀察圖片，聯想詞語，感受體育精神。 這是他與對手比賽時的畫面，你又想到了哪些詞語？
預設：奮勇爭先、頑強拼搏、爭分奪秒……
【設計意圖】由“運動員”一詞進行多角度發散，激發孩子們思維的火花，學生們聯系上一課時所學介紹運動員的故事，展開交流，課件根據學生生成相應呈現提煉出的關鍵詞,滲透思維導圖的繪制方法，教師在導圖的提示下，示范介紹運動員“劉翔”，滲透借助思維導圖進行口語表達。指導觀察劉翔與對手比賽的精彩畫面時，再次聯想，又想到了哪些詞語？調動學生語言積累同時，滲透理解體育精神。 （三）復習關于體育運動器材的詞語，句式拓展積累。
1.看圖搶讀游戲，復習詞語：跑道、球場、游泳池、沙坑、終點線、墊子 2.句式交流：你知道的體育運動項目還需要哪些器材呢？ 出示句式：有（ ）有（ ）還有（ ）。
【設計意圖】歸類復習體育運動器材的詞語，利用句式訓練發散學生的思維，有效地豐富學生的表達內容。第一環節，在歸類復習前面課時所學字詞，扎實識字基礎的同時，滲透集中與發散思維的訓練，滲透思維導圖的構圖方法，滲透提煉關鍵詞，滲透借助思維導圖口語表達，為下面學生介紹自己最喜愛的運動做鋪墊。 二、播放學生照片，引出互動交流主題
1. 同學們，你們喜歡運動么？看，一群熱愛運動的孩子們來了。一起舞動起來吧!（播放學生運動照片，搭配動感音樂）
2. 同學們喜歡的運動真是多種多樣啊！這節課讓我們一起來介紹最喜歡的體育運動。（板書課題）
【設計意圖】本環節一一呈現學生們最喜愛的運動照片，拉近與每個學生的距離，伴隨著動感音樂舞動起來，再次燃起學生的學習熱情，自然引出本課的主題，激發學生對體育運動的興趣。
三、學習思維導圖，展開口語互動交流 （一）構建思維導圖，引領表達全面。 你打算怎樣介紹自己最喜歡的體育運動呢？ 1.獨立準備，同桌交流。
2.指名匯報，提出聽的要求：聽完介紹，你知道了什么？ 3.反饋說與聽的效果，指導表達清楚
評價口語表達時聲音洪亮、語句完整，要清楚。板書：清楚
4.根據學生反饋，板畫思維導圖。（圖片呈現） 預設：運動感受、規則、體育明星、喜歡理由……
小結方法：像這樣，把你最喜歡的運動放在正中間，圍繞著這項運動，從不同的角度去想，提煉出關鍵詞，寫在氣泡圖里，這樣的圖畫呈現出你的想法，就叫思維導圖。
5.啟發運用思維導圖，指導表達全面
畫出思維導圖后，按照一定的順序說出來，你會說得不僅清楚，還會更加全面。板書：全面
【設計意圖】關注學生的表達與傾聽，讓學生站在課堂的正中央。在聽說互動中，具化聽的要求，由學生的生成提煉出關鍵詞，講授繪制思維導圖的方法，引導學生多角度地表達全面。
（二）學畫思維導圖，豐富表達內容
1.提出要求：拿出你的學習單，把你的想法提煉出關鍵詞，可以和黑板上的關鍵詞不一樣，畫出你自己的思維導圖。 2.學生制作思維導圖，教師巡視指導。
【設計意圖】給予學生充分的時間進行思考、繪畫思維導圖，教師巡視指導，關注學困生情況，同時了解學生繪畫思維導圖的情況，為下一步完善思維導圖做準備。 （三）運用思維導圖，指導表達具體。 活動1.運用思維導圖，小組互動交流。
在思維導圖的幫助下，按照一定的順序在小組內說一說，爭取說的更全面。 提出合作要求：說的好的，夸夸他，哪有不足，幫幫他。
【設計意圖】關注學生差異，提出合作要求，學生在互幫互助交流中有所提高。 活動2.展示思維導圖，全班互動交流。
（1）指名三人展示介紹，提出聽的要求：認真聽,誰說的最好?好在哪兒？ （2）學生反饋，評價總結思維導圖的作用——多角度、有順序
預設評價1：思維導圖能夠幫助我們從多種角度來介紹，這樣更全面。板書：多角度 預設評價2：介紹的時候我們可以從左往右或者從右往左，總之按照一定順序，才會很有條理。板書：有順序
（3）提出金點子，完善思維導圖。
①大家還有什么金點子幫幫他，讓他說的更好。 根據學生回答，添加關鍵詞。 ②指導表達具體
a以“怎么做”為例，如果再介紹怎么做這項運動的時候，運用“先……接著……然后……再……最后……”這樣的句式來說，這樣就會更加具體。（板書：具體） b以“規則”為例，如果在規則下面添加分支，從輸贏標準、什么情況算違規，再來說一說，就會更加具體了。
現在請同學們再開動腦筋想一想，完善思維導圖。指名展示。
【設計意圖】過程中始終關注學生傾聽能力的培養，具化聽的要求，使得學生在任務驅動下有目的地去聽，反饋評價時才會有理有據，不空洞。進而根據學生的評價進一步點撥提升，順學而導總結出思維導圖的作用：多角度豐富表達內容，按順序提示表達有條理。教師及時捕捉生成，引導運用表示先后順序的詞語，指導學法，能夠把過程說具體。針對學生難點比賽規則介紹不清楚的問題，指導孩子在思維導圖上繼續添加分支，選擇重點來說，使得學生有抓手，提高了口語表達能力。 活動3.完善思維導圖，自主互動交流 （1）自主尋找伙伴交流。
尋找身邊的一位伙伴交流，爭取讓他也喜愛上你的運動。 （2）推薦反饋，質疑互動
①你喜愛上小伙伴介紹的運動嗎？推薦伙伴，說出理由。
②指名全班匯報，其他同學注意聽，聽完之后有什么疑問，可以問問他。 ③質疑互動
（3）總結評價學生匯報，指導表達生動。預設板書：生動
【設計意圖】在小組合作交流 全班匯報交流的基礎上，完善思維導圖，自主尋找身邊伙伴互動交流，交流方式多樣化。在伙伴推薦下展開質疑問答，生生互動中激發學生對體育運動的熱愛，感受體育運動的魅力。在表達上，根據學生生成，引導學生運用恰當的詞語、形象的比喻句，表達不僅清楚、全面、具體，爭取做到生動，能力逐步提升。
四、課堂總結收獲，激發學生運動熱情 1.交流收獲
聽完同學們的介紹，這節課中你有什么新的收獲么？ 2.結束語
生命在于運動，讓我們動起來，感受體育的魅力吧！
【設計意圖】學生在交流收獲時，思維碰撞中，激發學生對體育運動的熱愛，豐富對體育運動的喜好，感受體育運動的魅力，從而為下一節課制定個人鍛煉計劃，煥發動力。這不是一節課的結束，而是走進嶄新生活的開始。 【板書設計】
6.學習效果評價設計
一、課中評價
1.通過聽與說的互動交流，評價學生傾聽和表達情況。 2.通過制作出的思維導圖，評價學生思維發展的過程。 二、課后評價
1.上完這節課，你喜歡上了哪些體育運動？（了解學生學習本課后的新收獲） 2.選一項你喜歡上的其他運動，請用思維導圖來介紹一下。（考查學生思維導圖的運用情況）
7.教學設計特色說明與教學反思(300-500字)
本課教學設計以學生為主體，在綜合實踐活動中發展學生的口語交際能力。教學設計特色具體表現為以下幾個個方面：
第一，巧用思維導圖，指導口語表達，發展思維能力。
語言是思維的工具。發展語言能力的同時，發展思維能力。利用思維導圖的方式，打開學生的思維空間，幫助學生梳理表達的內容，從而在交流中，思維清晰、層次分明，多角度、有順序地進行介紹，提高學生語文素養。
第二， 互動交流多樣，具化聽說要求，提高交際能力。
學生是課堂的主體。生生互動貫穿整個教學過程。學生通過夸獎、質疑、答疑、提建議等互動交流，培養了聽與說的口語交際能力。互動交流集中表現在兩方面：一是聽與說的互動。利用聽來促進說，再利用說來引導聽。在聽與說的互動中，豐富學生的表達內容，培養良好的傾聽習慣。二是生生之間的互動。同桌交流、前后桌交流、尋找和自己介紹的內容不一樣的伙伴交流，這樣的生生互動是學生十分喜歡的課堂活動形式，有利于提高學生的注意力，同時還能加快同伴間的進步，有助于學生能力的培養。
教學反思
本課的教學反思是學生利用思維導圖交流，不但有序表達，而且內容豐富.但這種思維訓練工具在培養學生其他語文素養方面可以發揮什么作用，將會成為我們后續研究的方向。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
