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視頻標簽：臺灣的蝴蝶谷
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版小學語文第四冊20.《臺灣的蝴蝶谷》江蘇省 - 徐州
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蘇教版小學語文第四冊
《臺灣的蝴蝶谷》教學設計
【設計理念】
1.整合資源，突出課程安排的整體意識
本節課旨在注重學生整體思維的培養，把學習課文的過程設計為旅行的場景，引領學生進入有趣的旅行中展開語文學習。因此學生學習的前幾篇課文并不是一篇一篇按部就班地學習，而是圍繞著共同的主題展開單元教學，使學生不再孤立地學習，而進行整體地系統地學習，使學生在學習中不是學到零散的一個個點，而是串成線，連成片。 課標分析
2.創設情境，突顯學習活動的“學生主體”意識
語文課程是一門綜合性、實踐性的課程，學生語文素養的形成需要通過豐富的語言實踐活動來實現，所以語課程強調學習者的經驗和體驗、強調過程本身的價值，強調教師、學生、教材、環境四要素的整合，強調校內和校外的整合。
在本節課中，為了激發學生的學習熱情，增強語言的實踐性，我做出以下幾點設計：
1．創設情境，激發學生興趣。這節課面對的是二年級的小孩子，他們的形象思維更強，適當運用多媒體課件，創設生活中的情境，給孩子們直觀的認識，更有意義的語言實踐活動體驗。
2.品讀關鍵詞語，豐富學生體驗。在教學課文中，抓住一些關鍵字詞，通過反復品讀，比較、理解課文，體會感情，在豐富學生體驗中感受作者用詞之妙。如第二自然段，讓學生圈畫出描寫動作的詞語，再辨析“飛過”“穿過”“越過”有什么不同，并讓學生上臺演示蝴蝶怎樣飛到山谷里來。學生在演示中明白了這三個詞不僅準確地描繪了蝴蝶的動作，而且生動、精彩，避免了用詞的重復。 3.挖掘文本訓練點，鍛煉學生能力。挖掘文本的訓練點，進行語言訓練，培養學生的想象能力。例如教學第三自然段時，“讀到這些詞時，你能想到什么畫面？”鼓勵學生大膽展開想象，激發學生表達的欲望，提供了想象的空間，鍛煉了思維的能力。
4.立足文本，培養學生素養。最后一個復述環節，安排小導游和采訪的環節來鞏固所學，形成課程內外的融通，達到學以致用的目的。
20.臺灣的蝴蝶谷（第二課時）
教學目標：
1.品讀詞語，想象畫面，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住關鍵詞語和句段特點，練習背誦課文，并能在具體情境中運用課文語言。
3.激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。 教學重點：
通過品讀課文中的動詞，描寫顏色的詞語等練習有感情地朗讀課文。 教學難點：
能在具體情境中運用課文語言，靈活背誦。 教學過程：
一、 整體回顧 （一）單元回顧
我們的祖國幅員遼闊，因為季節、地域的不同便有著不同的自然風光和習俗，最近一段時間我們跟隨著課本展開了一場愉快的旅行。回憶一下，我們都去過哪些地方？
（二）課文整體感知
通過第一節課的游覽，你對臺灣的蝴蝶谷有了哪些了解？ （板書：好地方、得名原因、景色迷人）
（設計意圖：注重學生整體思維的培養，把學習課文的過程設計為旅行的場景，引領學生進入有趣的旅行中展開語文學習。）
二、品讀感悟，練習感情朗讀
（一）學習課文第一自然段，了解是“好地方”的原因 1.體會臺灣是蝴蝶生長的好地方。
通過昨天的游覽大家對蝴蝶谷有了初步的了解，那么今天就讓我們進行一場深度游，去發現臺灣蝴蝶谷的美好。請同學們打開書111頁，我請同學朗讀第一小節，下面的同學邊聽邊思考，臺灣為什么是蝴蝶生長的好地方？（相機出示：氣候溫暖、水源充足、花草茂盛。）
2.概括回答“蝴蝶谷”名稱的由來。
（二）學習課文第二自然段，品味動詞的使用 1．品讀動詞使用的精妙。
（1）默讀課文第二小節，圈出描寫蝴蝶飛向蝴蝶谷的動詞。
（2）通過表演，體會不同動詞所表達的不同意思，感受課文用詞的準確和豐富。
通往山谷的路上，小蝴蝶要經過枝繁葉茂的樹林、路過一片片花叢請三位同學上臺演示一下，小蝴蝶是怎樣經過樹林和花叢的。（學生上臺演示）
3.練習朗讀。
采訪小蝴蝶：你這么不停的飛，累不累��？一個“趕”字就將小蝴蝶著急的心情表現出來了。作者使用將動詞使用的多么準確啊，我們也可以通過朗讀時語氣的高低不同來表現出動詞的不同。
4.教師范讀
總結：作者觀察的可真仔細，僅用了幾個不同的動詞，就將蝴蝶奔赴聚會時的情景展現在了我們面前，而且生動的向我們介紹了蝴蝶谷的得名原因。 （三）學習課文第三自然段，感受不同景象的美
過渡：其實蝴蝶谷不僅名字好聽景色也十分優美，請同學們讀一讀第三小節，想一想作者向我們介紹了蝴蝶谷的哪幾種景象？
1.整體把握第三自然段的內容和結構特點
只有黃顏色蝴蝶的山谷，我們可以給它起個名字叫黃蝶谷。有的山谷里有幾種蝴蝶，我們可以給它起個名字叫？（相機板書）在這一節中作者向我們介紹的兩處美麗景象都是圍繞著第一句“蝴蝶谷里的景象十分迷人”這一中心句展開描寫的。
2.感受黃蝶谷之美
（1）如果讓你用一個詞語來形容“黃蝶谷”的景象你會用哪個詞語。（板書：金光燦燦)
（2）看到“金光燦燦”這個詞你能聯想到什么？體會在陽光下黃蝴蝶閃閃發光的美。
（3）欣賞視頻，直觀感知，幫助理解和朗讀。
瞧！成千上萬只的黃蝴蝶飛舞著，聚在一起，陽光照在他們的身上，就有了金色的光芒，非常閃亮。他們一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。你能把這壯觀的場面讀出來嗎？
3.感受彩蝶飛舞之美
過渡：僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那景象一定更加迷人。讓我們一起去看一看，彩蝶谷最吸引我們的是什么？（板書：五彩繽紛）
（1）同學們，你們還能說出幾個表示顏色的詞語嗎？
和其他表示顏色的詞語不同的是，五彩繽紛不僅指顏色多，而且顏色還十分的鮮艷絢麗。
（2）誰愿意帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？（指名讀） 4.練習完整朗讀第三自然段
（1）同學們的朗讀真好，仿佛把我們帶到了臺灣的蝴蝶谷呢！老師覺得呀咱們不僅要讀的美，而且要讀出變化。黃蝴蝶的山谷里有一種壯觀美，幾種蝴蝶的山谷里，蝴蝶上下翻飛，有一種活潑靈動的美。聽老師來讀一讀這一段。（師配樂讀）
（2）大家自己練一練，看誰能讀出山谷中不同的美。
（3）大家讀的都很不錯，那么讓我們來分工合作一起把蝴蝶谷里迷人的景象呈現出來吧，第一句中心句由老師負責，黃蝶谷的壯觀美交給男生，彩蝶谷的靈動美交給女生。
（四）總結全文
同學們，你們看，作者介紹景色是有方法的，可以用三個四字詞語就告訴大家臺灣是適合蝴蝶生長的好地方，可以用動詞把蝴蝶聚向蝴蝶谷的情景展現出來，還可以介紹不同的蝴蝶山谷迷人景象。
（設計意圖：抓住關鍵字詞，反復品讀，比較、理解課文，體會感情，豐富學生體驗的同時感受作者用詞之妙。挖掘文本的訓練點，進行語言訓練，培養學生的想象能力。）
三、創設情境，練習背誦，使用課文的語言交際 （一）扮演小導游
1.四人學習小組合作完成對蝴蝶谷的介紹。
課件出示小導游溫馨提示；學生自由練習；小組代表上臺介紹 （二）扮演小蝴蝶
過渡：從剛才同學們的介紹中，老師可以看出大家都非常喜歡蝴蝶谷，喜歡那里的小蝴蝶，那么你們愿不愿意當蝴蝶谷里的小蝴蝶呢？現在我們轉變一下身份，同學們變成一只只可愛的蝴蝶，我是遠道而來的記者，我想采訪一下各位小蝴蝶們。
1．這只小蝴蝶，你是本來就居住在這兒的小蝴蝶，還是從別處飛來的��？ （我是從別的地方飛來的）
2.你為什么喜歡飛到這里來生活呢？
（因為這里的氣候特溫暖，水源充足，是我們蝴蝶生長的好地方。）
3.這里有多少小蝴蝶是從別處飛來的呀，舉手告訴我。你們是怎樣來到這里的？（課文第二自然段內容）
4.路途遙遠呀，一路上你們辛苦了。我看到這里還有很多只黃蝴蝶，我要采訪下黃蝴蝶，聽說蝴蝶谷里有一個山谷是黃蝶谷，那里是一番怎樣的景象啊？那其他顏色的蝴蝶，你們聚在一起時，蝴蝶谷又是一番怎樣的景象呢？（課文第三自然段內容）
5.蝴蝶谷真是名不虛傳呀。我的采訪接近尾聲了，你們還有什么話要對我說嗎？謝謝各位蝴蝶們在百忙之中接受我的采訪。
（設計意圖：最后一個復述環節，安排小導游和采訪的環節意在鞏固前面的學習內容，讓學生在具體的交際情境中使用積累的語言解決問題，形成課程內外的融通，達到學以致用的目的。）
四、結課
看來臺灣的蝴蝶谷已經在我們心中留下了美好的印記，而今天我們臺灣蝴蝶谷的深度游也全部結束了。下一站我們將開啟嶄新的旅程，向青海湖的鳥島出發！今天的課就上到這里。下課！
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