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視頻標簽：我是一個小蟲子
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊11.《我是一個小蟲子》上海市優課
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課題
11我是一只小蟲子 類型 精讀 課時
教學 總目標
1.能在語言環境中認讀“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾、嬸”16個生字；讀準多音字“泡”，理解“特別”等詞語的意思；能在田字格中正確書寫“屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁”8個漢字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈、從來、幸運、比如、使勁”8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。重點讀好第2自然段和第7自然段中的兩句長句。
3.能根據課文內容，聯系生活展開想象，體會“我”作為一只小蟲子的快樂，感受“我”對生活的熱愛。 4.能借助提示說清“伙伴們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好。”和“我覺得當一只小蟲子還真不錯”的原因。
第一課時目標
第二課時目標
1.能在語言環境中認讀“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾、嬸”16個生字；讀準多音字“泡”；能在田字格中正確書寫“屁、股、尿、凈”4個漢字；會寫“屁股、蒼耳、留神、干凈”4個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。重點讀好第2自然段中的長句。
3.能根據課文內容，聯系生活展開想象，初步體會“我”作為一只小蟲子的快樂。
4.能借助提示說清“伙伴們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好。”的原因，初步了解“我覺得當一只小蟲子還真不錯”的原因。
1.能在語言環境中鞏固認讀“屁、股、昏、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾、嬸”16個生字；能在田字格中正確書寫“屎、幸、使、勁”4個漢字；會寫“從來、幸運、使勁、夜晚、聽見、草地”6個詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，重點讀好第7自然段第二句長句。 3.能根據課文內容，聯系生活，展開想象，體會“我”作為一只小蟲子的快樂，感受我對生活的熱愛。
4.能聯系課文，展開想象讀懂伙伴們有意思的地方，并能借助板書，完整
地說清楚“我”覺得當一只小蟲子還不錯的原因。 第 一 課 時
教學板塊
目標指向
師生活動
評價關注點
一、揭示課題，指導讀好課題，引出問題。
1、能正確朗讀課題。 2、能讀出問句的語氣。
1、聽蟲鳴聲，揭示課題。 板貼：我是一只小蟲子 2、指導讀好課題。
（1）指名讀課題，感受不同情感。 （2）齊讀課題。
3、引出問題，讀好詢問的語氣。 4、帶著問題學習課文。 【說明】：
借助課題創設情境，自然引出課文的主題內容“當一只小蟲子好不好？”
◆課堂傾聽情況。 （整節課均需予以關注） ◆課堂發言聲音響亮，態度大方。 （整節課均需予以關注） ◆朗讀課題的情況。 （聲音整齊、讀好重音） ◆讀好問句的情況。
二、初讀課文，小組合作學習，說說文中對于當蟲子好不好的不同觀點。 1、能在語言環境中認讀“屁、股“等16個生字。
2、能大致了解文中對于當小蟲子好不好的兩種不同觀點。
1、按常規學習課文。
2、反饋文中對于當蟲子好不好的不同觀點。 （1）交流反饋。
出示：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。” 板書：伙伴們 不好
出示：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。 ①理解“真不錯”。 板書：真不錯
◆小組按常規合作學習的情況 （有序、抓緊時間、人人參與）
◆正確從文中提取信息的情況。
三、學習
1、能在語言環境中正過渡：同樣是蟲子，為什么伙伴們和我會有兩種完全不同的看法呢？讓我們先
課文第二自然段，了解伙伴們覺得當蟲子不好的原因，練習說話。
確認讀“屁股、昏、泡、尿、茸”。 2、能在老師的指導下讀好第2自然段中的長句。
3、能借助板書說清“伙伴們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好。”的原因
來看看為什么伙伴們認為當一只小蟲子，一點兒都不好。我們應該去讀哪個自然段？
1、開火車分句朗讀第二自然段，隨機正音，重點讀好長句。 （1）開火車分句朗讀第二自然段。
（2）讀好“屁股”和“一泡尿”，重點讀好“股”的輕聲和多音字“泡”。 （3）指導讀好第二自然段最后一句長句。 ①指名朗讀。
②師范讀，生聽記朗讀方式，并模仿。 ③指名模仿朗讀。
④加停頓符號，自己練讀，指名反饋朗讀。 ⑤齊讀。 【說明】：
以讀懂內容、讀通課文為前提，在這一板塊中重點落實讀準字音，正確朗讀的要求。
2、按順序交流反饋伙伴們覺得當蟲子不好的原因，指導書寫“屁股”。 （1）按順序交流反饋。
預設：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。 ①指導讀懂句意。板貼：被蒼耳刺痛 ②指導書寫“屁股”。板書：屁股
③聯系《植物媽媽有辦法》回憶“蒼耳”特點，感受蟲子因為太小而容易受到
◆學生分句朗讀的情況。 ◆認讀生字的情況。
◆學生朗讀長句的情況。
◆規范回答問題的情況。（內容完整，語句通順）
傷害。
④聯系小蟲的感受，體會被刺痛的心情，指導朗讀句子。
（2）指導學著老師板書的樣子，用上“被”字，概括伙伴們覺得當蟲子不好的其他原因。
預設1：被淹得昏頭昏腦。 ①指導關注表達完整。 預設2：被水淹得昏頭昏腦。
②指導聯系下文思考“水”指的是什么。 板貼：被小狗撒得一泡尿淹得昏頭昏腦
③聯系生活將小狗的一泡尿和淹得昏頭昏腦的情況對比，引導質疑，感受小蟲子體型非常小。
（3）理解最后一句長句。 ①指名反饋朗讀長句。 ②理解“沒有誰喜歡”
③想象小蟲子遇到小鳥會發生什么。
④借助板書概括伙伴們覺得當蟲子不好的第三個原因。 板貼：被小鳥吃掉
3、借助板書，說清伙伴們覺得當小蟲子一點兒都不好的理由。 （1）自己練說。 （2）指名反饋。
◆學生模仿提取信息的情況。
◆規范回答問題的情況。（內容完整，語句通順）
◆學生朗讀長句的情況。
（3）隨機指導。
小結：伙伴們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好，可能會——可能會——還可能會—— 【說明】：
以照樣子說短語的方式，引導學生讀懂句子的意思，了解并說清“伙伴們覺得當一只小蟲子，一點兒都不好”的原因。在此過程中，結合板書初步落實“屁”、“股”兩個生字的字形。結合對句意的理解，落實“昏頭昏腦”、“一泡尿”等的字音、詞義，從而將識字融于閱讀教學之中。
四、學習第四自然段，初步了解我覺得當一只小蟲子還不
錯的原因。
1、能在語言環境中正確認讀“醒、晃、免、費、列”。
2、能根據課文內容，聯系生活展開想象，初步體會“我”作為
一只小蟲子的快樂。 3、能借助板書初步了解“我覺得當一只小蟲子還真不錯”的原因。
過渡：不過，我覺得——（當一只小蟲子還真不錯。）不錯在哪兒呢？我們先來看看第4自然段。
1、指名讀第4自然段，隨機正音，重點讀好“醒”的后鼻音。
2、模仿學習第2自然段的方法，用上“可以”概括地說說“我”覺得當蟲子還真不錯的理由。
（1）同桌合作讀第4自然段，用上“可以”概括地說說“我”覺得當蟲子還真不錯的理由。 板貼：可以
（2）指名同桌反饋朗讀。
3、指名交流我喜歡當小蟲子的理由。 （1）交流反饋。
◆能正確朗讀的情況。
◆認讀生字的情況。
◆規范回答問題的情況。（內容完整，語句通順）
（2）展開想象，并做動作感受小蟲子早上醒來后的悠閑、舒適，體會作為小蟲子的快樂。
板貼：在草葉上伸懶腰 用露珠洗臉，擦觸須
（4）看圖，聯系第4自然段最后一句話展開想象，說說為什么跳到小狗身上去旅行會讓小蟲子感到快樂。 板貼：可以跳到小狗的身上去旅行 （5）小結，引出下節課的學習內容。 板書：快樂
◆學生模仿提取信息的情況。
五、指導書寫。
1、能在田字格里正確書寫“屁、尿、股、凈”。
1、指導書寫“屁、尿、股、凈”。
（1）將四個字重新排序，說說分類理由。
（2）重點復習“屁”的筆順，以及“股”的第六筆“橫折彎”。 （3）學生進行描寫，教師巡視指導。
◆仔細觀察、規范表達的情況。 ◆按筆順書空生字的情況。 ◆書寫漢字的情況。
（筆順正確、執筆與書寫姿勢正確）
板書
伙伴們 11 我是一只小蟲子
不好 真不錯（快樂）
被蒼耳刺痛屁股 可以在草葉上伸懶腰 用露珠洗臉 擦觸須 被小狗撒的一泡尿淹得昏頭昏腦
被小鳥吃掉 可以跳到小狗身上去旅行
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